Категория модальности и наклонения глагола. Средства выражения модальности.

 

Типы модальных отношений в предложении	Модальные значения	Языковые средства выражения
1) Объективная модальность (обязательная для предложения)	Отношение содержания предложения к действительности 1) Действие реальное (изъявительное наклонение) 2) Действие нереальное - желаемое (повелительное наклонение) - возможное (условное наклонение)	1) Морфологическое — главное, основное, базовое для данного типа модальности (формы глагольного наклонения) 2) Синтаксические средства: нулевая форма, определенные синтаксические конструкции, в том числе, инфинитивные
2) Субъективная модальность (не обязательная для предложения)	1) Отношение говорящего к собственному сообщению (достоверность/недостоверность)	1) Синтаксическое средство — вводные конструкции 2) Лексические средства — модальные наречия, модальные частицы
2) Отношение действия к исполнителю: - возможность/невозможность - обязательность/необязательность - желаемость/нежелаемость	1) Лексические средства — модальные глаголы, модальные прилагательные, модальные словами категории состояния.

 

Наклонение глагола.

Наклонение — этот термин не поддается этимологическому анализу, потому что его придумал М.Смотрицкий в своей грамматике. Сущность явления термин не объясняет, но одну сторону приоткрывает, то есть наклонение глагола, так же, как и склонение существительного, связано со словоизменением. Выражение частных значений наклонения связано с отдельными формами наклонения. Иначе говоря, это грамматическая общеглагольная категория словоизменительного типа.

«Убирайся, цел пока! Оттащите старика! ».

Убирайся

1)МП — наложение и на концовку йотовой основы (убираюсь, убирайся, убирался бы)

2)ОГЗ (по МП) — повелительное наклонение. действие нереальное, желаемое.

3)ЧГЗ — в собственном значении.

Оттащите

1)МП — и (оттащу, оттащите, оттащил бы)

2)ОГЗ (по МП) — повелительное наклонение. действие нереальное, желаемое.

3)ЧГЗ — в собственном значении.

«Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула»

Плеснула

1)МП — нулевой, так как нет показателя условного и повелительного наклонения (плесну, плесните, плеснул бы)

2)ОГЗ (по МП) — изъявительное наклонение. действие реальное.

3)ЧГЗ — в собственном значении.

Средства выражения модальности:

-Морфологическое

«Кабы я была царица — приготовила б я пир»

Была бы

1)МП — л + бы (буду, будьте, был бы)

2)ОГЗ (по МП) — изъявительное наклонение. действие нереальное, возможное.

3)ЧГЗ — в собственном значении.

«Сыплет (0) черемуха снегом» - сыпала бы черемуха снегом, сыпь (0 суффикс) черемуха снегом

Предложение тоже имеет формы, которые называются модально-временными.

Анализ модальности предложения (нет в полном разборе глагола, в теорию)

«Не умел ты взять выкупа с рыбки»

1)Средства выражения объективной модальности: спрягаемая форма сказуемого (наклонение) — умел. Форма изъявительного наклонения. В собственно значении: факт реальный.

2)Лексическое средство выражения модальности — выражает субъективную модальнотсь (отношения действия к исполнителю). Уметь — модальный глагол + не = значение невозможности

3)Факт реальный, невозможный для исполнителя.

«Право, ехала бы домой»

ПВ модальности

I)Объективная модальность.

1)Морфологическое средство — форма условного наклонения глагола ехать (л + бы)

2)ОГЗ нереальное, возможное

3)ЧГЗ — не собственное, вместо повелительного наклонения — действие не реальное, желаемое. Цель: смягчение приказ.

*Объективная модальность: содержание предложения соотносится с реальной действительностью как факт нереальный, желаемый.

II)Субъектиной модальности нет

«А девица хи-хи-хи да ха-ха-ха: не боится, знать, греха.

I)Объективная модальность.

1)Морфологическое средство — форма изъявительного наклонения глагола бояться (0)

2)ОГЗ реальное

3)ЧГЗ — собственное

*Объективная модальность: содержание предложения факт - реальный

II)Субъективная модальности

1)Средство выражения — интонационно-синтакчисекое средство вводная конструкция «знать» - выражает отношение говорящего к высказываемому (сомнение, предположительность)

III)Факт, о котором говорится в предложении реальный, с точки зрения говорящего предположительный.

 

Темпоральность и время глагола

(темпоральность, морфологическое время, синтаксическое время, соотношение морфологического и синтаксического времени)

 

Темпоральность, как и модальность относится к тому же типу категорий — понятийная, функционально-семантическая, функционально-синтаксическая). Та же специфика — категория обозначает временные представления, а средство выражения этой временной семантики, как у модальности, существует на разных уровнях языка.

1) Лексические средства выражения темпоральности: слово должно свои ЛЗ передавать временные представления (сегодня, вчера, утро, вечер, час, сутки, год, вчерашний, ранний, поздний, вечереет, завтракать)

2) Синтаксические средства выражения темпоральности:

- уровень словосочетаний: приехал поздно (временные отношения)

- уровень простого предложения: обстоятельство времени

- уровень сложного предложения: временные придаточные

3) Морфологическое средство выражения темпоральности (ядерное, основное, главное) — категория времени глагола.

 

 

Категория времени глагола:

1) По количественному составу — трехчленная (в состав категории времени входит три элемента)

2) По типу категории: словоизменительная, потому что элементами этой категории являются СФ свой лексемы.

ПВ категории времени глагола (Широкое понимание ПВ)

Читаю — настоящее время, прочитаю — будущее простое. Эти глаголы отличаются приставками, но она словообразующая, несет видовую семантику. Когда мы говорим о ПВ временных форм, то мы должны сказать, что ПВ форм настоящего времени — это основа несовершенного вида + личные окончания глагола. Если мы говорим о ПВ будущего простого, это будет основа совершенного вида + личные окончания глагола. И ПВ формы прошедшего времени — суффикс -л-. Сложная форма будущего времени: служебный глагол быть + инфинитив глагола несовершенного вида.

ПС категории времени глагола

Для определения семантики видовой формы важен момент речи. МР — момент реализации речи. Форма настоящего времени обозначает действие, которое происходит в момент речи о нем (бегу, смотрю, пишу, думаю)

Форма прошедшего времени обозначают действие, которое произошло до МР о нем.

Форма будущего времени обозначает действие, которое произойдет после МР.

ЧГЗ (Функциональный план)

Временная форма может быть употреблена в собственном значении и не собственном значении. Например: «Я думаю, что все будет хорошо». Думаю — форма настоящего времени в собственном значении.

«Молчать, или вы пропали»

1) МП: -л-

2) ОГЗ: прошедшее время, то есть действие произошло до МР о нем

3) ЧГЗ: форма прошедшего времени употреблена в несобственном значении, вместо формы будущего времени с целью подчеркнуть неизбежность наказания. ЧГЗ опровергает ОГЗ.

«Он славно пишет, переводит»

1) МП: основа несовершенного вида + личное окончание глагола

2) ОГЗ: настоящее время, то есть действие которое происходит в МР о нем.

3) ЧГЗ: ЧГЗ шире, чем ОГЗ, но они друг другу не противоречат: в контексте глагол обозначает вневременное свойство (он всегда славно пишет, переводит).

Глагол в изъявительном наклонении изменяется по временам. А в других наклонениях не изменяется. Глагол не имеет временных форм в повелительном и условном наклонениях. Глагол в изъявительном наклонении изменяется по временам, потому что реальное действие можно представить в разных временных планах, а не реальное действие, которое обозначают формы условного и повелительного наклонения представить в разных временных планах невозможно.

Школьные учебники

В школе категория времени изучается очень подробно. Но о МР как точке отсчета информация есть только в уч-мет комплексе под ред Бабайцевой. В традиционном учебнике не объяснено понятие МР. Нужно иметь в виду, что ПВ временных форм в общем-то дается. Суффикс -л- как показать прошедшего времени ребята усваивают легко, а ПВ настоящего и будущего времени усваивается с трудом, хотя материал этот в школьном учебнике есть. Причина сложности — во всех учебниках есть материал по тому, как и от чего образуются прямые формы. Но дети не понимают, что это связано с ПВ. Отличить формально формы настоящего и будущего простого ученик не может.

Функциональный план (ЧГЗ временных форм) есть в учебниках. «Употребление времен». Нужный материал — показывает, как мы, пользуясь теми или иными единицами можем передавать определенное содержание. Ребята, зная какая форма и что она означает, определяя ее в определенной ситуации, с определенном коммуникативной целью могут достигнуть наибольшего эффекта, наивысшего результата.

 

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. V. Bыпишите из 1-ro aбзацa npeдложение с глаголомв пассивной форме, назовите время глагола. Предложение переведите.
2. VI. Выпишите из 2-го абзаца предложения с глаголом в пассивной форме, назовите время глагола. Предложения переведите.
3. Августин, И. Ньютон, Г. Лейбниц, Э. Мах: Время как философская категория
4. Более незрелые способы выражения гнева
5. Бытие как философская категория.
6. В. Смысл выражения «одна природа Бога Слова воплощённая»
7. Валютный курс как экономическая категория
8. Взаимосвязь денег с другими экономическими категориями
9. Взаимосвязь финансов с экономическими законами и экономическими категориями
10. Виды административно-правовых форм государственного управления в административном праве классифицируются по содержанию и способу выражения.
11. Возраст как правовая категория в традиционном обществе
12. Вопрос 67. Собственность как экономическая категория.