Амонашвили Шалва Александрович

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 11

Президент Международной ассоциации общественных объединений «Международный центр «Гуманной педагогики», Рыцарь «Гуманной педагогики», Рыцарь детства, доктор психологических наук, профессор МГПУ, академик РАО, лауреат премии Правительства РФ.

(Манифест «Гуманной педагогики», Москва, 2011г.)

А какая же нужна педагогика детям Света? Им нужна педагогика любви, добра, понимания, содействия, воодушевления, вдохновения, сочувствия, защиты. Нужна педагогика, которая будет взращивать в них духовность, благородство, великодушие, расширять их познавательное рвение, направлять на поиск своего предназначения.

Это есть «Гуманная педагогика».

Детям Света нужны родители, учителя, воспитатели – тоже устремленные к Свету. Никто из нас – учителей, воспитателей, родителей – не является маленьким человеком, от которого мало что зависит. Не надо унижать себя, ибо от нас зависит очень многое: мы есть основная сила в мире образования, и потому судьбы наших детей в наших руках. Нам нужно только осознать, что «дело, скромное по наружности, – одно из величайших дел истории… На этом деле зиждутся царства и им живут целые поколения».

Миру нужны преданные сторонники Истины и Добра. Миру нужны живые деятельные светоносцы, борющиеся с невежеством и пороками человечества. Миру нужны мужественные служители своей миссии, своего долга. Если знаем, к чему мы призваны и как велика наша ответственность, то нами будет руководить только наша педагогическая совесть.

«Гуманная педагогика» есть высочайший уровень мыслей и практики. Смешивать ее с «авторитарной педагогикой» нельзя. Потому от нашего выбора зависит: станет образовательный мир гуманным или останется авторитарным. Каждый из нас является творцом своего субъективного образовательного поля вокруг себя. Поле это без нашей личности не существует, оно такое, какие есть мы сами, наши убеждения и устремления, наш личностный склад характера и нравов.

В образовательном мире всегда были и есть учителя и воспитатели с богатым духовным миром и высоким нравом, люди, устремленные, преданные, благородные. Они приходят к гуманной педагогической практике по своему внутреннему зову, а ученики и воспитанники влюбляются в них: им хорошо находиться рядом. Их успехи в познании и взрослении становятся естественным следствием.

«Гуманная педагогика» не есть уже проторенная дорога. Это путь, которому как творчеству, нет и не будет конца. Каждому придется самому открыть свою тропинку.

Обозначим часть вопросов, требующих разрешения в теоретической и практической деятельности каждого из нас:

Духовная жизнь есть внутренний источник восхождения духа, она же источник деятельности человека во внешнем мире.

Какими светлыми и творящими образами обогащать нам духовный мир каждого Ребенка, как в каждом воспитывать духовную личность, умение жить в духовном мире и выносить во внешний мир дары своего духа? Как самому быть образцом одухотворенной деятельности?

Благородство и великодушие есть самые высшие качества человека, воспитание которых является целью гуманного образовательного процесса.

Как нам их взращивать в каждом Ребенке, на каких примерах и содержательном материале? Как самим быть благородными и великодушными в нашем постоянном общении с детьми?

Ответственность за свои мысли и слова.Мысль и слово есть могущественная творящая энергия. Нам надо воспитывать в каждом Ребенке ответственность за свои мысли и слова, воспитывать добромыслие, ясномыслие, прекрасномыслие, и, конечно же, доброречие, мудроречие, прекрасноречие. Как это делать? Как нам самим беречь чистоту своих мыслей?

Закон причин и следствий есть универсальный закон жизни: человек сам творит свою судьбу, и в этом есть его внутренняя свобода.

Как помочь детям осознать непреложность этого закона? Как приучить каждого Ребенка быть предупредительным в своих «посевах» причин в настоящем и уметь анализировать, и делать выводы из возникших в его жизни разных следствий? Как мы сами придерживаемся закона причин и следствий?

Закон любви.Любовь есть всемогущая и всеобъемлющая сила всего образовательного мира.

Как нести любовь детям и каждому отдельному Ребенку, чтобы они принимали ее и поддавались ее воспитательному влиянию? Как взращивать в них взаимную любовь к нам? Как воспитывать любовь к ближнему и ко всему сущему? Как утончать свое искусство любить детей?

Закон духовной общности есть основа и необходимое условие воспитания.

Как взращивать эту общность с нашими учениками, воспитанниками, с каждым Ребенком? Как ее беречь? Каким должны быть смысл, содержание, особенности нашего общения с детьми и отдельным Ребенком? Как взращивать духовную общность в потоке своего сознания?

Самосоверешнствование.Каждый из нас есть творец своего субъективного образовательного поля, сила и качества влияния которого зависит от нашей личности и нашей культуры: характера, нравов, чувств, мыслей, знаний, устремлений, мировоззрения. Наше образовательное поле – это отражение нашей сущности. Отсюда – самая фундаментальная проблема «Гуманной педагогики» – самосовершенствование. Как и в чем? Как сделать, чтобы наше слово соответствовало делу? Как расширять свое сознание? Кто нам в этом будет оказывать помощь? Как вести детей по пути самосовершенствования?

Акцентология «Гуманной педагогики» ищет также ответы на вопросы: о развитии веры, о воспитании Сердца, о понимании смысла жизни, о развитии умения самопознания, о воспитании героев, о горизонтах наук в содержании образования, о создании образовательных курсов на основе принципов «Гуманной педагогики» и т.д.

Обособленными являются вопросы:

Как облагораживать знания, как нам давать их «языком сердца», в каких формах красоты преподносить их детям, в каких духовно-нравственных диалогах сеять их в душах детей.

***

Шалва Александрович Амонашвили является создателем Международного Центра Гуманной педагогики, в котором разворачивается широкомасштабная и многогранная деятельность по распространению идей «Гуманной педагогики».

Ежегодно в Москве проводятся Международные Педагогические Чтения, в которых принимает участие более 600 человек, а в региональных и республиканских чтениях участвуют тысячи. На чтениях организуются круглые столы, лаборатории, мастер-классы, встречи с лидерами «Гуманной педагогики», обсуждения. Ведется научная и творческая работа по созданию методических пособий, авторских программ, пробных образовательных курсов. Выпускаются сборники научных трудов, проводятся научно-практические конференции, защищаются диссертации.

Действуют экспериментальные школы, детские сады. Действуют родительские университеты и лектории.

Движение «Родительская забота» ежегодно проводит международные и региональные родительские чтения.

Ведутся курсы повышения квалификации по основам «Гуманной педагогики». За последние 10 лет сертификаты о повышении квалификации получили более 28 тысяч учителей, воспитателей и родителей из разных стран.

Во многих педагогических колледжах и вузах практикуются спецкурсы об основах «Гуманной педагогики», выпущены соответствующие программы и сборники, объявляются конкурсы студенческих работ по тематике «Гуманной педагогики», созданы студенческие объединения.

Издается целенаправленная литература; главной среди них является «Антология гуманной педагогики» (издано 55 томов).

Международный Центр Гуманной педагогики ежегодно издает журнал «Три ключа» с материалами международных педагогических чтений. Издаются газета «Гуманная педагогика», журнал «Мир гуманной педагогики», сборники с материалами мастер-классов и Международных родительских чтений.

Символом движения является лебедь на фоне сердца – знак единения, любви и мудрости (зарегистрировано авторское право).

Международный Центр учредил звание «Рыцарь гуманной педагогики», которое присвоено более 130 особо отличившимся своей деятельностью приверженцам «Гуманной педагогики».

Действует общественная Академия педагогического искусства и социализации Ш. Амонашвили, которая ведет курсы дистанционного повышения квалификации через интернет.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 1011