Общая характеристика деятельности

⇐ ПредыдущаяСтр 29 из 51Следующая ⇒

Понятие «деятельность» в философии и психологии определяется как специфический вид активности человека, направленный на позна-ние и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создаетпредметы материальной и духовной культуры, развивает свои спо-собности, сохраняет и совершенствует природу, преобразует обще-ство и т.д.

Человеческая деятельность имеет социальную, общественно-историческую природу. Она обусловлена общественными и личны-ми потребностями, уровнем социально-экономического, культур-ного и научно-технического развития общества. Например, переход нашей страны к рыночным отношениям создает условия для разви-тия различных видов предпринимательской деятельности (коммер-ческой, производственной, финансовой, посреднической и т.д.)

Различают четыре основных вида деятельности людей: общение, игры, познание и труд. Все эти виды деятельности носят развиваю-щий характер, т.е. при активном участии в них человека, начиная с детского возраста, происходит его интеллектуальное, нравствен-ное, эмоциональное, эстетическое и физическое развитие.

Если за основу классификации взять главные сферы общественной жизни, то все виды трудовой и познавательной деятельности можно включить в следующие группы: 1) материально-производственную, в том числе и сферу торговли и услуг; 2) духовную; 3) социально-политическую; 4) управленческую; 5) социальное воспроизводство лю-дей (воспитание, обучение, профилактика заболеваний и лечение).

Материально-производственная деятельность (труд) людей охва-тывает всю сферу народного хозяйства (промышленность, сельское хозяйство, транспорт и т.д.) и является главным условием существо-вания общества.

286 Глава 14. Психологический анализ деятельности студентов

К видам духовной деятельности относятся учебно- и научно-познавательная деятельность, включая самообразование личности, а также ценностно-ориентационная (оценка событий, явлений, предметов, поведения людей и т.д.; мотивация своих действий и по-ступков; выработка жизненных планов, ориентаций), эмоционально-чувственная (переживания, сопереживание, выражение чувств

и эмоций) и художественно-эстетическая (приобщение к искусству

и литературе, художественное творчество, восприятие красоты окру-жающего мира и т.д.) деятельность.

Психологические исследования деятельности связаны с именами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.Я. Галь-перина, В.В. Давыдова и других известных психологов нашей стра-ны. Анализируя структуру деятельности, психологи выделяют сле-дующие компоненты: субъект, его потребности, мотивы и цели; средства, предмет, процедуру и продукт (результат деятельности). Для любой предметной деятельности необходимы определенные условия.

Понятие «субъект деятельности» соотносится с понятием «лич-ность». Субъект деятельности (личность) должен обладать знания-ми о предмете, цели, средствах и способах выполнения деятельно-сти. Эти знания составляют ориентировочную основу деятельности. В коллективной (групповой) деятельности в роли субъекта высту-пает социальная группа. К активности субъекта побуждают цель

и мотив деятельности. Цель деятельности – получение предпо-лагаемого результата, идеального образа продукта деятельности. Мотивы – это то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. В роли мотивов могут выступать потребности, ин-тересы, влечения, эмоции, убеждения, установки и другие свойства личности.

Предмет деятельности – это то, на что она направлена, что явля-ется исходным материалом, подлежащим преобразованию. Предметомтрудовой деятельности рабочих, например, выступают сырье, мате-риалы, металл и т.д. В духовной сфере предмет деятельности – это знания, образы, общественное сознание, мировоззрение, психика человека и др. Предмет деятельности – это то, что субъект имеет к началу своей деятельности и что должно превращаться в ее про-дукт. В соответствии с определением «продукта деятельности» же-лаемый продукт есть его трансформация.

Различают два вида продукта – основной и побочный. Основной продукт есть превращенная форма предмета деятельности; при этомразличаются запланированный (желаемый) продукт и неудавший-ся продукт (например, брак). Побочный продукт характеризуется по

14.1. Общая характеристика деятельности

своему происхождению отнесенностью к тому или иному структур-ному элементу – субъекту, объекту, средствам или внешним услови-ям. Например, в образовательном процессе, помимо формирования знаний и умений студентов (основной продукт), происходят изме-нения их психических свойств или состояния (побочный продукт). Между двумя полюсами – предметом и продуктом – обычно суще-ствует то или иное число переходных форм – «полуфабрикатов». Каждая из них является одновременно предметом деятельности (по отношению к последующей форме) и ее продуктом (по отношению

к предыдущей).

К средствам деятельности относятся материальные объекты (ору-дия труда, носители информации) и идеальные средства (информа-ция, язык, методы, символы, схемы и т.д.).

Процедура деятельности – это технология, способы получения же-лаемого продукта. Информация о процедуре деятельности содержит-ся или в памяти субъекта, или фиксируется на материальных носите-лях в виде программ или алгоритма. Процедуру деятельности следует отличать от процесса деятельности. Процесс деятельности есть ре-альное движение совокупности материальных объектов. Это одновре-менное функционирование и взаимодействие субъекта, предмета и средств деятельности, а процедура деятельности определяется как способ (правила, методика) изменения всех этих структурных мо-ментов, приводящих к желаемому результату, т.е. получению опреде-ленного продукта с заданными свойствами.

Процесс и результаты (продукт) деятельности суть изменения в материальном мире или в духовной сфере (например, новые зна-ния в образовании). Такую преобразующую деятельность может совершать только субъект, обладающий необходимыми знаниями и умениями. Процесс деятельности включает в себя действия и опе-рации. Действие является морфологической единицей любой дея-тельности. Как отмечает А.Н. Леонтьев, «человеческая деятельность не существует иначе, как в форме действия или цепи действий… дея-тельность обычно осуществляется некоторой совокупностью дей-ствий, подчиняющихся частным целям, которые могут выделяться из общей цели» [72, с. 154]. Действие как структурная часть деятель-ности побуждается ее мотивом и соотносится с определенной целью. Единство цели и условий ее достижения является задачей, решением которой выступает действие. Каждый конкретный вид деятельности совершается путем реализации определенных действий. Например, готовясь к докладу, руководитель выполняет следующие действия: изучает документы организации и литературу, систематизирует мате-риал, составляет план-конспект, подготавливает средства наглядно-

288 Глава 14. Психологический анализ деятельности студентов

сти и др. Любое действие складывается из операций – умственных, перцептивных, двигательных и др. Согласно А.Н. Леонтьеву, опе-рации – это способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель. Одна и та же операция может входить в раз-ные действия, и, наоборот, одно действие может быть реализовано разными операциями.

Любая деятельность направлена на созидание конкретного матери-ального или духовного продукта. А.Н. Леонтьев исходил из различения внешней и внутренней деятельности. Внешняя деятельность – это ма-териальная, чувственно-предметная деятельность, а внутренняя – это деятельность по оперированию образами, представлениями о предме-тах (умственная деятельность). Эти виды деятельности тесно связаны: прежде чем осуществить внешнюю, практическую деятельность, че-ловек продумывает ее цели, средства, процедуру и др., т.е. определяет ориентировочную основу деятельности.

Анализ деятельности как объекта изучения показывает, что она характеризуется рядом особенностей, основными из которых явля-ются следующие:

1) общественно-исторический характер деятельности;

2) предметность деятельности;

3) целенаправленность и мотивированность деятельности;

4) опосредованный характер деятельности;

5) продуктивный характер деятельности;

6) иерархичность, структурированность деятельности;

7) процессуальный характер деятельности.

Разумеется, человеческая деятельность связана с такими сферами личности (субъекта деятельности), как эмоции и чувства, нравствен-ность, культура (эстетика), здоровье, знания, умения, способности, интересы и т.д. Именно в различных видах деятельности формируют-ся, развиваются и проявляются качества личности, осуществляются творческий потенциал, самореализация, самовыражение личности.

⇐ Предыдущая 24 25 26 27 282930 31 32 33 Следующая ⇒