Тема 4. Языкознание в Древней Греции и Риме

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 9Следующая ⇒

Задание 1.

Прочтите статью И.Троцкого «Проблемы языка в античной науке» и ответьте письменно на следующие вопросы:

Как понимается слово (имя) в древнегреческой философии?

Кто такой «ономатотет»?

Что понималось под «грамматикой» в Древней Греции?

Какие «фонетические» вопросы обсуждались древнегреческими учеными?

В чем смысл проблемы «имя - вещь», и какие точки зрения отстаивались среди древнегреческих философов?

Почему философов интересовала этимология?

Как языковые проблемы пересекаются с философскими у Демокрита?

Как автор статьи (И.Троцкий) интерпретирует точку зрения Платона по проблеме «имя - вещь»?

Какова роль Аристотеля в языковедческой проблематике?

На каких языковедческих вопросах более всего сосредоточивается античная наука?

Какие области языкознания развивали стоики?

Каких вопросов касался спор аналогистов и аномалистов?

Задание 2.

Прочтите раздел «Платон, Аристотель, стоики» и сделайте план-конспект его содержания.

Задание 3.

Прочтите диалог Платона «Кратил», а также критические замечания («Краткий анализ «Кратила») А.Ф.Лосева. Напишите, с чем Вы согласны и с чем не согласны в критике А.Ф.Лосева (по пунктам, представленным критиком).

Задание 4.

Прочтите выдержки из трактатов Аристотеля «Поэтика» и «Об истолковании», а затем статью «Грамматическое учение Аристотеля» (И.А.Перельмутер «Аристотель»). Согласны ли Вы с интерпретацией критика? Ознакомьтесь также со статьей О.В.Лукина «Части речи в античной науке». Какие аргументы можно было бы представить в пользу языковедческой компетенции Аристотеля?

Задание 5.

Прочтите статью А.В.Карабыкова «Лингвистическая теория Рима в социокультурном контексте I в. до н.э. - I в. н.э.» и составьте ментальную карту ее содержания.

Задание 6.

Прочтите статьи «Грамматическое учение Александрийской школы» (И.А.Перельмутер) и «Марк Теренций Варрон» (С.А.Шубик). Охарактеризуйте предмет спора между аналогистами (Александрийская школа) и аномалистами (Пергамская школа) и их вклад в языкознание.

Тема 5. Языкознание Средних веков.

Европа

Задание 1.

Прочтите статью «Спор реалистов и номиналистов» и ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Что такое «тривиум» и «квадривиум»? В какой из этих двух циклов входили языковые вопросы?

2. Охарактеризуйте философское направление «схоластика».

3. Что понимала средневековая схоластика под «универсалиями»?

4. Опишите кратко взгляды «платоников» и «неоплатоников».

5. Кто находился у истоков двух направлений - «реализма» и «номинализма» - в Древней Греции?

6. Каковы философские концепции реалистов и номиналистов?

7. Каковы основные положения философского учения Иоанна Скота Эриугены? Родоначальником какого направления он являлся?

8. Кратко охарактеризуйте философские взгляды Ансельма Кентерберийского.

9. Какие языковые проблемы затрагивал в своем учении Ансельм Кентерберийский?

10. Какие взгляды высказывал Росцеллин?

11. В чем философия Пьера Абеляра отличалась от Росцеллина? Почему Пьера Абеляра причисляют, скорее, к направлению концептуализма? Что такое «концептуализм»?

12. Какие виды значений выделял Пьер Абеляр?

13. Какова концепция предложения у Пьера Абеляра?

14. Какую из рассмотренных концепций Вы разделяете и почему? Обоснуйте свой ответ.

Задание 2.

Прочтите статью «Петр Испанский» и ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Какие вопросы составляли круг интересов Петра Испанского?

2. Какие аспекты значения он выделял? Дайте краткое определение для каждого из аспектов.

3. В чем отличие «сигнификации» от «суппозиции»?

4. Какие виды суппозиции выделяет Петр Испанский?

5. Что такое «апеллятивное значение»?

6. Какие признаки свидетельствуют об осознании Петром Испанским различия между логическим и грамматическим предложением?

7. Кратко сформулируйте, что нового привнес в языкознание Петр Испанский со времен античности.

Задание 3.

Прочтите статью «Суппозиции П.Испанского и У.Оккама» (Ю.С.Степанов) и опишите сходства и отличия между двумя концепциями.

Задание 4.

Прочтите статью «Грамматическое учение модистов» (И.А.Перельмутер) и составьте план-конспект ее содержания. Выделите главные моменты, характеризующие воззрения модистов.

Арабское языкознание

Задание 5.

Прочтите статью «Арабское языкознание средних веков» и составьте ментальную карту на тему «Общие и отличительные черты в лингвистической проблематике европейского и арабского средневековья».

Задание 6.

Пользуясь материалом статьи «Арабское языкознание средних веков», кратко опишите грамматику Сибаваихи и лексикографические работы.

Задание 7.

Прочтите статьи «Махмуд Кашгарский» (Энциклопедия «Кругосвет») и «Махмуд Кашгарский» (из «Истории лингвистических учений. Средневековый Восток». Обоснуйте, почему Махмуд Кашгарский считается языковедом, намного опередившим свое время. Какие из его идей стали активно развиваться только в XIX-XX вв.?

Тема 6. Языкознание эпохи Возрождения

Задание 1.

Ознакомьтесь с содержанием статьи «Европейская лингвистика XVI-XVII вв. Грамматика Пор-Рояля» и в виде плана-конспекта укажите факторы, определившие языковедческую деятельность в эпоху Возрождения.

Задание 2.

На основе статьи «Европейская лингвистика XVI-XVII вв. Грамматика Пор-Рояля» дайте краткое описание Грамматики Пор-Рояля: ее истоки, цели, принципы и влияние на последующие лингвистические концепции.

Задание 3.

Прочтите статью «Проект искусственного языка Г.В.Лейбница» (Н.И.Тараканова) и составьте ментальную карту ее содержания.

Задание 4.

Прочтите статью Б.А.Успенского «Проблема универсалий в языкознании» и ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Перечислите наиболее ярких представителей универсализма в языкознании от античности до ХХ века.

2. Какие вопросы ставит лингвистическая универсология сегодня?

3. Перечислите типы универсалий с их краткими определениями.

Задание 5.

Прочтите статью Ч.Ф.Хоккетта «Проблема языковых универсалий» и сопоставьте ее со статьей Б.А.Успенского «Проблема универсалий в языкознании». Составьте краткое эссе (около 2 стр.), логично объединив положения из этих двух статей в один документ.

Задание 6.

Прочтите статью «Лингвистические универсалии и семантические примитивы» (А.Вежбицкая) и предложите вопросы, отражающие последовательность и содержание изложения статьи.

Тема 7.

Сравнительно-историческое языкознание: основатели, принципы, метод

Задание 1.

Прочтите статью «Возникновение сравнительно-исторического языкознания» (С.Г.Шулежкова) и представьте в конспектной форме (1 стр.) конкретные достижения Ф.Боппа, Р.Раска, Я.Гримма, Й.Добровского и А.Х.Востокова.

Задание 2.

Прочтите статью В.Н.Топорова «Сравнительно-историческое языкознание» и ответьте письменно на следующие вопросы:

Что является объектом сравнительно-исторического языкознания (СИЯ)? (Обратите внимание: определение объекта появляется в статье не один раз! )

Что подготовило появление СИЯ в XIX в.?

Какое знаменательное событие для СИЯ произошло в 1786 г.?

Какое значение имела книга Ф. фон Шлегеля «О языке и мудрости индийцев»?

Какова заслуга В. фон Гумбольдта в идеологии СИЯ?

Каков личный вклад Ф.Боппа, Р.Раска, Я.Гримма в основание и становление СИЯ?

Почему морфеме отводится исключительная роль в сравнительно-историческом методе (СИМ)?

Какие трудности сопровождают СИМ?

Какие новые направления исследования языков вызвало СИЯ?

Задание 3.

Прочтите статью «Франц Бопп» (А.В.Десницкая) и отметьте успешные и неудавшиеся (с позиции автора) моменты его творчества.

Задание 4.

Сделайте реферативный перевод (около 2-х стр.) статьи «Расмус Раск» (англ.). (Предварительно ознакомьтесь со статьей «Расмус Раск» (Отдел обслуживания ВГБИЛ)).

Задание 5.

Прочтите статью Вяч.Вс.Иванова «К исследованию отношений между языками» и кратко сформулируйте современные проблемы СИЯ (1, 2, 3…).

Задание 6.

Прочтите статью Вяч.Вс.Иванова «Генеалогическая классификация языков» и ответьте письменно на вопросы:

1. Почему наиболее достоверные результаты генеалогического родства достигаются сравнением морфологических показателей?

2. Почему словарного состава более проблематично для установления родства?

3. О чем свидетельствуют результаты словарного сопоставления разных подгрупп австралийских языков?

4. Почему установление родства проще при сравнении флективных языков, чем языков с отсутствием флективной системы?

5. Что такое «макросемья»? Примеры каких ностратических макросемей приводятся в статье?

6. Какие исследования помогают уточнить генеалогическую классификацию?

Задание 7.

Прочтите статью С.А.Старостина «Сравнительное языкознание и этимологические базы данных» сделайте письменно реферативный пересказ ее содержания (1 стр.).

Задание 8.

Прочтите статью М.Сводеша и составьте список вопросов, отражающий последовательность и содержание изложения.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 Следующая ⇒