Система залоговых отношений в рамках данной концепции

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 12Следующая ⇒

Залоговые отношения	План залоговых отношений
1) Действительный залог	переходными глаголами
2) Страдательный залог	возвратно-страдательными глаголами и страдательными причастиями
3) Возвратно-средний залог	разными семантическими группами возвратных глаголов (обще-возвратные, собственно-возвратные, взаимно-возвратные, активно-безобъектные, косвенно-возвратные глаголы, средне-возвратные)

Сильная сторона концепции в том, что эта концепция имеет в своей основе объективные языковые факты. Ее авторы увязывают ОГЗ с материальным выражением — морфемой (-ся). То есть они пытаются опираться здесь на закон морфологической формы слова (всякое ГЗ дб материально выражено). Слабая сторона этой концепции: с позиции этой концепции получается, что только часть глагольной лексики принимает участие в выраже нии залоговых отношений. Потому что в других случаях субъектно-объектные отношения выражаются не морфологически. Самое серьезное противоречие концепции: не учтены некоторые особенности возвратных глаголов. В.В.Виноградов и ряд его коллег отмечали стремление возвратных глаголов к семантической автономии: возвратные глаголы стараются обособиться, отойти от производящих глаголов. Если сравнивать переходные невозвратные глаголы и образованные от них возвратные, то они будут друг от друга отличаться ЛЗ (объемом семантики). Например: «одеваться хорошо» (одеваться со вкусом), «одевает хорошо» (кого? что? ). Это свидетельствует о том, что возвратные глаголы, появившись на свет стараются быстро освободиться от производящего глагола. Вывод: Получается, сто грамматические вариации залоговых значений перерождаются в лексические. И тогда эти отношения (переходный глагол + возвратный) перестают отвечать другому общеграмматическому закону — закону семантической симметрии форм слова. Сущность этого закона: формы слова должны быть семантически симметричны (сколько ЛЗ у одной формы, ровно столько же должно быть ЛЗ и у другой формы). Если переходный глагол имеет значений больше или меньше, чем возвратный, то это уже будет факт словообразования и он будет противоречить закону семантической симметрии. Противоречие теории: авторы не учли, что в семантической парадигме переходного глагола и образованного от него возвратного глагола не всегда есть семантическое тождество.

Вид глагола

Вид глагола — один из проблемных вопросов славянского языкознания (свойственен не всем языкам, а только славянским). Вид оценивается как своеобразная категория именно славянских языков. В РЯ вид окончательно оформился к 16 веку. Мы не встретимся с категорией вида в грамматиках романских, германских языков и проч. Ее отсутствие в этих языках компенсируется развернутой системой времен. В ДРЯ также существовала развернутая система имен и до сих пор по этой причине существует очень тесное взаимодействие категорий вида и времени, обусловленное историей этих категория

Анализ учебников. Учащиеся знают, чтоб глагола есть вид, что они отвечают на разные вопросы. Но ответить зачем существует вид и проч. Объем теоретического материала в старых и новых учебников различен. Подробнее — Б-Ч (особенно, семантика вида). И в старом и в новом учебнике ПВ вида дается, но не полно. В основном во всех учебниках рассматриваются парные глаголы и способы оформления глаголов в паре. А двувидовые глаголы и одновидовые глаголы в школьных учебниках даже не приводятся. Недостаток в изучении этого материала в школе: учитель РЯ и иностранного языка не использую имеющийся потенциал этой темы: одним из самых сложным моментов, процессов, когда мы изучаем иностранный язык является перевод временной формы (проблематично соединение видовой формы ин.яз. с видовременной формой РЯ; заставляют механически запоминать огромную систему временных форм, хотя в РЯ есть те же самые значения, что и в ин.языке).

ОГЗ вида

Если говорить о категории вида в ПС, то это категория интерпретационная, то есть она дает возможность представить одно и то же действие по разному. «Стирать» - длительность или многократность. «Стереть» - значение результата.

Например: «театр уж полон, ложи блещут, портер и кресла — все кипит». Блещет, кипит — глаголы несовершенного вида. Семантика вида определяется разными учеными по-разному. Одни ученые определяют семантику вида по отношению к пределу. Другие ученые определяют семантику вида по отношению к результату, третьи — к завершенности / незавершенности. Есть разные точки отсчета. Так как это проблема не решено, мы будем говорить обо всем. Глаголы несовершенного вида передают действие непредельное, нерезультативное, нецельное (непредельное, расчлененное на фазы). Начали рисовать, продолжили рисовать, закончили рисовать. Способы выявления глаголов несовершенного вида:

-вопрос «что делать? »

-проверка на сочетаемость с фазовыми глаголами (способны сочетаться)

«Я встретил Вас и все былое в отжившем сердце ожило, Я вспомнил время золотое и сердцу стало так тепло». Глаголы совершенного вида. Семантика глаголов совершенного вида: действие предельное, целостное (не расчлененное), результативное (которое продолжить уже нельзя).

-вопрос «что сделать»

-проверка на сочетаемость с фазовыми глаголами (не способны сочетаться с фазовыми глаголами) — нельзя сказать «я начал нарисовать» и проч.

ЧГЗ вида (определяем по тому, как форма работает в контексте). ЧГЗ — результат взаимодействия ОГЗ и всего, что может на него повлиять. На проявления ЧГЗ вида может влиять контекст, но чаще всего влияет само ЛЗ глагола.

Даются в теории и отрабатываются в практике в уч-мет комплексе Б-Ч.

Если глагол не совершенного вида, у него мб два частных значения:

1) Длительность

2) Повторяемость

У глаголов совершенного вида три частных значения:

1) Результативность

2) Однократность

3) Мгновенность

Например: «лететь». ОГЗ — несовершенный вид, действие непредельное, не результативное, не цельное. ЧГЗ — только длительность. Мы проверили ЧГЗ подстановкой вспомогательного слова (долго лететь, не несколько раз лететь). Чаще — наречия или наречные словосочетания.

Например-2: «просыпаться». ОГЗ — несовершенный вид: не предельное, не результативное, не цельное. ЧГЗ — длительность, повторяемость.

Например: «стучать-стукнуть»:

-стучать: ЧГЗ — длительность, повторяемость

-стукнуть: ЧГЗ — однократность

ЧГЗ мгновенности — мгновенность как ЧГЗ может проявляться только у определенной лексической группы глаголов. Глагол в плане своего ЛЗ должен обозначать действие, которое всегда впринципе осуществляется мгновенно, молниеносно (блеснуть, сверкнуть). Мгновенность — то ли было, то ли не было.

План выражения категории вида

ГК вида имеет три способа выражения. Способы видовой соотносительности:

1) Видовая пара, парный глагол (только он дается в школе). Их в РЯ больше всего. Стирать — стереть, бросать — бросить, просыпаться — проснуться, выходить — выйти, расспрашивать — расспросить. Каждая видовая пара должна отвечать определенным условиям:

а) Семантическая симметрия (глаголы должны повторять все значения друг друга, то есть совпадать во всех значениях, кроме вида). Словарь: парные глаголы в словаре обычно комментируются отсылочным способом. (Стирать — см. стереть): количество и характер значений тождественны. Пример не соответствия — радоваться (совершенный вид) — обрадоваться (несовершенный вид) — не видовая пара, так как у глагола совершенного вида «обрадоваться» есть компонент ЛЗ неожиданности, которого нет у глагола не совершенного вида.

б) Внутри видовой пары должны обязательно существовать дополнительные связи между частными видовыми значениями. Соотношения ЧГЗ вида в поре могут быть следующими:

Несовершенный вид	Совершенный вид
Длительность	Результативность
Длительность	Мгновенность
Повторяемость	Однократность

2) Двувидовой глагол (омонимия видовых значений в плане выражения). Двувидовые глаголы - это глаголы, которые составляют всего около 5% глагольной лексики их в РЯ около 600. Группа немногочисленная, но при этом очень продуктивная. Она растет за счет технической литературы. Двувидовые глаголы - это омонимия видовых значений, т. е. двувидовые глаголы - это глаголы, которые в разных контекстах способны реализовать разное видовое значение.

Во всех словарях сразу даются оба видовых значения. Глаголы: телеграфировать, атаковать, женить(ся), исследовать и проч. Например: госпитализировать:

- ввиду тяжелого заболевания больного госпитализировали (однократность) - сов.в

- в детстве он часто болел и его приходилось госпитализировать (многократность) - несов. вид

*Когда разграничиваем видовое значение двувидового глагола надо опираться на ЧГЗ вида.

С одной стороны мы экономим языковые средства, но с другой стороны это не удобно в процессе речи. Поэтому так или иначе рано или поздно у подавляющего большинства двувидовых глаголов появляются парные глаголы. У некоторых - парные глаголы остаются ненормативными и употребляются только в устной речи. Например: телеграфировать - стелеграфировать. Пара не является нормативной. Но бывает, что появившийся парный глагол принимается языком и после этого приятия бывший двувидовой глагол переходит в разряд парных глаголов. Например: образовать - образовывать, обещать - пообещать.

Двувидовые - два вида у одного глагола.

3) Одновидовые глаголы. Одновидовых глаголов не так много, как парных, но достаточно (31%). Одновидовой глагол - глагол, который выражает только одно видовое значение. Одновидовые глаголы способны выражать значение совершенного вида либо значение несовершенного вида.

Глагол старается иметь видовую пару (вид: интерпретационная категория, показывает разный хар-р течения действия). Но одновидовые глаг. этой пары не имеют и не развивают ее. Ограничение на видовые значение накладывается ЛЗ самого глагола. В данной ситуации мы наблюдаем взаимодействие лексики и морфологии.

Семантические элементы, препятствующие появлению видовой пары

1) Обозначение начала действия: побрести, взреветь, побежать, взбунтоваться

2) Обозначение усилительного значения действия: разахаться, разбушеваться, разволноваться

3) Обозначение ограничения действия во времени: поболеть, побродить, поболтать, поговорить

4) Обозначение многократности действия: хаживал, сиживал, говаривал

5) Обозначение прерывистости, нерегулярности действия; смягчительное действие: покуривать, поколачивать, побаливать, покалывать, постукивать

6) Обозначение общего результативного значения (когда действие завершается конкретным результатом): обветшать, разбогатеть, растолстеть

7) Обозначение однонаправленность, ненаправленность движения: нести, плыть, лететь, водить, ходить.

*Группировка глаголов по семантическим компонентам - классы по способам действия (семантические классы).

Рассматриваемая нами научная гипотеза признает значение вида как грамматическое. Это значит:

а) значение вида совершенно обязательно для каждого глагола,

б) значение вида имеет абстрактный отвлеченный характер, потому что видовое значение не выводится из ЛЗ.

Раз существует проблема, заявленная нами гипотеза не является совершенной. Ее противоречие: все, что мы сказали о виде - это относится только к 2/3 глаголам. Раз остальные глаголы не имеют видовых пар, значит у видовой соотносительности нет формальных средств выражения. Подавляющее большинство пособий - грамматическая теория, признавая при этом грамматическое значение категории вида с лексикой и со словообразованием. Вид - лексико-грамматическая категория. Существует гипотеза, когда вид глагола является чисто грамматической категорией, то есть ученые считают, что это такая же категория, как род, падеж имени существительного. Ученые, придерживающиеся этой гипотезы, считают, что видовая пара - это изменение по виду одного глагола словоизменение при помощи лексических единиц).

Еще гипотеза - вид - как особая грамматическая категория, которая не имеет аналогов (Карцевский). Ученый считает, что видовая пара - оппозиция двух разных глаголов, то есть по его мнению видовая пара - это факт словообразования. Он считает, что видовое соотношение имеет словообразовательный хараткер и между глаголами разного вида, по мнению Карцевского, всегда отмечается семантическое отличие. Возмущаться, но возмутиться.

Это свидетельствует о нерешенности проблемы вида. Проблема вида касается всех славянских языков, поэтому называется проблемой славянского вида. Маслов, Бондако. *Для парных глаголов

Способы оформления видовой пары (школьная программа):

1) Суффиксальный способ - когда глаголы в паре отличаются друг от друга суффиксом: заработать - зарабатывать, склеить - склеивать, погибнуть - погибать и др.

2) Префиксальный - когда глаголы в паре будут отличаться приставкой: варить - сварить, седлать - оседлать, строить - построить

3) Супплетивный способ - когда парный глагол образуется от другой основы: говорить - сказать, ловить - поймать, брать - взять, клать - положить

4) Чередование: закончить - заканчивать, растратить - растрачивать, рассадить - рассаживать.

*Может быть комбинация способов в оформлении видовой пары.

Функциональный аспект.

Глаголы разного вида определенным образом функционируют в тексте, то есть они порождают определенные видовые контексты. Вид всегда работает вместе с категорией времени и видовременные формы сказуемых являются дополнительным средством связи как в сложном предложении, так и в тексте. Бондако " Русский глагол. Вид время русского глагола".

Формы совершенного и несовершенного вида в контексте вступают в определенные отношения друг с другом, с окружающими их элементами контекста, с синтаксической структурой предложения. Функционирование видов сталкивается, перекрещивается с определенными видами функционирования других глагольных категорий, прежде всего времен и наклонений Противопоставление видов включается в динамическое развертывание различных языковых единиц в высказывании, и они вступают в тесную связь с синтаксисом. Видовой контекст - это соотношение действий, выраженных глагольными формами в сочетании с другими, то есть лексическими и синтаксическими элементами контекста, влияющими на функционирование вида.

Типы контекста:

I. Тип контекста, представленный формами одного вида:

1) Цепь - глаголы совершенного вида обозначают последовательные, сменяющие друг друга действия. Например: " Он встал, решительно подошел к ней, взял ее за руку и почти начильно увел в аллею". Все глаголы совершенного вида, они происходят в последовательности.

2) Предшествование, следование - предшествующие и последующие действия выражаются формами совершенного вида. Этот тип контекста близок к цепи - и здесь обозначаются последовательные действия. Но они представляют собою парную конструкцию, которая не может содержать более двух элементов (членов). Например: " Едва он закрыл глаза, как опять увидел Тита и мельницу".

3) Сочетание форм несовершенного вида обозначает развивающиеся длительные действия. Например: " В сонном застывшем воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная, летняя ночь; непрерывного трещали кузнечики; пели перепела, да на версту от Отары в балке, в которой тек ручей и росли вербы лениво посвистывали молодые соловьи". Развивается длительное действие.

4) Длительность - одновременная ей длительность. Формы несовершенного вида выступают в разных частях сложноподчиненного предложения. В создании этого типа может участвовать союз одновременности (в то время, как). Например: «В то время, как он подходил к этой комнате, присяжные уже выходили из нее, чтобы идти в залу заседания». Глаголы подходил и выходили — несовершенного вида, два действия одновременно выполняются разными исполнителями.

II. Типы видового контекста, представленные формами разных видов:

1) Длительность — неожиданное наступление факта. Например: «Она долго не двигалась, потом чуть-чуть подняла лицо». Несовершенный вид (не двигалась) + совершенный вид (подняла)

2) Длительность — наступление факта как предел длительности. Схема: несовершенный вид — «пока не» совершенный вид. Например: «Я долго следил за ней взором, пока ее шляпка не скрылась за кустарниками и скалами».

3) Наступление факта — длительность (предшествование, подчеркивание предшествующего факта на фоне последующей длительности). Например: «Никита сел на диван, и, подперев кулаками подбородок, рассматривал даму». (Схема: Сов.в. + несов.в.). «Едва она отошла от избы, как уже к ней навстречу бежали Любочка, Вата и Ната». (Схема «Едва» сов.в. «как уже» несов.в.)

III. Контксты, представленные единичной формой совершенного или несовершенного вида. Чаще встречаются в диалоге.

1) Отдельный факт. Например: «А что это? - Чайка. Константин Гаврилович убил».

2) Длительность. Например: «Да зачем же он оставался в Москве? (Фустов не переставал точить)»

В школе вид рассматривается как постоянный признак. Глаголы разного вида в школьном учебники считаются глаголами с разным ЛЗ, как разные лексемы.

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒