Лекция 1. Вводная лекция. Специфика экспертного опроса.

МЕТОДЫ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК

В СОЦИОЛОГИИ

Учебно-методические указания к изучению курса для студентов дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки 040100.62 «социология» (квалификация «магистр»)

 

Иваново 2013

Составитель: к.социол.н., ст. преп. Кодина И. Н.

 

Включает текст лекционных занятий и планы практических занятий, тематику докладов и сообщений, основную и дополнительную литературу, схемы и таблицы, необходимые для подготовки к занятиям, а также список примерных вопросов к зачету.

 

Печатается по решению методической комиссии

социолого-психологического факультета

Ивановского государственного университета

 

 

Рецензент:

 

© Кодина И.Н., составление, 2013

Курс «Методы экспертных оценок в социологии» направлен на формирование знаний о грамотном применении методов экспертных оценок в социологии. В курсе дается минимальный набор теоретических сведений по экспертным оценкам. Особое внимание уделяется реальным постановкам задач экспертного оценивания в практике управления, а также в маркетинговых, социологических и социально-политических исследованиях.

Задачи курса:

· Выявить роль и область применения метода экспертных оценок в социологии;

· Рассмотреть методы получения экспертных оценок, их достоинства и недостатки;

· Раскрыть методы обработки и анализа экспертных оценок;

· Выявить особенность социальной экспертизы и технологии ее осуществления;

Курс предназначен для магистров, углубленно изучающих методику и методологию социологических исследований. Он читается в течение третьего семестра на втором году обучения.

Курс связан многочисленными концептуальными и логическими связями с другими курсами, прежде всего раскрывающими особенности использования различных социологических методов при исследовании социальных феноменов разного уровня анализа.

Особенностями преподавания данного курса являются способность магистров сочетать классические формы усвоения материала с новыми интерактивными формами работы, работа магистра при подготовке к семинарским занятиям, умение отвечать на проблемные вопросы, искать решения конкретных практических задач.

Для успешного освоения курса магистр должен отвечать следующим характеристикам:

· осуществлять самостоятельный поиск необходимых материалов в библиотеке с помощью электронно-библиографического каталога;

· осуществлять самостоятельный поиск в сети Интернет, использовать его как источник социологической информации;

· анализировать и сравнивать получаемую информацию, выделяя главную мысль;

· аргументировано отвечать на вопросы, четко формулируя собственную мысль;

· выражать собственную позицию по дискуссионным вопросам;

· обладать системным мышлением относительно применения методов экспертных оценок.

Магистр, прослушавший курс, должен знать: особенности применения метода экспертных оценок в социологии, структуру сбора и получения экспертных оценок, технологию анализа обработки экспертных оценок, классификацию экспертов, уметь выявлять степень согласованности экспертных оценок, особенности проведения социальной экспертизы, весь цикл по планированию, организации, проведения сбора, систематизации, анализу и интерпретации данных, и интерпретации результатов экспертных оценок как метода социологического исследования.

Формами организации учебного процесса в рамках курса являются: аудиторные занятия – лекции и практические (семинарские) занятия, а также круглые столы; самостоятельная работа – подготовка домашнего задания, научных сообщений, работа с учебной и дополнительной литературой, работа с текстами научных статей, работа с Интернет-источниками и схемами. Промежуточная форма контроля – коллоквиум, защита домашнего задания. Форма итогового контроля – зачет.

Процесс обучения направлен на развитие следующего комплекса общекультурных и профессиональных компетенций:

ü способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9);

ü способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем ООП магистратуры) и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

ü способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК-3);

ü способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-4);

ü способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5);

ü умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6);

ü умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-9);

ü способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-11).

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

· основные рабочие понятия курса,

· область применения метода экспертных оценок в деятельности социолога;

· этапы планирования, организации, проведения и обработки экспертных оценок.

Уметь:

· раскрыть специфику метода экспертных оценок и его место в социологии;

· формулировать принципы применения метода в общей структуре современных социологических методов;

· применять метод экспертных оценок на практике;

· участвовать в научной дискуссии, соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, излагать свою и чужую мысль в устной и письменной форме, создавать мультимедийные презентации для актуализации проблем применения метода экспертных оценок;

· ориентироваться в информационном потоке, находить, извлекать и интерпретировать получаемую информацию, в том числе в Интернет-пространстве;

 

Владеть:

· навыками анализа источников отечественных и зарубежных концепций в области методики проведения метода экспертных оценок;

· навыками применения понятий дисциплины для анализа ситуаций применения данного метода;

· навыками практического применения полученных знаний в области эмпирических исследований;

· навыком творческого использования полученных знаний в области деятельности социолога;

· навыками анализа проблем в области применения метода.

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Аудиторная нагрузка (лекции и семинары) - 32 часа: 16 часов лекций и 16 часов семинаров. Самостоятельная работа (подготовка к семинарским занятиям, практикумам, коллоквиумам, выступлениям) – 40 часов.

 

Примерное тематическое планирование курса

Неделя	Раздел дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости / Форма промежуточной аттестации
Л	С	СР	Всего
					Итоговая аттестация - зачет
	Лекция 1. Вводная лекция. Предметный обзор содержания курса. Специфика экспертного опроса.						Контроль посещаемости, проблемные вопросы
	Семинар1. Развитие методов экспертных оценок в России				Посещаемость, ответы на проблемные вопросы
	Лекция 2. Эксперт и методы отбора экспертов				Контроль посещаемости
4-5	Лекция 3. Экспертный опрос как метод сбора социальных фактов				Контроль посещаемости, проблемные вопросы
6-7	Семинар 2. Функции эксперта в экспертном опросе. Критерии отбора экспертов.				Контроль посещаемости, ответы на проблемные вопросы, case-study, дискуссия
	Лекция 4. Методы представления данных экспертных оценок				Контроль посещаемости
	Лекция 5. Методы статистической обработки и анализа экспертных оценок				Контроль посещаемости
10-11	Семинар 3. Проведение экспертного опроса. Обработка результатов.				Контроль посещаемости, работа на семинарском занятии
12-13	Семинар 4. Основные проблемы и перспективы методов экспертных оценок				Контроль посещаемости, анализ статей, работа с конспектом статьи
14-15	Лекция 6. Понятие и основные виды социальной экспертизы				Контроль посещаемости
	Зачет по курсу						Устное собеседование по материалам курса, итоговый коллоквиум
	Итого

Итоговая оценка складывается следующим образом: посещаемость – 30%; ответы на семинарских занятиях – 40%; устное собеседование (коллоквиум) – 40%.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. — 312 с.

2. Литвак Б.Г. Экспертиза в России / Заводская лаборатория. – 2000. – Т. 66. – № 7. – С. 61-66.

3. Лукашин Ю.П., Рахлина Л.И. Современные направления статистического анализа взаимосвязей и зависимостей / Отв. ред. – Ю.П. Лукашин. – М.: ИМЭМО РАН, 2012. – 54 с.

4. Масленников Е.В. Метод интеграции концепций экспертов в социологическом исследовании (Выявление, оценка и обобщение эмпирического знания). М., 1992.

5.Макшанцева Л.В. Экспертная деятельность: Учебное пособие. – М.: МГПУ, 2010. – 124 с.

6. Орлов А.И. Организационно-экономическое моделирование. В 3 Частях. Ч 2. Экспертные оценки. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011. – 486 с.

7. Сидельников Ю.В. Технология экспертного прогнозирования: Учебное пособие. Изд. 2-е, исправл. – М.: Доброе слово, 2004. – 284 с.

 

Дополнительная литература:

8. Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях. М., 1995.

9. Волков А.М., Царев Ю.Е., Федченко В.С. Экспертные системы: структурно-функциональный подход к извлечению экспертного опыта. М., 2001.

10. Кучкаров З.А., Шаляпина С.К. Некоторые методические аспекты концептуализации предметных областей (на примере построения концептуальной схемы " друзья и враги" ) // Социология: методология, методы, математические модели (4М). – 1996. – № 7. – С. 9-29.

11. Осуга С. Обработка знаний / Пер. с япон. М., 1998.

12. Практикум по социологии /Под ред. И.М.Слепенкова и др. М., 1992. С. 7-28.

13. Рогозин Д.М., Яшина А.В. Фальсификация экспертности экспертного интервью // «Полития». – 2007. – №2. – С. 119-148.

14. Толстова Ю.Н. Роль моделирования в работе социолога: логический аспект / Социология: методология, методы, математические модели (4М). – 1996. – № 7. – С. 66-85.

15. Тощенко Ж.Т., Аитов Н.А., Лапин Н.И. Социальное проектирование. М., 1992. С. 8-50.

16. Троцук И.В. Отрицание экспертности как методическая проблема // Социология 4 М. – 2009. – № 29. – С. 155-171.

17. Тюрин Ю.Н., Шмерлинг Д.С. Непараметрические методы статистики // Социология: методология, методы, математические модели. – 2004. – № 18. – С.154-166.

18. Соколов А.В. Форсайт: взгляд в будущее. Стратегии // Форсайт. – 2007. – №1. – с. 8-15.

19. Эйтингтон В.Н., Кравец М.А., Панкратова Н.И. Методы организации экспертизы и обработки экспертных оценок в менеджменте: учебно-методическое пособие. Воронеж, 2004.

20. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Крымский С.Б. отв.ред. – Киев: Наукова Думка, 1990, гл.8 (Пригарина Т.А., Чеботарев П.Ю.). – С.190-225.

21. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 2008.

Журналы:

1. Мир России

2. Общественные науки и современность

3. Социология 4М

4. Социальная реальность

5. Социс (Социологические исследования)

6. Экономическая социология

7. Полития

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Практическое занятие 1.

Практическое занятие 2.

МЕТОДЫ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК

В СОЦИОЛОГИИ

Учебно-методические указания к изучению курса для студентов дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки 040100.62 «социология» (квалификация «магистр»)

 

Иваново 2013

Составитель: к.социол.н., ст. преп. Кодина И. Н.

 

Включает текст лекционных занятий и планы практических занятий, тематику докладов и сообщений, основную и дополнительную литературу, схемы и таблицы, необходимые для подготовки к занятиям, а также список примерных вопросов к зачету.

 

Печатается по решению методической комиссии

социолого-психологического факультета

Ивановского государственного университета

 

 

Рецензент:

 

© Кодина И.Н., составление, 2013

Курс «Методы экспертных оценок в социологии» направлен на формирование знаний о грамотном применении методов экспертных оценок в социологии. В курсе дается минимальный набор теоретических сведений по экспертным оценкам. Особое внимание уделяется реальным постановкам задач экспертного оценивания в практике управления, а также в маркетинговых, социологических и социально-политических исследованиях.

Задачи курса:

· Выявить роль и область применения метода экспертных оценок в социологии;

· Рассмотреть методы получения экспертных оценок, их достоинства и недостатки;

· Раскрыть методы обработки и анализа экспертных оценок;

· Выявить особенность социальной экспертизы и технологии ее осуществления;

Курс предназначен для магистров, углубленно изучающих методику и методологию социологических исследований. Он читается в течение третьего семестра на втором году обучения.

Курс связан многочисленными концептуальными и логическими связями с другими курсами, прежде всего раскрывающими особенности использования различных социологических методов при исследовании социальных феноменов разного уровня анализа.

Особенностями преподавания данного курса являются способность магистров сочетать классические формы усвоения материала с новыми интерактивными формами работы, работа магистра при подготовке к семинарским занятиям, умение отвечать на проблемные вопросы, искать решения конкретных практических задач.

Для успешного освоения курса магистр должен отвечать следующим характеристикам:

· осуществлять самостоятельный поиск необходимых материалов в библиотеке с помощью электронно-библиографического каталога;

· осуществлять самостоятельный поиск в сети Интернет, использовать его как источник социологической информации;

· анализировать и сравнивать получаемую информацию, выделяя главную мысль;

· аргументировано отвечать на вопросы, четко формулируя собственную мысль;

· выражать собственную позицию по дискуссионным вопросам;

· обладать системным мышлением относительно применения методов экспертных оценок.

Магистр, прослушавший курс, должен знать: особенности применения метода экспертных оценок в социологии, структуру сбора и получения экспертных оценок, технологию анализа обработки экспертных оценок, классификацию экспертов, уметь выявлять степень согласованности экспертных оценок, особенности проведения социальной экспертизы, весь цикл по планированию, организации, проведения сбора, систематизации, анализу и интерпретации данных, и интерпретации результатов экспертных оценок как метода социологического исследования.

Формами организации учебного процесса в рамках курса являются: аудиторные занятия – лекции и практические (семинарские) занятия, а также круглые столы; самостоятельная работа – подготовка домашнего задания, научных сообщений, работа с учебной и дополнительной литературой, работа с текстами научных статей, работа с Интернет-источниками и схемами. Промежуточная форма контроля – коллоквиум, защита домашнего задания. Форма итогового контроля – зачет.

Процесс обучения направлен на развитие следующего комплекса общекультурных и профессиональных компетенций:

ü способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9);

ü способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем ООП магистратуры) и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

ü способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК-3);

ü способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-4);

ü способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5);

ü умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6);

ü умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-9);

ü способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-11).

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

· основные рабочие понятия курса,

· область применения метода экспертных оценок в деятельности социолога;

· этапы планирования, организации, проведения и обработки экспертных оценок.

Уметь:

· раскрыть специфику метода экспертных оценок и его место в социологии;

· формулировать принципы применения метода в общей структуре современных социологических методов;

· применять метод экспертных оценок на практике;

· участвовать в научной дискуссии, соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, излагать свою и чужую мысль в устной и письменной форме, создавать мультимедийные презентации для актуализации проблем применения метода экспертных оценок;

· ориентироваться в информационном потоке, находить, извлекать и интерпретировать получаемую информацию, в том числе в Интернет-пространстве;

 

Владеть:

· навыками анализа источников отечественных и зарубежных концепций в области методики проведения метода экспертных оценок;

· навыками применения понятий дисциплины для анализа ситуаций применения данного метода;

· навыками практического применения полученных знаний в области эмпирических исследований;

· навыком творческого использования полученных знаний в области деятельности социолога;

· навыками анализа проблем в области применения метода.

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Аудиторная нагрузка (лекции и семинары) - 32 часа: 16 часов лекций и 16 часов семинаров. Самостоятельная работа (подготовка к семинарским занятиям, практикумам, коллоквиумам, выступлениям) – 40 часов.

 

Примерное тематическое планирование курса

Неделя	Раздел дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости / Форма промежуточной аттестации
Л	С	СР	Всего
					Итоговая аттестация - зачет
	Лекция 1. Вводная лекция. Предметный обзор содержания курса. Специфика экспертного опроса.						Контроль посещаемости, проблемные вопросы
	Семинар1. Развитие методов экспертных оценок в России				Посещаемость, ответы на проблемные вопросы
	Лекция 2. Эксперт и методы отбора экспертов				Контроль посещаемости
4-5	Лекция 3. Экспертный опрос как метод сбора социальных фактов				Контроль посещаемости, проблемные вопросы
6-7	Семинар 2. Функции эксперта в экспертном опросе. Критерии отбора экспертов.				Контроль посещаемости, ответы на проблемные вопросы, case-study, дискуссия
	Лекция 4. Методы представления данных экспертных оценок				Контроль посещаемости
	Лекция 5. Методы статистической обработки и анализа экспертных оценок				Контроль посещаемости
10-11	Семинар 3. Проведение экспертного опроса. Обработка результатов.				Контроль посещаемости, работа на семинарском занятии
12-13	Семинар 4. Основные проблемы и перспективы методов экспертных оценок				Контроль посещаемости, анализ статей, работа с конспектом статьи
14-15	Лекция 6. Понятие и основные виды социальной экспертизы				Контроль посещаемости
	Зачет по курсу						Устное собеседование по материалам курса, итоговый коллоквиум
	Итого

Итоговая оценка складывается следующим образом: посещаемость – 30%; ответы на семинарских занятиях – 40%; устное собеседование (коллоквиум) – 40%.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. – М., 2003. — 312 с.

2. Литвак Б.Г. Экспертиза в России / Заводская лаборатория. – 2000. – Т. 66. – № 7. – С. 61-66.

3. Лукашин Ю.П., Рахлина Л.И. Современные направления статистического анализа взаимосвязей и зависимостей / Отв. ред. – Ю.П. Лукашин. – М.: ИМЭМО РАН, 2012. – 54 с.

4. Масленников Е.В. Метод интеграции концепций экспертов в социологическом исследовании (Выявление, оценка и обобщение эмпирического знания). М., 1992.

5.Макшанцева Л.В. Экспертная деятельность: Учебное пособие. – М.: МГПУ, 2010. – 124 с.

6. Орлов А.И. Организационно-экономическое моделирование. В 3 Частях. Ч 2. Экспертные оценки. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011. – 486 с.

7. Сидельников Ю.В. Технология экспертного прогнозирования: Учебное пособие. Изд. 2-е, исправл. – М.: Доброе слово, 2004. – 284 с.

 

Дополнительная литература:

8. Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях. М., 1995.

9. Волков А.М., Царев Ю.Е., Федченко В.С. Экспертные системы: структурно-функциональный подход к извлечению экспертного опыта. М., 2001.

10. Кучкаров З.А., Шаляпина С.К. Некоторые методические аспекты концептуализации предметных областей (на примере построения концептуальной схемы " друзья и враги" ) // Социология: методология, методы, математические модели (4М). – 1996. – № 7. – С. 9-29.

11. Осуга С. Обработка знаний / Пер. с япон. М., 1998.

12. Практикум по социологии /Под ред. И.М.Слепенкова и др. М., 1992. С. 7-28.

13. Рогозин Д.М., Яшина А.В. Фальсификация экспертности экспертного интервью // «Полития». – 2007. – №2. – С. 119-148.

14. Толстова Ю.Н. Роль моделирования в работе социолога: логический аспект / Социология: методология, методы, математические модели (4М). – 1996. – № 7. – С. 66-85.

15. Тощенко Ж.Т., Аитов Н.А., Лапин Н.И. Социальное проектирование. М., 1992. С. 8-50.

16. Троцук И.В. Отрицание экспертности как методическая проблема // Социология 4 М. – 2009. – № 29. – С. 155-171.

17. Тюрин Ю.Н., Шмерлинг Д.С. Непараметрические методы статистики // Социология: методология, методы, математические модели. – 2004. – № 18. – С.154-166.

18. Соколов А.В. Форсайт: взгляд в будущее. Стратегии // Форсайт. – 2007. – №1. – с. 8-15.

19. Эйтингтон В.Н., Кравец М.А., Панкратова Н.И. Методы организации экспертизы и обработки экспертных оценок в менеджменте: учебно-методическое пособие. Воронеж, 2004.

20. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Крымский С.Б. отв.ред. – Киев: Наукова Думка, 1990, гл.8 (Пригарина Т.А., Чеботарев П.Ю.). – С.190-225.

21. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 2008.

Журналы:

1. Мир России

2. Общественные науки и современность

3. Социология 4М

4. Социальная реальность

5. Социс (Социологические исследования)

6. Экономическая социология

7. Полития

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Лекция 1. Вводная лекция. Специфика экспертного опроса.

Для принятия обоснованных решений необходимо опираться на опыт, знания и интуицию специалистов. В практике прикладных социологических исследований часто возникают ситуации, когда необходимая информация не содержится в доступных социологу документах, литературе и не может быть получена посредством опроса общественного мнения. Кроме того, даже в условиях достаточного количества информации и ее доступности, часто возникает необходимость интерпретации и оценки этой информации, которая требует не только социологической компетентности, но детального знания конкретной сферы социальной деятельности. В этих и подобных случаях в качестве метода сбора информации целесообразно использовать методы экспертных оценок.

Следует различать понятия «экспертный опрос» и «экспертные оценки».

Экспертный опрос — разновидность опроса, в ходе которого опрашиваются профессионалы, специалисты в определенной сфере знаний или области деятельности. В качестве экспертов выступают лица, обладающие специфической компетентностью относительно определенной сферы социальной жизни и, в то же время, занимающие позицию стороннего наблюдателя.

Под экспертными оценками понимают комплекс логических и математических процедур, направленных на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и выработки рациональных решений.

Некоторые задачи, изучаемые методами экспертных оценок:

– углубленное знакомство с проблемой, ситуацией на конкретном объекте, выявление наиболее существенных, сложных или скрытых аспектов исследуемой проблемы;

– повышение надежности и обоснованности информации, выводов, практических рекомендаций;

– решение новых, нетипичных проблем, часто в условиях недостатка информации;

– построение системы признаков для распознавания, классификации, анализа сложных явлений;

– предсказание возможных вариантов поведения изучаемых объектовпри изменении среды;

– прогнозирование будущих тенденций развития.

Основная отличительная особенность методов экспертных оценок по сравнению с другими видами исследований состоит в том, что опрашиваемый (эксперт) является не объектом исследования, а участником исследования. Социолога в первую очередь интересуют те факты и оценки, которые сообщает эксперт, а не факторы, которые повлияли на формирование этих мнений и оценок у конкретного эксперта.

Развитие экспертных исследований в XX веке. Научные методы экспертных оценок получили развитие во второй половине ХХ века. Первые шаги – 1930 год – группа американских психологов разработала методы экспертной оценки исследования влияния заинтересованности эксперта на характер суждения о будущих общественно-политических событиях.

Большое влияние на развитие исследований в области экспертных оценок оказало появления в 1948 г. книги американского математика Норберта Винера (1894-1964) «Кибернетика, или управление и связь в животном и машине». Через два года вышла его книга «Кибернетика и общество». Началось мощное научное движение, ключевые слова которого – кибернетика, исследование операций, системный анализ, математическое моделирование, оптимальное управление, экспертные оценки и др.

Огромную роль в развертывании исследований по кибернетике сыграл академик АН СССР Аксель Иванович Берг (1893-1979). С 50-х гг. он возглавлял Научный Совет АН СССР по комплексной проблеме «Кибернетика». Большой вклад в кибернетику в целом и в теорию систем в частности внесли отечественные ученые Евграф Степанович Федоров (1853-1919) и особенно Александр Александрович Богданов (1873-1928). Основное сочинение А.А. Богданова – трехтомная «Всеобщая организационная наука (тектология)».

После Второй мировой войны в рамках научного движения, включающего кибернетику, информатику, системный анализ, теорию управления, менеджмент и исследование операций, стала развиваться самостоятельная научно-практическая дисциплина - теория и практика экспертных оценок.

В послевоенное время толчком развития экспертных методов послужили многочисленные работы, связанные с системным анализом сложных проблем (метод Дельфи). Задачами экспертного анализа в этот период явились: выработка политики в области использования водных ресурсов; исследование сверхзвуковой транспортной авиации; исследование развития атомного торгового флота; анализ стратегии строительства атомных электростанций в Европе.

Значительный вклад в теорию экспертных оценок сделан М. Кендэллом, опубликовавшим в 1955 году монографию, посвященную применению метода ранговой корреляции для анализа экспертных оценок.

Развитие экспертных оценок на современном этапе. В настоящее время практически все виды трудовой деятельности так ли иначе связаны с проведением экспертиз. Классифицировать основные виды экспертной деятельности можно по областям конкретной профессиональной деятельности, а также по тем задачам, которые решают с помощью экспертных исследований. Экспертная деятельность в конкретных областях обычно регулируется соответствующими нормативными актами и осуществляется в соответствии с теми или иными методическими материалами. При классификации по решаемым задачам выделяют оценочные и управленческие экспертизы.

Результатами оценочных экспертиз являются:

- численные оценки объектов (значений показателей, параметров, характеристик объектов);

- отнесение объектов экспертизы к тому или иному виду объектов, классу объектов, сорту;

- ранжирования объектов по тому или иному свойству, качеству, показателю, критерию;

- рейтинги, позволяющие определить численные значения, характеризующие сравнительную предпочтительность объектов экспертизы;

- индексы, позволяющие оценить (характеризующие) состояние объектов экспертизы,

- иные объекты числовой или нечисловой природы, используемые для оценивания объектов экспертизы.

Эти перечни не являются исчерпывающими. Они позволяют составить представление о том, насколько разнообразны задачи экспертных оценок и области их практического применения.

Разработана масса методов получения экспертных оценок. Не меньше существует и методов обработки ответов экспертов, в том числе весьма насыщенных математикой и компьютеризированных. В настоящее время метод экспертных оценок характеризуется наличием научной организации всех этапов проведения экспертизы и применением методов математической статистики, как на этапе организации экспертизы, так и при обработке полученной информации.

Выделяют два класса проблем, которые решаются с помощью экспертных методов.

К первому классу относятся проблемы, в отношении которых имеется достаточно информации, позволяющей успешно решать эти проблемы. Основные трудности в решении задач этого класса заключаются в эффективном использовании существующей информации, путем правильного подбора экспертов, построения рациональных процедур опроса и применения адекватных математических методов обработки его результатов. Ко второму классу относятся проблемы, в отношении которых информационный потенциал знаний недостаточен, при анализе таких проблем трудно найти соответствующих экспертов. При работе с задачами второго класса в основном должна применяться качественная обработка результатов опроса.

Контрольные вопросы

1. В каких конкретных областях используют методы экспертных оценок?

2. Приведите примеры оценочных экспертных исследований (модели рейтингов, индексов и др.).

3. В чем различие понятий «экспертные оценки» и «экспертный опрос»?

4. Каковы основные задачи, решаемые с помощью методов экспертных оценок?

Практическое занятие 1.

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Предмет, метод и специфика административного права как отрасли права
2. Асимметрия полушарий и специфика психических процессов
3. В стране и её специфика в разные периоды
4. В чём состоит специфика краеведческого документа?
5. Вводная часть. Общие идеи и принципы философии истории
6. ВИДОВАЯ СПЕЦИФИКА БИОЛОГИЧЕСКОГО В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
7. Виды и специфика распространения радиорекламы
8. ВИДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ИХ СПЕЦИФИКА
9. Виды, специфика и характеристика налогов
10. Вопрос 3. Рукописные газеты банкирского дома Фуггеров и их специфика
11. Вопрос 42. Традиционные и религиозные правовые семьи, их специфика в современный период.
12. Вопрос 52.Психологические приёмы и методы разоблачения лжесвидетеля в конфликтной ситуации допроса.