Методическая работа тифлопедагога

Составляющей частью деятельности тифлопедагога является методическая работа, в которую входят следующие направления:

- посещение общеобразовательных занятий с целью изучения того, как дети усваивают программный материал, какие трудности испытывают, как овладевают приемами предметно-практической деятельности, что наиболее интересно и доступно каждому ребенку, насколько эффективны применяемые воспитателем методы коррекционного воздействия;

- выступления на педагогических советах для ознакомления воспитателей с особенностями развития, воспитания и обучения детей со зрительными нарушениями, а также коррекционными программами и методиками;

- организация и проведение семинарских занятий по той или иной проблеме, обсуждение опыта работы;

- индивидуальное консультирование воспитателей по конкретным вопросам воспитания и обучения детей, методов коррекционной работы;

- показ занятий с детьми с целью ознакомления воспитателей с конкретными методами и приемами коррекционной работы;

- пропаганда тифлопедагогических знаний - организация выставок специальной литературы с аннотациями и рекомендациями по использованию, демонстрация дидактических материалов.

Работа тифлопедагога с родителями

Одним из важнейших направлений работы является систематическая и целенаправленная работа с семьями детей с нарушениями зрения. Как и методическая работа, она включает в себя несколько направлений:

- выступления на родительских собраниях по общим вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников с нарушением зрения;

- консультации для отдельных групп родителей с учетом общих для них проблем, связанных с особенностями развития детей, трудностями в овладении определенными знаниями;

- индивидуальное консультирование родителей по вопросам. касающимся конкретного ребенка;

- проведение для родителей индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий, целью которых является обучение родителей приемам взаимодействия с ребенком, оказания ему действенной помощи в выполнении определенных видов деятельности;

- выставки специальной, доступной для понимания родителей, литературы с аннотациями тифлопедагога;

- выставки игр и специальных пособий, которые родители могут использовать в занятиях с детьми дома;

- выставки детских работ, выполненных на занятиях тифлопедагога;

- задания на дом (на выходные дни, на лето).

Документация тифлопедагога

Тифлопедагог в дошкольном учреждении ведет специальную документацию, к которой относятся: индивидуальные тифлопедагогические карты развития ребенка, перспективный план работы, календарный план работы, график работы, табель посещаемости детьми занятий тифлопедагога.

В индивидуальную тифлопедагогическую карту развития вносятся сведения о ребенке, диагноз зрительного заболевания и острота зрения, имеющиеся сопутствующие заболевания. Здесь же фиксируются результаты тифлопедагогического обследования и динамика развития ребенка.

Перспективный план работы тифлопедагога составляется на учебный год. В перспективном плане намечаются общие задачи коррекционной работы тифлопедагога с детьми данной возрастной группы на определенный период, методическая работа с воспитателями, а также работа с родителями. Планируя методическую работу с воспитателями, тифлопедагог отмечает, какие сообщения будут сделаны на педсоветах, какие консультации, семинары для воспитателей будут проведены, какие открытые просмотры занятий будут организованы. В разделе работы с родителями тифлопедагог намечает тематику выступлений на родительских собраниях, указывает темы консультаций для родителей, которые могут уточняться, изменяться в ходе пребывания детей в детском саду и общения тифлопедагога с их родителями.

Календарный план работы тифлопедагога – это планирование ежедневных коррекционных занятий с детьми. В календарном плане должны быть указаны год, число, день недели, номер группы, из которой тифлопедагог берет детей на подгрупповые занятия. Кроме того, необходимо назвать вид занятия (напримep, развитие зрительного восприятия), его тему (например, «Цветной мир вокруг нас»), указать решаемые на данном занятии задачи, используемый игровой, демонстрационный и раздаточный материал; основные методические приемы коррекционного обучения на данном занятии и его краткое содержание (перечисление проводимых с детьми игр и упражнений). Индивидуальные коррекционные занятия тифлопедагог также отражает в календарном плане (с указанием детей, с которыми они проводятся, и решаемых задач, перечисляются также игры и упражнения, которые с каждым: ребенком проводятся). В плане тифлопедагог еженедельно оставляет одну – две страницы для записи наблюдений. Эти записи являются ценным материалом для составления психолого-педагогических характеристик детей, помогают тифлопедагогу также проследить динамику развития каждого ребенка.

В графике работы тифлопедагог указывает, в какие дни недели и в какие часы проводятся коррекционные занятия с детьми. Для четкой организации своей работы он включает в график сетку кор­рекционных занятий. В ней указывают­ся конкретные виды подгрупповых заня­ли (например: понедельник – развитие зрительного восприятия, вторник – ориентировка в пространстве и т. д.), а также время проведения с детьми инди­видуальных коррекционных занятий. При составлении сетки рекомендуем ориентироваться на предложенную общую сетку занятий тифлопедагога на неделю в разных возрастных группах. Почасовую нагрузку можно увидеть в таблице 1.

 

Таблица 1

Вид коррекционного занятия	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1. Ориентировка в пространстве.
2. Развитие зрительного восприятия.
3. Социально-бытовая ориентировка.

 

В дошкольных учреждениях, где воспитываются дети с косоглазием и амблиопией и слабовидящие дошкольники, задачи развития осязания и мелкой моторики включаются во все коррекционные занятия тифлопедагога. В группах, где воспитываются полностью незрячие дошкольники, вместо занятий по развитию зрительного восприятия проводятся специальные коррекционные занятия по развитию осязания и мелкой моторики. Со слепыми детьми, имеющими остаточное зрение, планируются специальные коррекционные занятия по развитию остаточного зрения, а развитие осязания и мелкой моторики осуществляется на всех видах специальных коррекционных занятий. Следует отметить, что в зависимости от состава детей (напри­мер, в группе есть один – два незрячих ре­бенка или слабовидящие дети с очень низкой остротой зрения), от их индиви­дуальных возможностей количество за­нятий того или иного вида может ме­няться. В работе с незрячими детьми больше внимания уделяется пространственной ориентировке и развитию осяза­ния и мелкой моторики. Работая с деть­ми, имеющими диагнозы «косоглазие» и «амблиопия», тифлопедагог акцентиру­ет внимание на развитии их полноцен­ного зрительного восприятия, на разви­тии зрительно-пространственной ори­ентировки. Несмотря на то, что в коррекционных программах не выделена как отдельный вид работа тифлопедагога над развитием сохранных анализаторов, во все занятия включаются игры и уп­ражнения на развитие слуха, обоняния, вкусовой и двигательно-тактильной чув­ствительности.

Табель посещаемости детьми занятий тифлопедагога также является необходимым документом, отражающим ее систематичность и целенаправленность. Ведение табеля помогает отслеживать часто болеющих и пропускающих занятия детей, своевременно оказывать им индивидуальную помощь в восполнении пробелов в овладении программным материалом.

Исследователи отмечают, что коррекцию нарушений зрительного восприятия и вторичных отклонений в развитии (таких, например, как вербализм знаний об окружающем мире, трудности овладения основными движениями и ориентировкой в пространстве и др.) у детей с патологией зрения невозможно осуществить только на общеобразовательных занятиях.

Дети данной категории, большинство из которых имеют различные отклонения в психофизическом развитии, нуждаются в специальной коррекционной помощи тифлопедагога.

Тифлопедагог дошкольного образовательного учреждения является ведущим специалистом, координирующим и направляющим коррекционно-педагогическую работу. В общем коррекционно-педагогическом процессе, осуществляемом в детском саду для детей с нарушением зрения, специальные коррекционные занятия тифлопедагога играют роль пропедевтики – подготовки детей к различным видам деятельности. Тифлопедагог решает также задачу снятия психоэмоционального напряжения, связанного с отрицательным влиянием на психику детей аппаратного лечения.

При организации и планировании своей работы тифлопедагог руководствуется имеющимися коррекционными программами, методическими разработками и рекомендациями, использует также экспериментальные и авторские материалы.

Направления работы тифлопедагога:

1. Тифлопедагогическое обследование детей.

2.Проведение специальных коррекционных занятий с детьми.

3.Участие в методической работе дошкольного учреждения.

4.Работа с родителями детей, посещающих дошкольное учреждение.

Рассмотрим каждое из названных направлений.

 

 

РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Linux - это операционная система, в основе которой лежит лежит ядро, разработанное Линусом Торвальдсом (Linus Torvalds).
2. Адамс Б. Эффективное управление персоналом: Сделайте так, чтобы ваши служащие работали с максимальной отдачей, - М: АСТ Астрель, 2008. – 367 с.
3. Административная итоговая контрольная работа по окружающему миру за 1 класс
4. Артикулирование звуков, работа над дикцией
5. Архитектурно-строительные чертежи, разработанные с применением автоматизированных программ.
6. Бессознательное в работах Лакана
7. Бида А.И. Итоговая контрольная работа.
8. Бульдозеры (лабораторная работа №7)
9. В каком году вышла в свет работа Н.А.Назарбаева « В сердце Евразии»
10. В процессе измерения не следует прикасаться к соединительным проводам, клеммам и элементам испытуемой цепи для исключения протекания тока через тело работающего с прибором.
11. В России заработало первое искусственное сердце.
12. Важное замечание: это работает и на более коротких временных периодах