Методика: «незаконченные предложения» (Сакс, Леви.)

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 12Следующая ⇒

В исследовании использовались 3 шкалы: «отношение к себе», «отношение к будущему», «нереализованные возможности».

Инструкция: необходимо закончить предложение одним или несколькими словами.

Список предложений:

1. Если все против меня, то…

2. Я всегда хотел…

3. Будущее кажется мне…

4. Думаю, что достаточно способен, чтобы…

5. Я мог бы быть очень счастливым, если бы…

6. Надеюсь на….

7. Моя наибольшая слабость заключается в том…

8. Моим скрытым желанием в жизни является…

9. Наступит тот день, когда…

10. Когда мне начинает не везти, я …

11. Больше всего я хотел бы в жизни…

12. Когда буду старым….

Для каждой группы предложений вводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную (+1), отрицательную (-1), безразличную (0).

Программа психологического сопровождения процесса самосознания старшеклассников.

Программа психологического сопровождения процесса самосознания старшеклассника состоит из четырех блоков. Каждый блок программы направлен на достижение определенных целей и задач, включает в себя четыре занятия.

Цели программы:

· развить способность к самосознанию своих характерных черт;

· формирование адекватной самооценки;

· определение приоритетных жизненных целей и способов достижения этих целей;

· развитие способности к самоконтролю и саморуководству.

Задачи первого блока:

· постановка проблемы;

· сплочение коллектива;

· выработка и принятие правил поведения на занятиях.

Задачи второго блока:

· развитие чувства собственной уникальности, самопринятие;

· повышение уверенности в своих силах;

· способствовать становлению адекватной самооценки.

Задачи третьего блока:

· развитие способности к самоконтролю;

· развитие стремления к саморуководству;

· изучение профессиональных предпочтений участников.

Задачи четвертого блока:

· определение жизненных целей;

· выработка стратегии достижения поставленных целей;

· подведение итогов и анализ достигнутых результатов.

Описание занятий представлены в приложении № 2.

Результаты и анализ результатов исследования.

Результаты и анализ результатов констатирующего этапа исследования.

Экспериментальное исследование осуществлялось на базе МБОУ Одоевская СОШ №1 города Одоев. В нем участвовали 25 детей в возрасте 17-18 лет.

В ходе констатирующего этапа исследования самосознания старшеклассников были использованы следующие методики:

1) методика «Личностный дифференциал» (адаптирована в НИИ им. В.М. Бехтерова);

2) методика по изучению самоотношений В.В. Столина;

3) «Самооценка» С.А. Будасси (вариант методики, разработанной Н.М. Пейсаховым на основе работ С.А. Будасси, Н.А. Викторова, О.С. Чугуновой);

4) методика «Q - сортировка» разработана В. Стефансоном;

5) методика «Незаконченные предложения». (Сакс, Леви.)

В эксперименте приняли участие 25 учеников 10 класса МБОУ Одоевская школа №1

1. Методика личностного дифференциала (адаптирована в НИИ им. В.М.Бехтерева).

Таблица 1.

Показатели Шкала	Положительное значение	Отрицательное значение
ОЦЕНКА	68% (17 участников)	32 % (8 участников)
СИЛА	64% (16 участника)	36 % (9 участников)
АКТИВНОСТЬ	40 % (10 участников)	60 % (15 участников)

Выводы: процентное отражение результатов методики показывает общую картину отношения старшеклассников к себе как личности способной к активности в деятельности и общении.

Результаты значения фактора Оценки (О) свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой.

Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются сами испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок.

Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Именно данный фактор наименее развит у большинства.

2. Методика по изучению самоотношений В.В.Столин.

Таблица 2.

	Открытость	Самоуверенность	Саморуководство	Зеркальное Я	Самоценность	Самопринятие	Самопривязанность	Конфликтность	Самообвинение
Артем
Евгений
Кирилл
Константин К.
Максим
Никита
Павел
Алина
Ангелина
Анна
Евгения
Екатерина
Елена
Кристина
Ксения С.
Ксения К.
Александра
Олеся
Наталья
Анастасия
Элла
Лика
Юлия
Полина
Инга
СРЕДНЕЕ

Выводы: данная таблица отражает индивидуальность респондента и требует качественного анализа по каждой шкале. Но в общем можно сделать следующие выводы:

· Максимальные значения получили шкалы «открытость», «самоценность», «самопринятие», что говорит о заинтересованности участников в собственном «я», любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего «я» для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего «я» по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира.

· Низкие значения получили шкалы «конфликтности » и «самообвинения». Это свидетельствуют об отрицании проблем, закрытости, поверхностном самодовольстве, импунитивных тенденциях.

3. Самооценка С.А.Будасси (вариант методики, разработанный Н.М.Пейсаховым на основе работ С.А.Будасси, Н.А.Викторова, О.С.Чугуновой).

Таблица 3.

Уровни	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Муж.	13%	65%	7%	10%	5%
Жен.	25%	45%	15%	8%	7%

Выводы: из таблицы видно, что основная масса респондентов по своим показателям расположились в границах низкого и ниже среднего уровней.

Методика «Q-сортироввка» разработана В. Стефансоном.

Таблица 4.

Уровни Шкалы	Высокий	Низкий
Зависимость	56.5 %	43.5 %
Независимость	43.5 %	56. 5 %
Общительность	73.2 %	26.8 %
Необщительность	26.8 %	73.2 %
Принятие «борьбы»	35.3 %	64.7 %
Избегание «борьбы»	64.7 %	35.3 %

Выводы: высокие показатели по шкалам зависимости, общительности и избегании «борьбы» свидетельствуют о внутреннем стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей: социальных и морально-этических. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. В тоже время важно сохранить свое мнение, не поддаваясь большинству, в результате появляется чувство внутреннего дискомфорта, конфликта личности и группы.

Методика «Незаконченные предложения». (Сакс, Леви.)

Таблица 5.

Отношение Шкалы	Положительное	Безразличное	Отрицательное
Отношение к себе	84% (21 человек)	4%(1 человек)	12% (3 человека)
Отношение к будущему	20 % (5 человек)	24% (6 человек)	56% (14 человек)
Нереализованные возможности	44% (11 человек)	40% (10 человек)	16% (4 человека)

Выводы: данная методика в совокупности с результатами других методик, используемых в исследовании, подтверждает не критичность респондентов по отношению к своей личности и некоторую боязнь перед будущем.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒