Козырев, Г.И. Основы социологии и политологии: учебник / Г.И. Козырев. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 408 с.

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 9Следующая ⇒

28. Комарова, Е. Управление персоналом // Конфликтология. – 2010. – № 3. – С. 39.

29. Кондрашенко, В.Т. Общая психотерапия / В.Т Кондрашенко, Д.И. Донской. – М.: Наука и техника, 2013. – 604 с.

30. Красовский, Ю.Д. Организационное поведение / Ю.Д. Красовский. – М.: Юнити – Дана, 2013. – 449 с.

31. Кричевский, Р.Л. Если вы – руководитель / Р.Л. Кричевский. – М.: Лотос, 2014. – 361 с.

32. Кудрявцев, С.В. Конфликт и насильственное преступление / С.В. Кудрявцев. – М.: Изд-во Наука, 2014. – 451 с.

33. Левин, К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. – СПб.: Речь, 2010. – 574 с.

34. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Изд-во Академия, 2013. – 349 с.

35. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 2012. – 583 с.

36. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии: Методологические проблемы социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой – М.: Просвещение, 2013. – 421 с.

37. Майерс, Дж. Социальная психология / пер. З. Замчук. – СПб.: Питер, 2013. – 532 с.

38. Макаров, Ю.В. Формирование групповой сплоченности средствами социально-психологического тренинга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2010. – № 3. – С. 72–83.

39. Мескон, М. Основы менеджмента / пер. Нагаев В.М. Конфликтология: Практикум. – М.: Феникс, 2014. – 108 с.

40. Миллер, И.С. Студент как субъект конфликта: некоторые прикладные следствия анализа картины студенческой саморефлексии // Общество: социология, психология, педагогика. – 2015. – № 1. – С. 23-28.

41. Миллер, Н.Э. Исследование физиологических механизмов мотивации / Н.Э. Миллер. – М.: Наука, 2011. – 394 с.

42. Михайлова, Л.И. Управление персоналом / Л.И. Михайлова. – М.: Либроком, 2010. – 532 с.

43. Михалюк, О.С. «Экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе / О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто. – СПб.: Прогресс, 2012. – 385 с.

44.Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н.Н Обозов. – Киев: Изд-во Наука, 2013. – 275 с.

45. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 2011. – 476 с.

46. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии: Методологические проблемы социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой. – М.: Просвещение 2013. – 358 с.

47. Парсонс, Т. Система координат действия и общая теория систем действия. Функциональная теория изменения. Понятие общества // Т. Парсонс. — М.: Изд. Международного ун-та бизнеса и управления, 2012. — 675 с.

48. Переверзев, М.П. Менеджмент: Учебник / Под общ. Ред. Проф. М.П. Переверзевцева. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 428 с.

49. Петровская, Л.А. О Понятийной схеме социально – психологического анализа конфликта / Л.А. Петровская. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 459 с.

50. Петрухина, С.Р. Психология конструктивного конфликта / С.Р. Петрузина. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2010. – 88 с.

51. Платонов, Ю.П. Психология конфликтного поведения / Ю.П. Платонов. – СПб.: Речь, 2012. – 634 с.

52. Почебут, Л.Г. Индустриальная социальная психология / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. – СПб.: СПбГУ, 2013. – 486 с.

53. Пугачев, В.П. Руководство персоналом организации / В.П. Пугачев. – М.: Аспект Пресс. – 2010. – 243 с.

54. Радугин, А.А. Социология / А.А. Радугин, К.А. Радугин. – М.: Центр, 2012. – 372 с.

55. Регнет, Э. Конфликты в организации: Формы, функции и способы преодаления / Э. Регнет. – СПб.: Питер, 2010. – 423 с.

56. Румянцева, З.П. Общее управление организацией: учебник для вузов / З.П. Румянцева. – М.: Наука, 2011. – 321 с.

57. Самоукина, Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах / Н.В. Самоукина. – М.: ЭКСМО, 2010. – 118 с.

58. Самыгин, С.И. Управление персоналом / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. – М.: Феникс, 2011. – 512 с.

59. Сидорина, Т.В. Практическое применение соционики в оценке и моделировании профессиональных групп // Вестник интегративной психологии. – 2013. – № 5. – С. 43–47.

60. Сишор, К.Э. Определение индекса групповой сплоченности / К.Э. Сишор, Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. – М.: Логос, 2012. – 387 с.

61. Скотт, Д.С. Логика и языки программирования / Д.С. Скотт. – М.: Мир, 2013. – 201 с.

62. Томас, К. Энциклопедический словарь / К. Томас. – М.: СПб.: Просвещение, 2011. – 327 с.

63. Томпсон, Л. Механистическая и немеханистическая наука: исследование природы сознания и формы: пер. с англ. / Р. Волошин. – М.: Философская книга, 2013. – 466 с.

64. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский. – М.: Наука, 2012. – 187 с.

65.Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Пер. А. Анистратенко, И. Знаешева. – СПб.: Ювента, 2012. – 571 с.

66. Франчук, В.И. Основы общей теории социального управления / В.И. Франчук. – М.: Прогресс, 2010. – 312 с.

67. Фрейд, З. Основные психологические теории в психоанализе / З. Фрейд. – СПб.: Алетейя, 2011. – 256 с.

68. Фролов, С.С. Социология организации / С.С. Фролов. – М.: Лотос, 2010. – 243 с.

69. Фромм, Э. Человек для самого себя. Исследование психологических проблем этики / Пер. Э.М. Спировой. – М.: Аст, 2010. – 352 с.

70. Хараш, А.У. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / А.У. Хараш. – М.: Изд-во Смысл, 2013. – 235 с.

71. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. – М.: Академический проект, 2012. – 342 с.

72. Черный, Г.П. Педагогическая технология массового праздника / Г.П. Черный. – М.: Наука, 2011. – 361 с.

73. Шпалинский, В.В. Психология менеджмента / В.В. Шпалинский. – М.: Изд-во УРАО, 2013. – 184 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«Экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе О. С. Михалюка и А. Ю. Шалыто.

Тестовый материал

Инструкция: «Просим Вас принять участие в исследовании, целью которого является совершенствование психологического климата в Вашем коллективе».

Для ответа на предлагаемые вопросы необходимо:

1. Внимательно прочитать варианты ответа;

2. Выбрать один из них, наиболее соответствующий Вашему мнению;

3. Поставить знак «+» в пустой клетке против выбранного Вами ответа.

1) Отметьте, пожалуйста, с каким из приведенных ниже утверждений Вы больше всего согласны?

2) Считаете ли Вы, что было бы хорошо, если бы члены Вашего коллектива жили близко друг от друга?

3) Как Вам кажется, могли бы вы дать достаточно полную характеристику:

4) Обратите внимание на приведенную ниже шкалу. Цифра 1 характеризует коллектив, который Вам очень нравится, а цифра 9 — коллектив, который Вам очень не нравится. В какую клетку вы поместите Ваш коллектив?

5) Если бы у Вас возникла возможность провести отпуск вместе с членами Вашего коллектива, то как бы Вы к этому отнеслись?

6) Могли бы Вы с достаточной уверенностью сказать о большинстве членов Вашего коллектива, с кем они охотно общаются по деловым вопросам:

7) Какая атмосфера обычно преобладает в Вашем коллективе? На приведенной ниже шкале цифра 1 соответствует нездоровой, нетоварищеской атмосфере, а 9, наоборот, атмосфере взаимопомощи, взаимного уважения и т. п. В какую из клеток Вы бы поместили бы свой коллектив?

8) Как Вы думаете, если бы Вы вышли на пенсию или долго не работали по какой-либо причине, стремились бы Вы встречаться с членами Вашего коллектива?

Обработка результатов, полученных при использовании методики, стандартизована и имеет следующий алгоритм. Анализируются различные стороны отношения к коллективу для каждого человека в отдельности. Каждый компонент тестируется тремя вопросами, причем ответ на каждый из них принимает только одну из трех возможных форм: +1; -1; 0. Следовательно, для целостной характеристики компонента полученные сочетания ответов каждого испытуемого на вопросы по данному компоненту могут быть обобщены следующим образом:

– положительная оценка (к этой категории относятся те сочетания, в которых положительные ответы даны на все три вопроса, относящихся к данному компоненту, или два ответа – положительные, а третий имеет любой другой знак);

– отрицательная оценка (сюда относятся сочетания, содержащие три отрицательных ответа, или два ответа – отрицательные, а третий может выступать с любым другим знаком);

– неопределенная, противоречивая оценка (эта категория включает следующие случаи: на все три вопроса дан неопределенный ответ; ответы на два вопроса неопределенны, а третий ответ имеет любой другой знак; один ответ неопределенный, а два других имеют разные знаки).

Полученные по всей выборке данные можно свести в таблицу следующего вида. В каждой клетке такой таблицы должен стоять один из трех знаков: +; -; 0.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 Следующая ⇒