Аппликация сюжетная из бумаги и ткани

Неделя Как мой папа спал,

Занятие когда был маленьким

Задачи. Продолжать учить детей созда-вать выразительные аппликативные обра-зы, сочетая разные способы и приёмы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. Учить планировать свою работу и действо-вать в соответствии с замыслом. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани, тесьма, ленточки). Разви-вать воображение, чувство формы и про-порций.

Предварительная работа. Рассматри-вание семейных фотографий - своих и родителей в детстве. Беседа о значение сна для здоровья человека. Чтение народ-ных песенок и потешек, исполнение колы-бельных. Лепка спящих сказочных живот-ных (занятие проводилось в старшей группе). Чтение «Усатый-полосатый»

* С.Маршака.

а. Материалы, инструменты, оборудова- j> ние. Цветная бумага, лоскутки ткани, кру-жева, тесьма, ленточки, пуговицы, ножни-цы, клей, готовые картонные формы - ова-лы и прямоугольники: «кроватки», «по-

стельки», «колыбельки». См. рисунок.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения «Казачья колыбельная» М. Ю. Лермонтова:

Спи, младенец мой

Прекрасный,

Баюшки-баю.

Тихо смотрит месяц ясный В колыбель твою.

Стану сказывать я сказки,

Песенку спою;

Ты ж дремли, закрывши глазки.

Баюшки-баю.

144 Воспитатель предлагает детям сделать в подарок папам картину о том, как они бы-

ли маленькими и спали в колыбельках. Показывает детям большой выбор матери-алов, в т.ч. лоскутки ткани, ленточки, тесь-му и спрашивает, как можно это сделать в аппликации. Обобщает ответы детей и по-ясняет последовательность работы:

1) выбираем картонную колыбельку или кроватку, рассматриваем форму - овальная или прямоугольная;

2) выбираем материалы для «постельки в колыбельку» - бумагу или ткань;

3) вырезаем матрас или простынку такой же формы, как кроватка, но больше по размеру, чтобы можно было подоткнуть вниз: накладываем «матрас» на вы-бранный материал с оборотной сторо-ны, обводим простым карандашом, де-лаем припуски - т.е. добавляем кайму - рисуем более широкую «простынку» и вырезаем; накладываем «простынку» на «матрас», «подтыкаем» со всех сто-рон - загибаем и приклеиваем сгибы или уголки, чтобы «простынка» держа-лась, не скользила;

4) готовим подушку - квадратную, прямо-угольную или овальную, украшаем кру-жевами (вырезаем волну или приклеи-ваем оборку);

5)готовим одеяло - вырезаем из бумаги или ткани и украшаем (в клетку, в горо-шек, в цветочек), если исходный мате-риал однотонный;

А где же папа? Наверное, его сейчас по-кормят и будут укладывать спать? Берём бумагу розового цвета, складываем попо-лам, рисуем пупсика (большая голова, руч-ки подняты вверх - малыши спят обычно так; туловище и полусогнутые ножки), вы-резаем по нарисованному контуру - вот и папа-малыш. Он уже давно хочет спать, укладываем в приготовленную «постель-ку» и укрываем «одеялом». - Спи, баюш-ки-бай, глазки закрывай.

Дети выбирают материалы и с удоволь-ствием делают «постельку-колыбельку» для своих пап, когда они были маленькими.

После занятия.

Проводится выставка-сюрприз «Как мой папа был маленьким».

		Рисование по представлению
	неделя	Я с папой
	занятие	(парный портрет в профиль)

Задачи. Учить рисовать парный портрет

в профиль, стараясь передать особеннос-ти внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-вырази-тельных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жан-рами изобразительного искусства (порт-рет).

Предварительная работа. Продолже-ние знакомства с портретом как жанром живописи. Рассматривание репродукций картин известных художников (В. А. Серо-ва, И.Е. Репина, И.Н. Крамского и др.). Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Беседа «Как мы провели с папой выход-ной день». Рассматривание семейных фо-тографий, принесённых в группу. Рассма-

g тривание своего отражения в зеркале и

о. составление словесных автопортретов,

J» например: «У меня круглое лицо и курно-сый нос с веснушками, волосы светлые, причёска немножко лохматая, потому что нужно подстричься; глаза голубые, как у мамы; я часто улыбаюсь, и тогда видно, что у меня выпал молочный зуб (но я на-рисую, как будто зуб уже вырос)».

Материалы, инструменты, оборудова-ние. Белая и тонированная бумага разногоформата, гуашевые краски, палитры, кис-точки, баночки с водой; семейные фото-графии; репродукции картин известных художников-портретистов; опорные ри-сунки для показа этапов работы (см. рису-нок к конспекту); цветовая модель, демон-стрирующая получение телесных оттенков разной светлоты (и насыщенности).

Содержание занятия.

Воспитатель предлагает детям рассмот-реть портреты (репродукции, художест-

46 венные открытки, изображения в художе-ственных альбомах), например: «Богаты-

ри» В.М. Васнецова, «Тройка» В.Г. Перо-

ва, «Юрий Гагарин» В. А. Василенко,

«Тракторист» А. Дейнеки, «Пушкин у мо-

р я »

И.Е. репина и И. К. Айвазовского, «Маль-чик с собакой» Мурильо и другие (из име-ющихся в детском саду). Педагог прово-дит краткую беседу о том, как называются такие картины (портреты), кто на них изо-бражён (дети и взрослые люди). Подво-дит детей к выводу о том, что на портре-тах обычно представлен один человек, но могут быть изображены два человека и даже целая группа. Помогает детям разо-браться в терминах - парный портрет и групповой. Напоминает, что на портрете люди изображаются узнаваемо - такими, какие они есть на самом деле. Художник передаёт овал лица (круглое, овальное или заострённое, худое или полное); фор-му причёски и цвет волос; форму и цвет глаз, очертания губ и носа. Но это ещё не всё! Хороший художник-портретист обя-зательно старается «разгадать» характер своей модели - т.е. человека, которого он рисует, его настроение.

Затем воспитатель предлагает детям на-рисовать гуашевыми красками большие красивые портреты «Я с папой», чтобы к празднику мужчин оформить в детском саду выставку. Педагог напоминает, что портреты, на которых изображены два че-ловека, называются парными (от слова «пара», что значит два). И советует поста-раться нарисовать портреты в профиль, будто ребёнок и папа смотрят друг на дру-га, а зрители видят их головы сбоку. Про-сит детей посмотреть друг на друга в про-филь и уточняет, что в этом случае виден один глаз, хорошо очерченный нос, поло-вина рта и одно ухо; зато хорошо видна причёска - как шапочка на голове.

Воспитатель показывает детям выстав-ленные на доске или мольберте опорные рисунки, подсказывающие последова-

Hi pi'	Лепка модульная
	неделя	из колец
	занятие	Конфетница для мамочки

Задачи. Учить детей лепить красивые и

в то же время функциональные (полез-ные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки - из колец. Показать возможность модели-рования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изме-нения длины исходных деталей - «колба-сок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предварительная работа. Беседа о ма-мах и о том, как мы можем их поздравить с женским праздником 8 Марта. Рассматри-вание разных предметов посуды.

Материалы, инструменты, оборудова-ние. Глина или пластилин, стеки, поворот-ные диски или клеёнки, салфетки бумаж-ные и матерчатые, красивые бусины, пуго-вицы, бисер и узкая тесьма для оформле-ния конфетниц.

Содержание занятия.

Воспитатель проводит с детьми краткую беседу о приближающемся женском пра-зднике 8 Марта и просит подумать всем §• вместе, что можно приготовить в подарок

•= нашим любимым мамам. Предложения обобщаются, по ним принимается реше-ние (большую поздравительную открытку, как в прошлом году - в старшей группе - или праздничную газету сделаем в само-стоятельной художественной деятельнос-ти, букет цветов смастерим на занятии по аппликации, сюрпризы и сувениры вы придумаете и составите сами во второй половине дня, после сна, а я вам помогу).

Педагог предлагает детям слепить для мамочек красивые конфетницы или вазы из глины (или пластилина) - такие, чтобы

в них на самом деле можно было поло-жить конфеты (или поставить самодель-ные цветы).

Далее педагог показывает и поясняет 48 ^{н о в ы} й способ лепки полых сосудов - из

колец.

- Лепка из колец - это оригинальный способ лепки, которым с давних-давних времён пользуются народные умельцы-гончары. Как правило, такая техника при-меняется для лепки посуды. Сначала подго-тавливают основу для сосуда: делают плос-кую лепёшку или раскатывают глину (плас-тилин) и вырезают круг, как из теста, - сверху ставят стакан или банку и плотно прижимают, слегка поворачивая. Затем раскатывают валик такой длины, чтобы его можно было уложить по краям основы. Оставляют первый валик как контроль-ный, чтобы длину остальных сверять по нему - прикладывать рядом, лишнее отре-зать стекой или раскатывать до нужной длины. Если задуманный сосуд прямой, все валики должны быть одинаковые. Ес-ли сосуд расширяющийся или, наоборот, сужающийся кверху, валики соответст-венно удлиняются или укорачиваются. Лепка состоит в том, что валики последо-вательно сворачивают кольцом и выкла-дывают на основе валик на валик всё вы-ше и выше. При этом нужно следить, что-бы места стыков не выстраивались в одну линию. Все новые и новые кольца плотно прижимаются друг к другу. Когда будет создан задуманный сосуд (в процессе лепки форма может измениться и отли-чаться от задуманной), его внешнюю по-верхность сглаживают пальцами или сал-феткой. Если сосуд выполнен из глины, используют металлическую ложку. Из ко-лец можно вылепить не только конфетни-цу, но и много других полезных и краси-вых предметов - вазу, кувшин, чашу, каш-по для настоящего цветочного горшка.

Вылепленные предметы можно укра-сить плоским или рельефным орнаментом (растительным, зооморфным, геометриче-ским или смешанным). Лепные изделия из глины нужно высушить несколько дней, а потом можно разрисовывать гуашевыми красками.

После занятия.

Завершение оформления лепных изде-лий. Изготовление салфеток под конфет-ницу на занятии по аппликации (см. кон-спект № 68). Подготовка настенной позд-равительной открытки или праздничной газеты. Преподнесение подарков мамам. Чтение стихотворений о мамах и мамином празднике.

В мамин праздник

Я сегодня встал пораньше. Почему? Есть сто причин:

Я, во-первых, самый старший После папы из мужчин.

Я умылся, причесался,

Сам убрал свою кровать,

Три минуты одевался и пошёл.

Но не гулять!

В магазин сходил за хлебом И ещё за молоком, Поиграл с трёхлетним Глебом, Выбил коврик кулаком, Съел за завтраком всю кашу: За себя и за Наташу.

Мне сказала тихо Ната: -Я люблю такого брата!

А потом мы с папой ловко Испекли пирог в духовке. Но! Сначала у соседа До обеда шла беседа: Сколько надо молока? Где ваниль? А где мука? И какого взять варенья?

Что в пирог? А что в печенье? Папа мой и дядя Павел Изучили много правил:

Все читали руководство

Под названьем «Домоводство». (Г.Р.Лагздынь)

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒