Описание модели стимулирующих выплат

Педагогическим работникам МОУ «Добринская СОШ»

Модель стимулирующих выплат педагогическим работникам МОУ «Добринская СОШ» разработана с учётом методики, позволяющей оценить труд учителя, при этом не ухудшающей самочувствие педагога и психологический климат в коллективе.

Смысл всей работы администрации школы с учителем заключается в повышении качества работы педагогов, качества обучения и воспитания учащихся, улучшении здоровья учеников.

Для повышения качества педагогического труда в нашей школе были созданы некоторые предварительные условия:

1. Создание необходимых возможностей для самореализации педагога.

2. Применение традиционного российского подхода, предусматривающего приоритет воспитания в процессе учебной деятельности. Поэтому созданы учителю возможности для успешной учебно-воспитательной работы.

3. Другим необходимым условием следует считать необходимость постепенного создания разно канального внебюджетного финансирования педагогического труда в связи с появлением и становлением наряду с государственным общественного заказа на образование.

4. Наличие необходимой информационной базы, как для успешного преподавания предметов, так и для реализации воспитательных задач. Нельзя требовать от педагога даже приличного ремесленнического уровня, не говоря уже о творческом уровне, если в школе не создана творческая, исследовательская, поисковая педагогическая среда и если не организовано заинтересованное профессиональное общение.

Блоки необходимой информации, которые должны быть предоставлены в распоряжение всех педагогов школы:

· видео и компьютерные записи уроков и внеклассных мероприятий по разным предметам наряду со сценарным и методическим материалом, напечатанным на бумаге;

· компьютерная база предметных дайджестов, материалов по педагогике, психологии управлению для учителя;

· подбор статей и материалов из периодической печати для педагогов;

· аннотированная библиография профессионально значимой литературы;

материалы по анализу деятельности педагогов, анализу промежуточной и итоговой аттестации учителей и учащихся;

· сайты, заведенные на каждого учителя, на компьютерных или бумажных носителях, отображающие характер, содержание и достижения в инновационной, исследовательской, методической, общественно-педагогической деятельности;

· концепции, программы, планы работы школы, текущая распорядительная информация;

· результаты мониторинговых исследований, описание успехов школы, отзывы о работе педагогического коллектива школы;

· различные диагностические процедуры и способы их проведения, творческие задачи для учащихся.

5. Управляющий совет распределяет средства для стимулирования труда педагогов. С этой целью принято положение о премировании членов педагогического коллектива, и разработана соответствующая методика определения успешности педагогической деятельности.

6. Администрация школы стремиться преодолеть формальный характер внутришкольной педагогической учебы, мало способствующей повышению квалификации педагогов. Мы считаем, что стимулирование труда учителя позволит, с одной стороны задействовать мощные мотиваторы, а с другой, - предложить такие формы и такое содержание деятельности, которое будет принято участниками внутришкольной учебы.

Основные способы вовлечения педагогов в процесс повышения квалификации:

· педагогическое проектирование;

· решение педагогических ситуаций;

· активно-игровые методы;

· практикумы и тренинги;

· индивидуальное и групповое исследование;

· профессиональные конкурсы;

· документальный анализ;

· написание творческих работ;

· лекционно-зачетный способ;

· ведение аналитического дневника;

· дискуссионный способ;

· интернет-поиск под определенное задание;

· часы заинтересованного информационного обмена;

· посещение уроков и мероприятий, проводимых коллегами, с последующим анализом;

· совместная с наставником работа по подготовке уроков и педагогических мероприятий;

· разработка и реализация индивидуальных и парных профессиональных программ;

· ведение аналитической тетради самоконтроля.

7. Реализация идей неразрушающего, демократически ориентированного контроля, предполагающего совместные с педагогом действия, в основу которых закладываются поддержка и доверие.

Основными субъективными источниками определения успешности учителя обычно считают:

· слухи;

· мнение администрации;

· анализ и мнение методистов;

· сложившееся представление среди учащихся, родителей и коллег;

· показательная активность педагога: желание выступать, участвовать, умение быть в нужное время в нужном месте.

Основными относительными источниками определения успешности педагога можно считать:

· результаты контрольных работ;

· количество поступивших в ВУЗы;

· успешно проведенные педагогом уроки;

· посещение школы выпускниками;

· результаты аттестации педагога;

· обобщение передового педагогического опыта, демонстрируемого

педагогом.

Мы взяли обобщённые характеристики педагогической успешности, вытекающие из анализа и качества участия педагога в профессиональной и общественно-педагогической деятельности, выраженной в фактических проявлениях и оценке её заинтересованными лицами.

Качество образования можно выразить как в качественных, так и в количественных оценках. Предпочтительность последних следует из большей их пригодности для проведения сопоставлений, получения обобщённых значений показателей. Анализ качества и результатов образования с созданием соответствующего механизма оценивания является важной частью внедрения новой системы оплаты труда педагога.

С этой целью используется балльная шкала, позволяющая оценить факт участия педагога в тех или иных событиях, а так же степень его активности.

Важно то, что эта методика всегда предполагает использование экспертной, личной, демократически и профессионально определяемой оценки, которую выставляют в балльных величинах за каждый акт участия (единичный, продлённый или постоянный).

К примеру, если учитель совместно с детьми выполнил какую-то работу, то пользу события, а значит и успешность педагогического участия определяют дети, а если он провёл какое-либо дело для учителей, или какое-то методическое мероприятие, то определяют пользу сделанного учителя и администрация школы.

Понятно, что базовую, обязательную часть работы, предусмотренную должностными инструкциями педагог выполняет безусловно, и это считается нормой. Новый подход к оценке, критериям и стимулированию педагогической деятельности учителя заключается в том, что рассматривается качественная сторона обязательной деятельности и количественно-качественная сторона инициативной, общественно-педагогической деятельности, то есть той деятельности, которая превращает учителя-ремесленника в педагога.

«Согласовано». «Утверждено».

Директор МОУ «Добринская СОШ» Управляющим Советом

____________ А.Ю.Агваньянц протокол № ___

«___» _________ 2007г. от «___» _________ 2007г.

_______________ Г.Н. Поволоцкая

ПОЛОЖЕНИЕ

о стимулировании особых достижений педагогическими работниками муниципального общеобразовательного учреждения «Добринская средняя общеобразовательная школа»

Гурьевского городского округа.

Общие положения.

1.1 Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании», Постановлением «Об утверждении положения о системе оплаты и стимулирования труда работников общеобразовательных учреждений в Калининградской области»

1.2. Положение распространяется на педагогических работников МОУ «Добринская СОШ».

1.3. Положение о стимулировании особых достижений педагогических работников МОУ «Добринская СОШ» определяет порядок установления поощретиельных выплат по результатам труда, финансирование которых осуществляется за счёт средств субвенции.

1.4. Целью введения системы поощретиельных выплат по результатам труда является стимулирование достижений педагогических работников МОУ «Добринская СОШ.

1.5. Соответствие деятельности педагогических работников требованиям к установлению надбавок определяется экспертной комиссий школы.

1.6. Право инициативы по применению мер материального стимулирования предоставляется Управляющему Совету МОУ «Добринская СОШ» и администрации школы.

1.7 Общий размер поощретиельных выплат по результатам труда

педагогическим работникам предельными размерами не ограничен.

1.8. Применение мер материального стимулирования оформляется решением Управляющего совета и приказом директора школы.

1.9 Поощретиельные выплаты по результатам труда, установленные педагогическим работникам в соответствии с настоящим Положением выплачиваются в течение первого и второго полугодий учебного года.

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒