Ошибочные представления об анализе поведения

Различные авторы неоднократно указывали на многочисленные заблуждения относительно пози ции Скиннера. Тодд и Моррис (Todd & Morris, 1983) перечисляют ошибочные представления, повторяю щиеся в бесчисленных учебниках по психологии. Эти ошибочные представления передаются студентам, а те впоследствии передают их своим студентам. Тодд и Моррис указывают на социально политические последствия таких заблуждений.

 

Критика основного направления психологии со стороны анализа поведения

Анализ поведения направляет в адрес традицион ной психологии большое количество критических замечаний и в том числе, что (а) она занимается на коплением больших объемов данных, не заботясь об их согласованности между собой; (б) порождает те ории, почти не находящие практического примене ния; (в) руководствуясь неправильными предпо сылками, копирует физику; (г) редуцирует психо логию к биологии мозга; (д) неправомерно использует аналогии (в частности, с компьютера ми); (е) вносит дуализм в предмет психологии, рас сматривая разум (когниции, «я», сознание и т. д.) и тело. Некоторые специалисты по анализу поведения рассматривают свою дисциплину как отдельную науку бихевиорологию (behaviorology), а не как часть психологии.

 

 

ВЫВОДЫ

 

Катанья (Catania, 1984) отметил, что

 

 

«...Из всех современных психологов на долю Б. Ф. Скиннера выпало больше всего похвал и больше всего упреков; он является самым при знанным и самым превратно понимаемым из пси хологов. Некоторые до сих пор считают, что его психология это психология стимул—реакция (а она не является таковой); некоторые утверждают, что цепочки стимулов и реакций играют централь ную роль в его психотерапии вербального поведе ния (а это неверно); другие же полагают, что он от рицает эволюционные детерминанты поведения (что не соответствует действительности)» (р. 473).

 

 

За более чем шестидесятилетний период своего су ществования система Скиннера продемонстрировала возможности, с которыми, вероятно, ни одна другая система не может сравниться. Сам факт, что она при влекла к себе столь активное внимание и вызвала столь бурную критику, является свидетельством ее значения и ее влияния. Данная система представляет собой фи лософию науки, а также детально разработанную ме тодологию. Как система контроля поведения, она не имеет себе равных. Использование поведения, опреде ляемого правилами (через речь), в отличие от поведе ния, формируемого условиями подкрепления, прида ло анализу поведения дополнительную гибкость и воз можности, которым еще предстоит получить адекватную оценку. Для Скиннера «контроль, осуще ствляемый посредством инструкций, рекомендаций, правил и законов, имеет более заметный эффект, чем осуществляемый посредством манипулирования [сре довыми] условиями подкрепления» (1974a, р. 126). Определяемое правилами поведение и его роль в пове

денческих контрактных отношениях особенно важны для прикладного анализа поведения.

Анализ поведения — это не просто технология. Это фундаментальная наука, поскольку анализ поведения основывается на фундаментальных исследованиях и выводит свою технологию из этих исследований. Его результаты находят свое применение в психофарма кологии, психотерапии, управлении поведением, об разовании и других областях. Говоря об исследовани ях, проводимых в рамках анализа поведения, следует также отметить, что в отличие от большинства других психологических систем его принципы выводятся из исследований, а не навязываются им, и что эти иссле дования продолжают охватывать все новые темы и вопросы. По мере развития исследований проблемы, связанные с различными формами поведения, стано вятся все более очевидными, что заставляет сторонни ков данной системы подвергать проверке свои концеп ции и пытаться модифицировать или совершенство вать их, чтобы разрешать вновь возникающие проблемы, включая критику, исходящую от своих оп понентов. Усложнение анализа поведения может по высить его соответствие сложности нашего мира. Ис пользование этологии, квантификации, определяемо го правилами поведения, и сеттинговых событий — все это примеры новых направлений его развития. В до полнение к этим концепциям Моррис (Morris, 1982) перечисляет предметы, к рассмотрению которых ана лиз поведения обращается в последнее время, — фор мирование понятий, самоконтроль, эмоции, соци альные взаимодействия, поведенческая медицина, об щественная психология, социальная ратификация (social validation) и другие. По мере распространения анализа поведения на эти области и развития новых концепций для работы с ними данная система может все более и более отдаляться от своей первоначальной формы. Этот факт можно рассматривать как уступку, необходимую для обеспечения возможности дальней шего расширения и повышения собственной эффек тивности.

 

 

 

ГЛАВА 7

 

 

ЭКОFБИХЕВИОРАЛЬНАЯ НАУКА /

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: прогнозируемые паттерны во взаимодействии между людьми и физическим окружением

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Когда мы входим в магазин, мы включаемся в опре деленные структуры поведения как в отношении продающихся там товаров, так и в отношении обслу живающего персонала. Мы идем в продуктовый ма газин в те часы, когда он открыт, берем тележку для покупок, движемся по проходам вдоль стеллажей, выбирая продукты и кладя их в тележку, пытаясь избежать столкновения с другими тележками, вста ем в очередь, ждем, пока кассир сосчитает стоимость наших покупок, расплачиваемся и уносим или выво зим на тележке приобретенные продукты. Данный паттерн поведения предсказуем. Описание нашего поведения на почте, на теннисном корте, на баскет больном матче или на рабочем месте будет столь же предсказуем. Все это «поведенческие сеттинги» («behavior settings»). Мы следуем ожидаемым пат тернам конкретного сеттинга, и наша индивидуаль ность (personalities) не оказывает при этом практи чески никакого влияния. Люди с совершенно различ ными личностными характеристиками тем не менее следуют сходным паттернам, оказавшись в том или ином сеттинге. Мы даже предпринимаем специаль ные действия, направленные на то, чтобы данные паттерны не нарушались. Например, если мы прово дим совещание, на котором хотим использовать слайдовый проектор, но для него не установлен стол, мы отправимся на поиски стола и принесем его в зал. Тем самым мы восполним недостающие физические компоненты, отсутствие которых препятствует реа лизации или не обеспечивает поддержания этих пат тернов. Аналогичным образом мы пытаемся модифи цировать не вписывающиеся в паттерн поведенческие компоненты, объясняя новому посетителю в кафе, что он должен подойти к прилавку и сделать заказ. Такие естественные сеттинги, с их упорядоченным и саморегулирующим характером, являются предме том экологической психологии — в последнее время часто называемой эко3бихевиоральной наукой или наукой о поведенческих сеттингах, в том виде, как она представлена в работах Роджера Баркера (Roger Barker) и его коллег.1

 

 

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. F70.99 Умственная отсталость легкой степени без указаний на нарушение поведения, обусловленная неуточненными причинами
2. F71.98 Умственная отсталость умеренная без указаний на нарушение поведения, обусловленная другими уточненными причинами
3. F73.04 Умственная отсталость глубокая с указанием на отсутствие или слабую выраженность нарушения поведения, связанная с хромосомными нарушениями
4. F78.81 Другие формы умственной отсталости с другими нарушениями поведения, обусловленные предшествующей инфекцией или интоксикацией
5. F9 Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте.
6. II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
7. II.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
8. III.1. О соотношении биологического и социального в генезисе преступного поведения.
9. III.2. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в воспитательно-профилактической работе.
10. XI.1. Воображение как фактор поведения (Р.Г. Натадзе).
11. Акцентуации характера и нарушения поведения подростка
12. Библейские представления и развитие естествознания