Специфика реализации цели, задач и содержания работы по познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Содержание: Понятия «правильная речь» и «хорошая речь». Характеристика задач речевого развития детей дошкольного возраста, их содержание по современным образовательным программам для ДОУ. Реализация цели, задач и содержания работы по развитию речи в условиях многонациональной Республики Башкортостан.

2.Организация непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста

Содержание: Роль обучения в овладении детьми родным языком. Дидактические требования к организации НОД по речевому развитию. Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми. Коллективные групповые и парные формы работы для активизации речевой и мыслительной деятельности детей дошкольного возраста.

3.Использование детской художественной литературы в образовательном процессе дошкольного учреждения

Содержание: Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка. Методика художественного чтения и рассказывания детям. Заучивание стихотворений как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Использование художественной литературы вне занятий.

Развитие речевого общения и навыков диалогической речи у детей дошкольного возраста

Содержание: Понятие диалогической речи и ее значение. Разговор воспитателя с детьми как основной метод обучения диалогической речи. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах.

5.Работа воспитателя по развитию монологической речи детей в условиях дошкольного образовательного учреждения

Содержание: Понятие связной монологической речи и ее значение для развития ребенка. Организация непосредственно образовательной деятельности детей по обучению рассказыванию. Приемы обучения рассказыванию, своеобразие их использования в зависимости от вида рассказывания и этапа обучения.

Практические вопросы:

1. По результатам своей практики спланировать индивидуальную работу с ребенком, не дифференцирующим некоторые звуки. Каков порядок исправления неправильного произношения фонем? Как реализуется дидактическое правило последовательного перехода от более легкого к более трудному? Какие требования необходимо соблюдать при планировании одновременной работы над двумя фонемами.

2. С учетом грамматических ошибок в речи детей составить план проведения игры для детей младшего дошкольного возраста по формированию грамматической стороны речи. Представить теоретическое обоснование выбранных образовательных задач с учетом возраста и речевого развития детей, обосновать выбор методов и приемов обучения.

3. Какая работа над словарем возможна в процессе разбора текста сказки или рассказа? Покажите это на примере конкретного текста художественной литературы, подобранного с учетом программных и возрастных требований.

4. Назовите игры-упражнения для развития подвижности органов артикуляционного аппарата. Обоснуйте значение подготовительного этапа в обучении правильному звукопроизношению.

5. Вам необходимо обследовать у детей подготовительной к школе группы умения анализировать звучащую речь. Как вы будете изучать сформированность у детей умения анализа речи? Какие задания будете использовать? По каким критериям будете оценивать уровень сформированности умений?

Экзаменационные вопросы

по дисциплине «Теория и методика музыкального развития»

Роль музыки как вида искусства, задачи музыкального воспитания детей

Содержание: Музыка как вид искусства. Выразительные средства музыки: темп, динамика, ритм, гармония, лад, мелодия, интонация и т.д. Жанры музыки – первичные: танец, песня, марш; вторичные – вокальная, инструментальная, камерная, симфоническая, опера, балет, мюзикл. Познавательная роль музыки в воздействии на ребенка, воспитании его чувств, формировании вкуса. Влияние музыкального искусства на общую культуру ребенка, его нравственный облик, физическое и умственное развитие, уважение к людям разных национальностей. Основные задачи музыкального развития, воспитания, обучения детей на разных возрастных этапах.

Специфика методов и приемов музыкального воспитания детей

Содержание: Методы воспитания и обучения детей: наглядный, словесный и практический методы. Разновидности наглядного метода в музыкальном воспитании. Наглядно-слуховой метод – как вид музыкального воспитания. Воспитательное значение наглядного метода. Отбор методов и приемов в зависимости от задач обучения, возраста детей и этапа разучивания.

Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности. Значение, задачи, особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп

Содержание: Формы работы по слушанию в разных возрастных группах. Методика обучению слушанию. Своеобразие программ по слушанию в разных возрастных группах (Программа по слушанию О. П. Радыновой «Музыкальные шедевры»). Использование музыкально-дидактических игр в организации работы по слушанию музыки.

Роль пения в музыкальном развитии дошкольников

Содержание: Анатомо-физиологические особенности строения детского голосового аппарата. Цели и задачи певческой деятельности. Воспитательное значение певческой деятельности. Развитие в пении основных музыкальных способностей дошкольников. Влияние вокального воспитания на эмоциональную сферу, умственное и физическое развитие дошкольников. Вокально-хоровые навыки: звукообразование, интонация, дикция, дыхание, ансамбль, певческая установка. Виды певческой деятельности детей, характеристика репертуара. Методика обучения пению, этапы обучения.

Практические вопросы:

1. По результатам своей практики составьте план организации музыкальной деятельности в повседневной жизни детского сада на три дня.

2. По результатам своей практики проанализируйте содержание музыкального уголка в группе, дайте психолого-педагогическое обоснование оснащения музыкального уголка, спланируйте перечень музыкально-дидактических игр на развитие звуковысотного слуха дошкольников.

3. По результатам своей практики составьте план-конспект последовательного разучивания песни (по выбору) на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

4. Используя свои знания и опыт, наблюдения и участие в утренниках спланируйте работу воспитателя – ведущего при подготовке детей к утреннику.

Экзаменационные вопросы

по дисциплине «Теория и методика экологического образования дошкольников»

1. Современные образовательные программы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Содержание: Образовательные программы по экологическому воспитанию и условия их выбора воспитателем. Принципы отбора содержания знаний в современных программах экологического воспитания дошкольников. Преимущества и недостатки раздела «Ознакомление с природой» в комплексных программах «Истоки», « Радуга», «Детство».

Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой

Содержание: Значение опытно-экспериментальной деятельности в познании детьми закономерностей и явлений природы. Методические требования к подготовке и проведению опытов и экспериментов с объектами природы. Содержание опытов с предметами неживой природы. Связь опытно-экспериментальной деятельности с другими видами деятельности дошкольников.

Экскурсия – как форма организации эколого-педагогической работы с дошкольниками

Содержание: Значение экскурсии в системе эколого-педагогической работы с дошкольниками. Подготовка воспитателей и детей к экскурсии. Методика проведения природоведческой экскурсии в разных возрастных группах. Работа с детьми по закреплению, расширению и систематизации знаний, полученных на экскурсии.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒