Результаты и анализ результатов контрольного этапа исследования.

В ходе контрольного этапа исследования самосознания старшеклассников были использованы следующие методики:

1) методика «Личностный дифференциал» (адаптирована в НИИ им. В.М. Бехтерова);

2) методика по изучению самоотношений В.В. Столина;

3) «Самооценка» С.А. Будасси (вариант методики, разработанной Н.М. Пейсаховым на основе работ С.А. Будасси, Н.А. Викторова, О.С. Чугуновой);

4) методика «Q - сортировка» разработана В. Стефансоном;

5) методика «Незаконченные предложения» (Сакс, Леви.).

В эксперименте приняли участие 25 учеников 10 класса МОУ СОШ № 14 г. Тулы.

Рассмотрим результаты исследования, полученные на контрольном этапе.

1. Методика личностного дифференциала (адаптирована в НИИ им. В.М.Бехтерева).

Таблица 6.

Показатели Шкала	Положительное значение	Отрицательное значение
ОЦЕНКА	76% (19 участников)	24% (6 участников)
СИЛА	80% (20 участников)	20 % (5 участников)
АКТИВНОСТЬ	88 % (22 участника)	12 % (3 участника)

Выводы: на контрольном этапе данная методика показала увеличение активности участников. Это говорит о том, что сформирована более четкая позиция в жизни, есть основное направление, которого следует придерживаться. Увеличение процентного содержания положительного значения по шкале «сила» указывает на то, что для достижения цели старшеклассник будет использовать свои внутренние ресурсы, сформирована сила воли и уверенность в себе.

Методика по изучению самоотношений В.В.Столин.

Таблица 7.

	Открытость	Самоуверенность	Саморуководство	Зеркальное Я	Самоценность	Самопринятие	Самопривязанность	Конфликтность	Самообвинение
Артем
Евгений
Кирилл
Константин К.
Максим
Никита
Павел
Алина
Ангелина
Анна
Евгения
Екатерина
Елена
Кристина
Ксения С.
Ксения К.
Александра
Олеся
Наталья
Анастасия
Элла
Лика
Юлия
Полина
Инга
СРЕДНЕЕ

 

Выводы:

· Максимальные значения получили шкалы «саморуководство», «самопринятие», что говорит о заинтересованности участников в собственном «я», любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего «я» для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего «я» по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира.

· Низкие значения получили шкалы «конфликтности » и «самообвинения». Это свидетельствуют об отрицании проблем, закрытости, поверхностном самодовольстве, импунитивных тенденциях.

 

 

3. Самооценка С.А.Будасси (вариант методики, разработанный Н.М.Пейсаховым на основе работ С.А.Будасси, Н.А.Викторова, О.С.Чугуновой).

Таблица 8.

Уровни	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Муж.	9%	25%	43%	17%	6%
Жен.	11%	28%	42%	11%	8%

 

Выводы: соотношение идеальных и реальных характеристик участников на контрольном этапе получает среднее значение. Это указывает на то, что оценивая себя респонденты вполне реально, адекватно оценивают свои личностные качества.

 

Методика «Q-сортировка» разработана В. Стефансоном.

Таблица 9.

Уровни Шкалы	Высокий	Низкий
Зависимость	45.2 %	55.8 %
Независимость	55.8%	45.2 %
Общительность	73.2 %	26.8 %
Необщительность	26.8 %	73.2 %
Принятие «борьбы»	80.2%	19.8 %
Избегание «борьбы»	19.8%	80.2 %

 

Выводы: данная методика несет большой пласт информации о самоотношении и способности к саморегулированию участников. По результатам методики видно, что ведущими характеристиками участников стали общительность, независимость, тенденция к принятию «борьбы». Это, несомненно, указывает на личностное становление, развитию таких качеств как устремленность на результат, способность придерживаться своего мнения и умение его отстоять. Данные результаты непосредственно связаны с развитием положительной адекватной самооценки, т.к. отстоять и доказать что-либо может человек, уверенный в себе и своих силах.

 

Методика «Незаконченные предложения» (Сакс, Леви.)

Таблица 10.

Отношение Шкалы	Положительное	Безразличное	Отрицательное
Отношение к себе	96% (24 человек)	4%(1 человек)	----------------------
Отношение к будущему	88 % (22 участника)	8% (2 человек)	4% (1 человек)
Нереализованные возможности	20% (5 человек)	12% (3 участника)	68% (17 человека)

 

 

Выводы: по результатам данной методики видно, что отношение к себе у большинства участников положительное, отношение к будущему позитивное, бесстрашное. Нереализованные возможности волнуют лишь 20% участников, что указывает на целеустремленность и уверенность в достижении запланированного как на ближнюю, так и на дальнюю перспективу у остальных 80% участников.

 

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования.

1. Сравнительный анализ результатов методики «Личностный дифференциал» (адаптирована в НИИ им. В.М.Бехтерева) на констатирующем и контрольном этапах исследования.

Вывод: диаграмма четко отражает тенденцию к росту активности участников. Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности. Можно утверждать, что у старшеклассников повысился уровень уверенности в себе и независимости. В трудных ситуациях они рассчитывают, в первую очередь, на свои силы.

Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Актуальность темы исследования.
2. Алгоритм А-3 Представление результатов работы группы (мастерской).
3. Анализ и оценка финансовых результатов.
4. Анализ получаемых результатов.
5. Анализ полученных результатов
6. Анализ полученных результатов моделирования.
7. Анализ результатов деятельности ЛПУ (подразделения).
8. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОРАЩИВАНИЯ СЕМЯН. Заполнение документов на анализ семян. определение жизнеспособности семян хвойных пород методом йодистого окрашивания
9. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
10. Анализ уровня и динамики финансовых результатов по данным отчетности
11. Анализ финансовых результатов деятельности страховой организации
12. Анализ финансовых результатов и оценка рентабельности