Раздел 2. Психические познавательные процессы человека

Тема 2.5. Мышление и речь, воображение

Тема практической работы: «Методика «Числовые ряды», направленная на исследование математического мышления»

Учебная цель: формировать умения исследовать логическое, математическое мышление

Материалы и оборудование: - методические указания по выполнению практического занятия; - рабочая тетрадь; - ручка, карандаш, линейка; - спички.

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС 3+:

Студент должен

уметь: характеризовать виды психических процессов, психических состояний и психических свойств в соответствии с их классификацией;

- определять особенности влияния нарушений мышления на контакт

знать: - понятие о мышлении

-ступени мышления: понятие, суждение и умозаключение.

- формы и виды мышления. Мыслительные операции.

-мышление как процесс решения задач. Развитие мышления. Индивидуальные стили мышления. Способы активизации мышления. Особенности творческого мышления.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

Умозаключение – форма мышления, позволяющая человеку сделать новый вывод из ряда суждений.

Индукция – это умозаключение от частных случаев к общему положению.

Обобщая сходные признаки предметов и явлений, делают новый общий вывод, или заключение, устанавливают общее правило или закон.

Дедукция – такое умозаключение, в котором вывод заключается от общего суждения к суждению единичному, или от общего положения к частному случаю.

Воображение – это психический процесс, который заключается в создании новых образов на основе данных прошлого опыта. Воображение является важнейшим психическим новообразованием дошкольного детства. В период раннего детства, когда ребенок впервые демонстрирует способность к замещению одних предметов другими, наступает начальная стадия развития воображения. Затем оно получает свое развитие в играх. Подлинного своего расцвета воображение достигает в игре дошкольника (где дети наделяют предметы воображаемыми функциями и берут на себя роли вымышленных героев) и в творческих видах деятельности (рисовании, сочинении сказок, стихов). В младшем дошкольном возрасте воображение опирается на реальные предметы или действия. Дети с удовольствием наделяют игрушки ролями и проигрывают различные сюжеты. К старшему дошкольному возрасту становится возможным воображение в плане представлений. Воображение все больше отделяется от предметов и переносится в речевой план. Оно максимально разворачивается в сюжетно-ролевой игре.

Выделяют две главные функции воображения – познавательную и аффективно-защитную. Познавательное воображение помогает создать целостный образ события или явления, достроить схему или картину. Аффективное воображение выполняет функцию защиты «Я» путем проигрывания негативных переживаний или создания воображаемых компенсаторных ситуаций (представления себя великаном, победителем и т. п.). Обе эти функции имеют свою линию развития в дошкольном возрасте.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1. Что такое мышление?

2. Назовите операции мышления?

3. Что такое суждение, умозаключение?

4. Назовите виды мышления.

5. Назовите причины расстройства мышления.

Задания для практического занятия

Задание 1. Провести исследование по методике «Числовые ряды»

Время работы: 7 минут

Инструкция: « Ребята, вам нужно определить заданную закономерность в числовом ряду, и продолжить ряд, написав следующие 2 числа. Всего нужно будет рассмотреть 20 числовых рядов. Указывайте номер ряда и 2 числа».

Примеры: 2 4 6 8 10 12 (правильный ответ 14, 16, так как каждое последующее число больше предыдущего на 2); 2 2 3 3 4 4 (правильный ответ 5, 5, так как числа повторяются дважды и увеличиваются на 1).

1. 345678

2. 10 15 20 25 30 35

3. 8 7 6 5 4 3

4. 3 6 9 12 15 18

5. 5 9 13 17 21 25

6. 8 1 6 1 4 1

7. 27 27 23 23 19 19

8. 1 2 4 8 16 32

9. 8 9 12 13 16 17

10. 9 9 7 7 5 5

11. 19 16 14 11 9 6

12. 2 3 5 8 12 17

13. 11 13 12 14 13 15

14. 29 28 26 23 19

15. 18 14 17 13 16 12

16. 81 27 9 3 1 1/3

17. 20 17 15 14 11

18. 16 17 15 18 14 19

19. 1 4 9 16 25 36

20. 3 6 8 16 18 36

Вывод ______

Задание 2. Решите логические задачи

Задача 1. «Жизнь или смерть»

В одном государстве был такой обычай. Каждый осужденный на смерть преступник перед казнью тянул жребий, который давал ему возможность спасения. В ящик опускали две бумажки: одну с надписью «смерть», другую «жизнь». Если осужденный вынимал бумажку «жизнь», его отпускали; если «смерть», его казнили.

У одного человека, жившего в этой стране, были враги, которые оклеветали его и добились того, что суд приговорил его к смертной казни. Не желая оставить невинно осужденному ни малейшей возможности спастись, они ночью накануне казни проникли в помещение, где стоял ящик, и вытащили бумажку с надписью «жизнь», заменив ее бумажкой «смерть». Теперь, какую бы бумажку не вытащил осужденный, его ждала смерть.

Друзья осужденного, узнав про эту проделку, пришли в тюрьму, где сидел осужденный, и рассказали ему об этом. Они убеждали его, чтобы перед тем, как вытаскивать свой жребий, он рассказа судьям о происках врагов и потребовал вскрытия ящика.

Но к изумлению друзей, осужденный просил их хранить в глубокой тайне проделку врагов, уверяя, что тогда он будет спасен. Друзья сочли его сумасшедшим.

Наутро осужденный ничего не сказал судьям о заговоре своих врагов, тянул жребий и был отпущен на свободу.

Как осужденный вышел из своего, казалось бы, безнадежного положения?

Задача 2. «Волк, коза, капуста»

Некто был должен перевезти в лодке через реку волка, козу и капусту. В лодке мог поместиться только один человек, а с ним или волк или коза, или капуста. Но если оставить волка с козой без человека, то волк съест козу. Если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. А в присутствии человека никто ничего не съест. Человек все – таки перевез свой груз через реку. Как он это сделал?

Задача 3 «Фальшивая сторублевка»

Один господин зашел в магазин и купил часы за 25 рублей. В уплату он отдал 100 рублей. Так как у хозяина магазина не было мелких денег, чтобы дать сдачи, он послал эту сторублевку соседу для размена. Получив мелкие деньги, он отдал покупателю 75 рублей сдачи, и тот ушел. Через некоторое время к хозяину магазина пришел сосед и заявил, что разменянная им сторублевка оказалась фальшивой. Тогда хозяин отдал ему настоящую сторублевку. Сколько денег потерял хозяин магазина?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 4. «Опухоль» (решение представьте графически)

Внутри организма имеется опухоль, которую можно устранить с помощью определенных лучей, при их значительной силе. Но при такой силе лучей повреждаются и здоровые ткани. Как уничтожить опухоль, не повредив здоровой ткани организма?

_____________________________________________

_____________________________________________

Задача 5. «Равносторонний треугольник» (решение представьте графически)

Имеется шесть одинаковых палочек (спичек). Как сложить из них четыре равносторонних треугольников?

Задача 6 «Девять точек» (решение представьте графически)

Как перечеркнуть девять точек, расположенных квадратом, одной ломанной линией, состоящей не более чем из четырех отрезков?

...

Вывод

Задание 3. Приведите примеры суждений и умозаключений, связанных с вашей профессиональной деятельностью

Суждение – это высказывание чего – либо о чем – то, утверждение или отрицание каких – либо отношений между предметами или явлениями, между теми или иными их признаками.

Истинное суждение -________________________________________________________.

Ложное суждение -__________________________________________________________.

Проблематичное - ____________________________________________________________.

Непосредственное - ___________________________________________________________. Опосредованное -_____________________________________________________________. Предположительные - ________________________________________________________.

Индукция - ____________________________

Дедукция - ____________________________

Форма отчётности: письменная

Форма контроля выполнения практических работ: Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине, либо в виде документа на отдельном листе.

Список рекомендуемой литературы

1. Демина Л.Д.,. Ральникова И.А е Психическое здоровье и защитные механизмы личности. — Изд-во алтайского ун-та, 2000

2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 560 с. – С.53

3. Клиническая психология/ Под ред. Карвасарского Б. Д. — Питер; 2004 г.; 960 с.;

4. Крылов А.А… Психология- М.: Проспект, 2009. – 752 с.

5. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М.: МГУ, 1971

6. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с

7. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512 с.

8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. — 720с

9. Узнадзе Д. Н. Общая психология— М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. — 413 с

Раздел 2. Психические познавательные процессы человека

Тема 2.5. Мышление и речь, воображение

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8 9 10 111213 Следующая ⇒