Январь III неделя 3 занятие Лексическая тема: «Дикие животные»

Тема: «Пересказ «Ёж» Чарушина. Предлог В».

 

Цели:

· Упражнять детей в пересказе небольшого текста.

· Практическое усвоение предлога «В».

Материал: предметные картинки, тексты рассказа, сюжетные картинки.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто назовет детенышей диких животных.

2. Работа над пересказом произведения Чарушина «Еж» (см. Звездочка стр. 52)

· Первичное чтение

· Вопросы к детям:

- Где ходили ребята?

- Кого они нашли под кустами?

- Что сделал еж со страху?

- Что сделали ребята?

- Куда положили ребята ежа и что ему поставили?

- Сколько времени еж лежал шариком?

- Что он потом высунул из колючек?

- Что подумал еж?

- Что сделал еж после еды?

- Что сделали ребята?

- Куда удрал ежик?

· Повторное чтение

· Пересказы детей

3. Физкультминутка:

Каждый где-нибудь живет (руки в стороны, вверх, вниз).

Рыба в речке, в норке крот (наклоны в стороны).

Заяц в поле, мышь в соломе (приседания).

Я в большом красивом доме (руками показываем крышу).

Пес Барбос в моем дворе в деревянной конуре (прыжки).

4. Составление предложений с предлогом «В».

Дидактическая игра «В корзину или в вазу».

Выложить овощи и фрукты. Ребенок должен взять картинку, назвать ее и сказать, куда нужно ее положить. Образец: Грушу я положу в вазу. Помидор я положу в корзинку.

5. Итог занятия.

Январь IV неделя 1 занятие Лексическая тема: «Дикие животные»

Тема: «Приставочные глаголы. Согласование прилагательных с существительными в именительном и винительном падежах».

 

Цели:

· Практическое усвоение приставочных глаголов: полез, залез, вылез, слез.

· Расширение качественного словаря по теме (прилагательные).

· Согласование прилагательных с существительными в именительном и винительном падежах.

· Составление сложносочиненных предложений с союзами А, И.

Материал: предметные картинки по теме, сюжетные картинки.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто придумает предложение о диком животном.

2. Ребята, послушайте и посмотрите маленький рассказ о медвежонке.

· Медвежонок гулял по лесу и увидел большое дерево. А в дереве было дупло. Медвежонку захотелось посмотреть, нет ли там меду. Медвежонок полез на дерево, долез до дупла, залез в дупло. Не нашел медвежонок меду, вылез из дупла, слез с дерева и пошел дальше.

· Вопросы к детям:

- Где гулял медвежонок?

- Что увидел медвежонок?

- Что было в дереве?

- Что захотелось медвежонку?

- Что сделал медвежонок?

· Повторное чтение

· Пересказы детей по опорным картинкам

3. Физкультминутка.

У медведя дом большой, (встать на носки, руки вверх)

А у зайки маленький. (присесть)

Наш медведь пошел домой, (имитация движений)

Поскакал и заинька. (прыжки)

4. Вы много знаете диких животных, а теперь поговорим о них. (использовать сюжетные картинки)

Медведь большой, а зайка …(маленький)

Заяц пушистый, а еж …(колючий)

Волк злой, а лиса …(хитрая)

Медведь неуклюжий, а заяц …(ловкий)

Еж колючий, а белка …(пушистая)

А теперь посмотрите, есть животные похожие:

Белка пушистая и зайка ……

Зайчик маленький и белочка ……

5. Итог занятия.

Январь IV неделя 2 занятие Лексическая тема: «Дикие животные»

Тема: «Составление описательного рассказа о медведе».

 

Цели:

· Упражнять детей в составлении описательного рассказа с опорой на предметные картинки.

· Упражнять детей в составлении предложений с предлогами В, НА.

Материал: предметные картинки, дидактическая игра «Найди картинке место и составь предложение».

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто придумает предложение с маленьким словом «в».(картинки у каждого ребенка)

2. Отгадайте загадку:

Под корягой в буреломе

Спит, как будто в своем доме.

Положил он лапу в рот,

И как маленький сосет. Кто это?

3. Вопросы к детям:

- Как назвать медведя? Кто он?

- Какие части тела есть у медведя?

- Что вы видите на голове? (длинная морда, черный нос, уши)

- Что есть у медведя на ногах?

- Чем покрыто тело медведя?

- Какая шерсть по длине? По цвету? По густоте?

- Где медведь живет?

- Чем медведь питается летом?

- Что медведь делает зимой?

4. Логопед дает образец рассказа: Это медведь. Медведь дикое животное. У медведя есть голова. На голове есть уши, острая морда, черный нос. И еще у медведя есть туловище, 4 ноги, на ногах у медведя есть длинные острые когти. Сзади у медведя есть короткий хвост. Тело у медведя покрыто шерстью. Она у него длинная, коричневая, густая. Медведь живет в лесу. Летом он питается рыбой, медом, ягодами. Зимой медведь спит в берлогеи сосет лапу.

5. Физкультминутка. «У медведя дом большой»…

6. Рассказы детей.

7. Дидактическая игра «Найди картинке место и составь предложение с предлогом «в» или «на».

Итог занятия.

Январь IV неделя 3 занятие Лексическая тема: «Дикие животные»

Тема: «Обучение рассказыванию».

 

Цели:

· Учить детей рассказыванию по серии сюжетных картинок «хитрая лиса».

· Учить располагать картинки в нужной последовательности.

Материал: предметные картинки.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто скажет какая лиса.

2. Показ картинок в нужной последовательности (логопед расставляет картинки в нужной последовательности-3 штуки).

Дети, посмотрите на картинки и ответьте на вопросы:

- Что вы видите на первой?

- Что вы видите на второй?

- Что вы видите на третьей?

- Что думал вороны про лису?

- И что же произошло?

3. А теперь послушайте, какой получился рассказ: Лиса была голодна. Она легла на снег и закрыла глаза. Налетели вороны и сели недалеко от лисы. Они хотели клевать лису, но боялись. Лиса лежит как мертвая. Тогда вороны подлетели совсем близко. Одна ворона клюнула лису в хвост, другая хотела клюнуть в нос. Лиса схватила глупую ворону.

4. Физкультминутка. «У медведя дом …»

5. Предлагаю детям 2-3 раза пересказать рассказ по серии сюжетных картинок.

Итог занятия.

Февраль I неделя 1 занятие Лексическая тема: «Домашние животные»

Тема: «Домашние животные и их детеныши».

 

Цели:

· Активизировать словарь по данной теме.

· Закрепить употребление предлога «В».

· Упражнять образование глаголов от звукоподражаний.

· Развивать память, воображение.

Материал: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто назовет домашних животных.

2. Отгадайте загадки:

a. С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

Хвост колечком (собака).

· Мохнатенькая, усатенькая,

Молочко пьет, песенки поет (кошка).

· Хвост крючком,

Рыльце пяточком (свинья).

· Кто за ней ходит,

Того она и кормит (корова).

· Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник (лошадь).

· Лыко дерет, а лаптей не плетет.

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова (коза).

· По горам, по долам,

Ходит шуба, да кафтан (овца).

· Как их назвать, одним словом?

3. Проголодались домашние животные и стали просить есть у хозяина.

· -

· Собака лает.

· Коза мекает.

· Овца блеет.

· Лошадь ржет.

Д/И «Кто где живет? »

· Собака живет в конуре.

· Кошка живет в доме.

· Корова живет в коровнике.

· Лошадь живет в конюшне.

· Свинья живет в свинарнике.

5. Физ. минутка:

Целый день теленок ест.

Как ему не надоест.

Ест теленок потому,

Что надо вырасти ему.

И козленок, и ягненок,

И щенок, и поросенок,

Все едят, едят и пьют,

И растут, растут, растут.

Д/И «У кого кто? »

· У кошки котенок.

· У коровы теленок.

· У свиньи поросенок.

· У овцы ягненок.

· У собаки щенок.

· У лошади жеребенок.

· У козы козленок.

 

7. Вопросы по картине «Собака Найда со щенками».

· Кто это? Как зовут собаку?

· Кто есть у Найды?

· Где живут Найда и щенки?

8. Заучивание рассказа.

«Это собака Найда. У Найды щенки. Найда и щенки живут в конуре».

9. Итог.

Февраль I неделя 2 занятие Лексическая тема: «Домашние животные»

Тема: «Описательный рассказ о лошади. Притяжательные прилагательные».

 

Цели:

· Активизировать словарь по данной теме.

· Практическое усвоение в речи притяжательных прилагательных.

Материал: картинки с изображением частей животных, пособие «В чем ошибся Незнайка».

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто назовет детенышей домашних животных.

2. Игра «Чей хвост? Чьи уши? »

На доске картинки с изображением домашних животных. Логопед спрашивает, что дети видят на картинках. Что общего у этих животных? (морда, хвост, ноги, уши, туловище).

Послушайте, как называют части тела различных животных. Это собака. Чья голова? (собачья). Это кошка. Чья голова? (кошачья).

3. Логопед показывает картинки с животными, которые нарисовал Незнайка. Что здесь неправильно?

· У коровы собачий хвост.

· У кошки коровий хвост.

· У собаки кошачий хвост.

· У свиньи лошадиный хвост.

· У овечки свиной хвост.

4. Д/И «IV лишний»

· Коровья голова, коровий хвост, коровьи ноги, собака.

· Собачья голова, свинья, собачий хвост, собачьи лапы.

5. Игра «Найди свою маму»

Детям раздают маски зверей. Мамы зовут своего детеныша. Например: я кошка, где мой котенок? «Животные» находят друг друга и строятся парами.

6. Физ. минутка:

Целый день теленок ест.

Как ему не надоест.

Ест теленок потому,

Что надо вырасти ему.

И козленок, и ягненок,

И щенок, и поросенок,

Все едят, едят и пьют,

И растут, растут, растут.

7. Описательный рассказ о лошади. На доске иллюстрация лошади.

· Кто это? Лошадь это кто?

· Что есть у лошади? (голова). Это чья голова?

· Что есть на голове у лошади?

· Что еще есть у лошади? (шея). Это чья шея?

· Что у лошади на шее? (грива).

· Что еще есть у лошади? (туловище). Это чье туловище?

· Что еще есть у лошади? (ноги). Сколько ног у лошади? Что на ногах?

· Что у лошади сзади? (хвост). Это чей хвост?

· Как называется детеныш лошади?

· Где живет лошадь с жеребенком?

· Для чего нужна лошадь хозяину?

· Чем питается лошадь?

8. Логопед предлагает рассказать о лошади, вместо плана используя картинки.

Итог.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: