Проверьте значения незнакомых вам слов по толковым словарям и словарям иностранных слов.

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Аналог, баловать, валовой, вероисповедание, газопровод, генезис, договор, духовник, жалюзи, зубчатый, иконопись, иноплеменной, искра, истеблишмент, каталог, квартал, комбайнер, кулинария, маневровый, маркировать, маслопровод, мизерный, некролог, новорожденный, нувориш, обеспечение, облегчить, обыденщина, одновременно, оптовый, паблисити, партер, планер, побасенка, принудить, пуловер, пломбировать, плесневеть, предвосхитить, премировать, свекла, сливовый, сосредоточение, столяр, танцовщица, трубопровод, творог, туфля, углубить, умерший, упрочение, факсимиле, феномен, ходатайствовать, щавель, щепоть, экслибрис, эксперт.

2. Расставьте ударения в словах. Укажите все возможные варианты ударений. Определите тип варианта: литературный; стилистически ограниченный (разговорный, просторечный, профессиональный).

Агент, алфавит, алкоголь, атомный, баржа, добыча, искристый, каучук, коклюш, компас, Мурманск, наркомания, положить, процент, селянин, таможня, творог, ходатайствовать, шасси, шофер, эпилепсия.

От следующих существительных образуйте формы множественного числа именительного и родительного падежей. Расставьте в них ударения.

Аэропорт, бант, бинт, борт, брелок, бюллетень, госпиталь, грош, гуляш, договор, герб, грабли, гусь, жезл, клок, местность, плод, сирота, скатерть, склад, торт, тренер, туфли, хит, шарф, шприц, штраф, ясли.

Покажите разницу в значении слов с разными ударениями, составив с ними предложения.

А́ тлас – атла́ с;

виде́ ние – ви́ дение;

за́ нятый – занято́ й;

клу́ бы – клубы́;

мо́ рщить – морщи́ ть;

острота́ – остро́ та;

подвижно́ й – подви́ жный;

призывно́ й – призы́ вный;

скло́ нен – склонён;

характе́ рный – хара́ ктерный;

языково́ й – языко́ вый.

От следующих прилагательных образуйте все возможные краткие формы. Расставьте в них ударения.

Белый, бледный, близкий, верный, вредный, веселый, глупый, горький, дорогой, жалкий, красивый, кроткий, молодой, редкий, светлый, сладкий, твердый, чистый, яркий.

6. Образуйте от следующих глаголов:

а) личные формы настоящего или будущего простого времени;

б)форму страдательного причастия прошедшего времени.

Во всех образованных формах расставьте ударения.

Баловать, включить, вменить, вручить, газировать, дарить, забелить, заворожить, заключить, звонить, клеить, облегчить, одолжить, осудить, положить, предложить, приручить, уведомить, углубить.

Образуйте формы прошедшего времени мужского, женского и среднего рода и множественного числа от глаголов. Расставьте ударения.

Брать, взять, гнать, жить, задать, звать, нажить, начать, начаться, отпить, отослать, положить, понять, принять, приняться, продать, снять, тянуть, убрать.

8. Произнесите следующие слова иноязычного происхождения. Отметьте те из них, в которых сохраняется безударный звук [о]. В каких словах произношение [о] в безударной позиции является допустимым? Во всех ли ситуациях общения уместно подобное произношение?

Используя словарь иностранных слов, определите значения незнакомых вам лексем.

Баобаб, барокко, боа, болеро, бомонд, вето, Вольтер, какао, колье, кредо, маэстро, модерн, монада, мораль, ноктюрн, поэт, радио, рококо, сонет, трио, фойе, Шопен.

Объясните, какой звук произносится под ударением в следующих словах.

Афера, блеклый, бытие, блестка, внаем, вычерпывать, внаем, двоеженец, двоеженство, дебелый, донесший, ерничать, желоб, запеченный, зев, иноплеменный, издевка, истекший (период), истекший (кровью), киоскер, никчемный, маневренный, маневры, острие, опека, очечник, преемник, поименный, шерстка.

Распределите слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного перед Е. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Образец выполнения задания

Мягкое произношение	Вариантное произношение	Твердое произношение
му[з’е]й	[д’е]кан – [дэ]кан	[дэ]нди

Академия, альтернатива, антитеза, атеизм, бандероль, бизнес, бизнесмен, бухгалтер, газель, гипотеза, дебют, дедукция, декада, деканат, демисезонный, депо, детектив, де-факто, дисплей, индекс, интеграл, компетентный, кредо, крем, лазер, лидер, лотерея, менеджер, мистер, модель, музей, нетто, Одесса, партер, патент, паштет, пресса, претензия, пюре, резюме, рейс, рельсы, свитер, сейф, сессия, стенд, тезис, темп, тенденция, термин, термос, терраса, террор, тоннель, фанера, федеральный, фреска, шатен, шедевр, шинель, штемпель, экспресс, энергия, эпидемия, эстетика, эффект, юриспруденция.

11. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания [чн]. При выполнении задания пользуйтесь орфоэпическим словарем.

Образец выполнения задания

[шн]	[чн] и [шн] (вариантное произношение)	[чн]
Коне[шн]о	Порядо[чн]ый – порядо[шн]ый	Зада[чн]ик

Безбрачный, беспечный, будничный, булочная, взяточник, встречный, горчичник, дачник, двоечник, девичник, Ильинична, конечно, конечный, млечный, молочный, нарочно, поточный, прачечная, пустячный, сердечный, скворечник, скучно, сливочный, шапочный, яблочный, яичница.

Ролевая игра «Диктор телевидения».

Составьте текст на одну из злободневных тем текущего дня для выпуска новостей. Имитируйте язык и стиль публицистической речи. Включите в текст слова, вызывающие сложности в ударении и произношении.

На занятии проиграйте ситуацию: на «сцену» выходят двое чтецов. Один из них - диктор телевидения, и через несколько минут ему предстоит прочитать выпуск последних новостей. Он садится за стол, берет в руки листок с текстом. Звучит сигнал «Прямой эфир! », и диктор принимается за работу. Читать следует не торопясь, четко проговаривая слова, весомо. Речь должна быть гладкой.

За спиной сидящего диктора становится помощник, который следит за процессом чтения. Если диктор замешкался, помощник громким голосом читает текст с места, на котором произошла запинка, как бы «штопая» образовавшуюся в новостях брешь, до тех пор, пока диктор не придет в себя и не возобновит чтение.

13. Игра-проект «Научи другого». Составьте два списка по 10-15 слов в каждом: в первый список войдут слова, в которых Вы чаще всего допускаете акцентологические ошибки, во второй – слова, вызывающие сложности в произношении. На основании этих списков подготовьте рекламный лист «Говори правильно», графически обозначив правильное ударение в словах и особенности их произношения. Распространите соответствующие рекламные листы среди студентов своей группы.

Слова, повторяющиеся в списках разных студентов и, соответственно, вызывающие наибольшие сложности в произношении и ударении, включатся в проверочную (контрольную) работу по соответствующей теме.

Тема 3: ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. КОРРЕКЦИОННЫЙ КУРС (ТИПИЧНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ И ИХ ИСПРАВЛЕНИЕ)

Вопросы и задания

1. Определите понятия лексической и фразеологической норм.

2. Назовите виды лексико-фразеологических ошибок. Приведите примеры.

3. Дайте определение паронимов. Какие стилистические функции они выполняют в речи?

4. Каковы стилистические функции фразеологизмов?

5. Охарактеризуйте стилистические функции синонимов, антонимов, омонимов в речи.

6. Как проявляются на лексико-фразеологическом уровне такие коммуникативные качества речи, как правильность, точность, чистота, богатство, выразительность?

Упражнения

К следующим заимствованным словам подберите русские синонимы, используя словари иностранных слов. Определите правописание слов с пропущенными буквами по орфографическому словарю.

Адаптация, идти (ва)банк, инц…дент, ком(? )уникабельный, к…нсалтинг, кор(? )ектный, лег…тимный, н(? )юанс, пр…це(? )дент, пр…в…легия, пр…ор…тет, беспр…це(? )дентный, в…ртуоз, д…прес(? )ия, и…пичмент, инс…нуация, пер(? )сп…ктива, сувер…нитет, сур(? )огат, тр…виальный, д…кл…рация, д…скус(? )ия, им…тация, квинт(? )эс(? )енция, компр…ме(? )тировать, м…ниторинг, пр…тенциозный, прол…нгировать, сур(? )огат, ап(? )ел(? )ировать, д…скред…тировать, инд…ф(? )ерентный, кон…юнктура, э(? )ск…латор, ап(? )ликация, безап…л(? )яционный, дез…нфекция, д…скр…дитировать, инт…л(? )ектуальный, комп…тенция, нейтрал…тет.

2. Составьте диктант из 10-15 предложений (связный текст), включив в него слова из упражнения № 1. Авторы текстов, наиболее удачных в содержательном и стилистическом планах и максимально насыщенных орфограммами (выборку текстов осуществляет преподаватель), проводят диктанты в малых группах (по 4-5 человек в каждой) с последующей проверкой и оцениванием.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒