Методология и методика социологических исследований

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 11Следующая ⇒

Учебное пособие

Кемерово 2014

УДК 303.4

ББК С5в6я73

М 13

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Кемеровского государственного университета

Рецензенты:

кафедра социологии, политических отношений и права Кузбасского государственного технического университета (зав. кафедрой д-р филос. наук, доц. В. М. Золотухин );

д-р философских наук, профессор кафедры философии, права и социально-политических дисциплин ФГБОУ ВПО «КемГУКИ» П. И. Балабанов

Маженина, Е. А.

М 13 Методология и методика социологических исследований: учебное пособие / Е. А. Маженина, Т. Н. Протасова; отв. ред. д-р социол. наук, проф. Л. Л. Шпак. – Кемерово, 2014. – 131 с.

ISBN 978-5-8353-1693-9

Учебное пособие разработано по базовой дисциплине профессионального цикла Б3.Б.4 «Методология и методика социологического исследования» в соответствии с ФГОС ВПО.

В пособии представлен материал по проблемам методологии, изучаемым студентами-социологами в бакалавриате. Затрагиваются отдельные вопросы концептуализации исследования и составления программы, подчеркивается связь методологии, метода и процедуры исследования. Освещаются основные методы социологического исследования.

Пособие адресовано студентам-бакалаврам по направлению подготовки «Социология».

	УДК 303.4 ББК С5в6я73
ISBN 978-5-8353-1693-9	© Маженина Е. А., Протасова Т. Н., 2014 © Кемеровский государственный университет, 2014

Содержание

Предисловие. 4

Раздел 1. Методологические основы социологического исследования. 7

1.1. Методология исследования. 7

1.2. Концептуализация исследования. 10

Раздел 2. Организационно-методические основы социологического исследования 13

2.1. Виды социологических исследований. 13

2.2. Программа социологического исследования. 16

2.3. Выборочный метод в социологическом исследовании. 21

Раздел 3. Использование традиционных методов социологического исследования 26

3.1. Опросные методы.. 26

3.2. Метод анализа документов. 31

3.3. Вторичный анализ. 37

3.4. Метод наблюдения. 39

3.5. Социальный эксперимент. 43

Раздел 4. Исследовательский потенциал некоторых менее распространенных методов. 48

4.1. Дневниковый метод. 48

4.2. Метод социального картографирования. 49

4.3. Конверсационный анализ. 56

4.4. Психосемантические методы в социологическом исследовании. 61

Литература. 71

Контрольные вопросы, практические и тестовые. 75

задания. 75

1. Контрольные вопросы и практические задания. 75

2. Контрольно-измерительные материалы.. 85

Глоссарий. 106

Приложения. 116

Предисловие

Основное содержание учебного-методического пособия направлено на овладение студентами теоретических знаний в области методологии, методики и техники социологического исследования и формирование навыков разработки программы, инструментария, проведения исследования.

В результате освоения дисциплины «Методология и методика социологических исследований» у студентов формируются следующие компетенции:

Код компетенции	Содержание компетенции	Результат освоения
ОК-9	Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач.	Знать: - знать существующие теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования; - особенности построения показателей, индикаторов, шкал, индексов. Уметь: - использовать теоретические подходы, понятийный аппарат, применительно к конкретной исследовательской проблеме; - использовать методы социологических исследований применительно к конкретной исследовательской проблеме. Владеть: - терминологией в области методологии и методики исследования; - навыками разработки программы исследования; - навыками использования методов сбора, обработки и интерпретации социологических данных.
ПК-1	Способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования.	Знать: - знать существующие теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования; - знать структуру и содержание программы социологического исследования; - знать особенности организации и проведения отдельных видов социологических исследований; - систему методов социологического исследования. Уметь: - разработать концептуальную и операциональную исследовательские модели; конструировать показатели, индикаторы, шкалы, индексы применительно к конкретной исследовательской проблеме. Владеть: - терминологией в области методологии и методики исследования; - навыками разработки программы исследования; - навыками разработки методики, инструментария социологического исследования; навыками использования методов сбора, обработки и интерпретации социологических данных.
ПК-3	Способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории.	Знать: - знать особенности организации и проведения отдельных видов социологических исследований; - способы обобщения и представления данных социологического исследования; структуру и логику научного отчета. Уметь: - подготовить научный отчет по итогам социологических исследований. Владеть: - навыками представления и интерпретации данных социологического исследования.
ПК-4	Способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности.	Знать: - особенности организации и проведения отдельных видов социологических исследований. Уметь: - использовать методы социологических исследований применительно к конкретной исследовательской проблеме. Владеть: - навыками разработки методики, инструментария социологического исследования; - навыками использования методов сбора, обработки и интерпретации социологических данных.

Пособие состоит из конспекта лекций, списка литературы, контрольных вопросов, практических и тестовых заданий по дисциплине, глоссария, приложений.

Конспект лекций включает 4 раздела, первые три из которых посвящены основным темам дисциплины «Методология и методика социологических исследований», а четвертый раздел включает материал по менее распространенным методам, которые используются в социологических исследованиях.

Изучение дисциплины невозможно без решения практических заданий, выполнение которых является элементом активной творческой формы обучения. От студентов требуется самостоятельно проявить поисковые и аналитические навыки, разработать программу, инструментарий, обратиться к дополнительной литературе, список которой дан в пособии.

Для проверки приобретенных знаний и самоконтроля предлагаются вопросы, тестовые задания, глоссарий.

В конце пособия помещены приложения. При составлении приложения использовались работы ведущих российских ученых, а также наработки преподавателей кафедры социологических наук, в том числе и авторов.

Учебное пособие дает возможность эффективно организовать самостоятельную работу студентов.

Личный вклад соавторов-составителей:

Маженина Е. А. канд. социол. наук, доцент кафедры социологических наук (предисловие, 1. 1 в соавторстве с Т. Н. Протасовой; 1. 2; 2. 1; 2. 2; 2. 3; 3. 3; 3. 4; 3. 5; 4. 1; 4. 2; 4. 3; литература, контрольные вопросы и практические задания по указанным темам, контрольно-измерительные материалы, автор-составитель тестовых заданий, глоссария, составитель приложения 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9).

Протасова Т. Н. канд. социол. наук, доцент кафедры социологических наук (1. 1. в соавторстве с Е. А. Мажениной, 3. 1; 3. 2; 4. 4; контрольные вопросы и практические задания по указанным темам, составитель приложения 4, 5).

Авторы выражают благодарность доктору философских наук, доценту кафедры социологических наук Л. Ю. Логуновой за ценные советы по методологии социологических исследований.

Раздел 1. Методологические основы социологического
исследования

1.1. Методология исследования

Обращение к фактическому материалу в социологии диктуется ее собственными нуждами, прежде всего, требованием тщательного изучения социальных объектов и явлений.

В современной социологии разработана логика обоснования социальных фактов, включения фактического знания в систему науки (см. приложение 1[1]). При установлении социального факта необходимо отделить случайное и найти значимое, типическое, стержневое, устойчивое.

В феноменологически ориентированной социологии в качестве социального факта рассматривается отдельный случай, событие, состояние социального взаимодействия, подлежащие интерпретации с позиций деятельного субъекта.

Социальные факты – это «сырой строительный материал». Расставляя факты в определенной последовательности, устанавливая причинно-следственные связи между ними, действуя в рамках исследовательских задач, социолог выстраивает новое знание, обогащает социологическую теорию. С помощью фактического знания мы воспринимаем социальную реальность и устанавливаем с ней отношения как с устойчивым, понятным и предсказуемым образованием.

Социолог, проводя исследование, стремится к получению достоверных и надежных результатов, объективному изучению социальной реальности. При этом его действия подчинены разработанным в науке нормам, правилам, принципам, образующим методологию науки.

В широком смысле слова методология представляет собой сложную целостную систему знаний о способах получения и систематизации нового знания.

Методология социологической науки, с одной стороны, является учением об исходных принципах научного познания и включает общие вопросы обоснованности используемых методов, достоверности наблюдений, критериев подтверждения или опровержения научных теорий. С другой стороны, является учением о способах и приемах исследования, опирающихся на эти принципы. При этом социолог занимается процедурными вопросами организации исследования, объединяя исследовательские методы, процедуры, техники[2].

Методологию можно определить как принципы организации исследований, «нормы», при помощи которых выбираются и оформляются процедура и техника. Общий взгляд на социологическую методологию заключается в вопросе: «Как проводить исследование? », а также в ответе о нормах и стандартах получения нового знания.

Цель социологической методологии – в обосновании генерализаций (общих суждений об определенной области действительности) и упорядочении результатов исследований с помощью соответствующих методологических инструментов.

Структура методологии отражает трехуровневую концепцию структуры социологического знания. В. А. Ядов выделил три взаимообусловленных и взаимосвязанных уровня социологической методологии[3]:

Самый высокий уровень – всеобщая научная методология, в основе которой диалектический метод. На этом уровне ведущим является принцип, согласно которому явления и процессы следует рассматривать в многообразии их связей и в динамике, выявляя их устойчивые и изменчивые свойства. Сюда можно отнести также и другие общенаучные принципы: универсализма, всеобщности, историчности, конкретности, организованного скептицизма, процессуальности, приоритетности истины и др.

На втором уровне расположены методологии различных областей знания, в том числе общесоциологическая методология, функцию которой реализует социологическая теория. На этом уровне находятся теоретические знания о том, как изучать социальную реальность, указывающие принципиальные основы разработки частных социологических теорий. К методологическим принципам социологии, как науке об обществе, относят принципы историко-генетического анализа, многофакторности объяснений социальных изменений, субъектно-деятельностного анализа, гуманистической направленности исследований, полипарадигмальности, конкретизации, типологизации, объективизации и др.

На третьем уровне находится специальная методология социологического исследования, включающая принципы, методические приемы, правила сбора, обработки и интерпретации информации. Здесь частные социологические теории выступают в качестве прикладной логики, реализуют поисковую функцию.

Таким образом, методология, метод и методика тесно взаимосвязаны.

Методы, методики, техники, процедуры – это частные (прикладные) приемы социологического исследования.В социологии не сложилось единое их определение. Одну и ту же систему действий некоторые авторы называют методом, другие – техникой, третьи – процедурой, четвертые – методикой или методологией. Однако общепринято понимать под методом основной способ сбора, обработки и анализа данных, под техникой – совокупность специальных приемов для эффективного использования определенного метода. Совокупность технических приемов (частные операции, их последовательность и взаимосвязь), связанных с использованием метода, называется методикой. Процедура – последовательность всех операций, общая система действий и способов организации исследования, сбора и обработки социологической информации.

Внутренняя структура любого социологического метода содержит четыре группы элементов: (а) отражательная часть, основывающаяся на теоретических положениях и законах социальных объектов; (б) нормативная часть, задающая регуляцию познавательной деятельности социолога (определенные правила, приемы, процедуры); (в) инструментальная часть в виде особых средств (например, опросный лист, дневник наблюдения и т. п.); (г) процедурная часть, представляющая строго заданную последовательность действий, каждое отдельное действие несет строго определенный смысл, содержит функцию в структуре процедуры (есть простые процедуры, например, регистрация определенных событий в ходе наблюдения, есть более сложные – проектирование анкеты и т. д.).

Классификация методов обычно представляется следующим образом:

По масштабу применения:

§ общенаучные (системный анализ, сравнительный анализ, математические);

§ частнонаучные (например, метод социологического опроса).

По уровню знания:

§ теоретические (индукции, дедукции и пр.);

§ эмпирические (наблюдение, контент-анализ и пр.).

По стадиям исследования:

§ методы формулирования гипотез, проблем, целей и задач (моделирование, анализ и синтез, дедукция и индукция т. п.);

§ методы сбора информации (социологический опрос, метод наблюдения, изучения документов, биографический метод и пр.);

§ методы анализа информации (обобщение, качественный анализ, теоретическая и эмпирическая типологизация, факторный анализ и пр.);

§ методы обработки информации (группировка, ранжирование, корреляционный, регрессионный анализы и пр.).

В современной социологии существует деление на количественные (анкетный опрос, стандартизованное интервью, эксперимент и др.) и качественные методы (индивидуальное нестандартизованное интервью, фокус-группа, биографический метод (личные документы), включенное наблюдение и др.) в зависимости от исследовательского подхода (см. приложение 3).

Каждый метод или группа методов имеют специфическое предназначение, например, методы качественного анализа представляют смысловую интерпретацию данных, тогда как статистические методы направлены на поиск статистической закономерности.

1.2. Концептуализация исследования

Процесс интерпретации факта представляет собой систему логических умозаключений, которые воспринимаются как истинные. Результатом этого процесса является построение концепции исследования.

Концепция – ведущий замысел, определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления, вокруг которого организуется социологическое исследование. Социологическую концепцию составляет совокупность научных связанных между собой терминов и понятий и имеющих качество признаков эмпирических индикаторов, поддающихся проверке.

Концепция разрабатывается на основе познания социальной реальности. Фактически она является неполной, нестрогой теорией. Социологические концепции предваряют теорию как более сложный и завершенный продукт осмысления реальности (Шпак Л. Л., 2007).

Построение концепции начинается с конструкции, в которой конструкты (элементы, составляющие конструкцию) наполняют основную идею информацией и фактами о предмете исследования. Конструкция перерастает в концептуальную схему (приложение 2).

Осмысление факта на уровне прошлых знаний о нем и новых идей формирует гипотезу – связь между эмпирическими фактами, повседневным знанием о них и теорией.

Концептуализация – процесс изучения социальных фактов с помощью соответствующих теоретико-аналитических методов. Это логическое движение от конкретного (факты) через операционализацию и осмысление концепта – к концептуальной схеме, а от неё – к абстрактному (построению концепции). Цель концептуализации – обозначить характер и способы работы на теоретическом уровне, обеспечить внутреннюю связность используемых концептов и конструктов, предложить угол видения предметного поля, определить исследовательский режим.

Концептуализация основана на работе с понятиями. Основное содержание работы – операциональное определение понятий (операционализация).

Операционализация понятий – движение к конкретному. Это онтологическое подтверждение концептуальной схемы. Содержание оформляется в русле определенной парадигмы с учетом всех ее постулатов.

Специфика работы при концептуализации: построение концептуальной схемы, работа с понятиями на теоретическом уровне, гипотетическое осмысление предмета исследования, применение теоретических методов исследования. Понятие – одна из логических форм мышления в противоположность суждению или умозаключению. К понятию предъявляются требования постоянности, определенности, однозначного языкового выражения. Работа над понятием не сводится к этимологии (происхождению слова в языковом словаре), а включает анализ составных частей понятия, смысловую нагрузку в соотнесении с концептом, дефиницию (определение) и формулировку.

Рассматривая понятие, исследователь отмечает важные его характеристики и устанавливает логическую связь характеристик. Ограничить понятие – значит перейти от рода к виду (добавить отличительные признаки предмета исследования). Определение дефиниций – это работа с понятием через перечисления признаков, путем указания на содержание понятия. Иногда дефиниция может заключаться лишь в указании существенных признаков, так как эти понятия могут иметь большое количество признаков.

Категории – это предельно широкие понятия. Необходимо определиться, на каких категориях будут выстроены умозаключения и выводы в исследовании (например, уточнить возрастную категорию объекта).

Выполняется переход от концептуальных определений к операциональным в виде методического комплекса, где каждому понятию соответствуют переменная и операциональное определение. На теоретическом уровне идет работа с двумя типами определений понятий: операциональными и концептуальными, на которых основано любое социологическое исследование. Концептуальное определение понятия (либо переменной) подразумевают словесную расшифровку, или дефиницию, позаимствованную, как правило, из словаря. Концептуальное означает теоретическое определение, при котором более абстрактные понятия расшифровываются через более конкретные. Операциональное определение – это логический выход на эмпирическое понимание содержания понятия (измерение параметров объекта по сконструированным показателям), при этом концептуальное объяснение увязывается методикой исследования, так как дальнейшие уровни операционализации связаны с применением шкалирования и объяснением показателей, согласно концепции (интерпретацией).

Задачи концептуализации. Ограничить содержание и определить объем понятий. Выявить границы предметной области. Определить основные категории исследования. Сформировать и интерпретировать производные понятия. Уточнить однозначность смыла определяемых понятий.

Основные методы и приемы. Применяются логические приемы: анализ, синтез, абстрагирование, аналогии, приемы и правила формальной логики. Важную роль могут играть научная интуиция и опыт исследователя.

Основные процедуры концептуализации. Конкретизация – это нахождение для понятия отношений рода и выведение из него отношений вида. Абстрактное родовое отношение (абстракция) может конкретизироваться видообразующими конструктами или концептуальными схемами («конкреторами»). Последовательная конкретизация обеспечивает восхождение от абстрактного к конкретному.

Интерпретация – процесс сопоставления с конструктом других элементов концептуальной схемы и одновременно результат этого процесса. Интерпретация обеспечивает смысловую однозначность понятий, адекватность понятийного аппарата предметной области и методологических характеристик объекта исследования.

Диагностические процедуры объекта заключаются в установлении соответствия между конструктами и реальностью, требующей в дальнейшем измерений. При первом типедиагностической процедуры подбирают инструментарий согласно концептам, который может считаться универсальным и воспроизводимым в сходных исследовательских условиях. Согласно второму типу идет поиск скрытых симптомов (причин появления определенных свойств) у объекта исследования: если свойство объекта проявляет себя в сходных условиях, значит, есть причина, как правило, закономерного характера, которая действует неявным образом. Третий типдиагностической процедуры предполагает определение некоторых синдромов (устойчивых комплексов или групп переменных). Синдром объединяет некоторое количество взаимосвязанных переменных, требующих объяснения в процессе исследования. Социальный статус, доход, пол, возраст, семейное положение, национальность – наиболее часто применяемые социологические переменные. В процессе концептуализации выдвигается гипотеза о существовании связей между группами переменных, результат исследования содержит доказательства о закономерности данных связей.

Результат концептуализации – построение концептуальной схемы. Сформулированы гипотезы о природе исследуемого объекта, основанные на имеющихся теоретических выводах и заключениях. Схема схватывает в общих чертах тенденции, зависимости между конструктами и является основой для выхода на эмпирической уровень исследования. Рождается концепция как самостоятельная форма организации знания. В практическом плане результат данного этапа – текст первой главы, например, диссертации, дипломной работы.

Раздел 2. Организационно-методические основы
социологического исследования

2.1. Виды социологических исследований

Социологическое исследование представляет собой целостную систему теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем. Это один из основных способов развития социологии, видов профессиональной деятельности людей, получивших специальную подготовку. Социологическое исследование становится необходимым тогда, когда возникает определенная социальная проблема, требующая своего решения.

Различают социологическое исследование и социальное исследование. Социальное исследование является междисциплинарным исследованием, которое проводится на стыке наук, например, социально-экономические, социально-политические, социально-психологические и др.[4]

Социологические исследования можно классифицировать по разным основаниям.

По характеру исследовательских задач:

Ü фундаментальное исследование, направлено на анализ социальных закономерностей, тенденций, выработку научных знаний с последующим построением теории;

Ü прикладное исследование, направлено на применение научных знаний, а также устойчивых конструктов обыденного знания, бытующих в социальной практике, на выработку путей и механизмов преобразования общественной жизни;

Ü фундаментально-прикладное (комплексное) исследование, цель которого – содействие решению социальных проблем путем разработки новых теоретико-методологических оснований для их изучения, интерпретации и более глубокого и всестороннего, чем ранее, объяснения.

По глубине и сложности анализа:

Ü поисковое (разведывательное) – направлено на поиск исследовательских проблем, более корректной постановки задач и выдвижения обоснованных гипотез. Наиболее простой вид социологического анализа, поскольку решает весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему методическом инструментарии. Разведывательное исследование может использоваться в качестве предварительного этапа глубоких и масштабных исследований, либо сбора «прикидочных» сведений об объекте исследования для общей ориентации;

Ü пилотажное – направлено на апробацию методик и социологического инструментария. В результате его проведения принимается окончательное решение относительно того, какие методы сбора информации и в каком соотношении применять, а также отрабатывается организация сбора информации. По его итогам уточняются формулировки вопросов, инструментарий проходит проверку на надежность и достоверность. Такое исследование проводят на малой выборке (50-100 чел.), но так, чтобы в выборку были включены все значимые для целей исследования группы респондентов;

Ü описательное – получение эмпирических сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах. Описательное исследование проводится по полной, достаточно подробно разработанной программе и на базе методически апробированного инструментария. Его надежная методологическая оснащенность делает возможным группировку и классификацию элементов исследуемого объекта по тем характеристикам, которые выделены в качестве существенных в связи с изучаемой проблемой;

Ü аналитическое – это самый углубленный вид социологического анализа, целью которого является не только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выяснение причин, которые лежат в его основе и обусловливают его характер и специфику (выявление причинно-следственных связей). Разновидностью аналитического исследования является социальный эксперимент.

По объему охвата объекта исследования:

Ü сплошное – охватывающее все единицы генеральной совокупности (например, перепись населения);

Ü выборочное – охватывающее небольшую часть генеральной совокупности (выборочную совокупность), отобранную по специальной процедуре.

По масштабу:

Ü международные;

Ü общенациональные;

Ü региональные;

Ü отраслевые;

Ü локальные.

По срокам проведения:

Ü стратегические (долгосрочные) – от двух лет и более;

Ü продолжительные – 7-9 месяцев;

Ü средние – 4-6 месяцев;

Ü короткие – 2-3 месяца;

Ü оперативные (экспересс-опросы) – от 10 дней до 1 месяца.

По частоте проведения:

Ü разовое (точечное) дает информацию о состоянии объекта анализа, о количественных характеристиках какого-либо явления или процесса в момент его изучения. Такая информация в определенном смысле может быть названа статической, поскольку отражает моментальный «срез» характеристик объекта и не дает ответа на вопрос о тенденциях его изменения во времени;

Ü повторное направлено на выявление динамики статистически постоянного социального объекта и осуществляется на основе единой программы и методики сбора информации в два или несколько этапов через определенные промежутки времени.

Существует несколько видов повторного исследования.

ü Панельные исследования – предусматривают неоднократное изучение одних и тех же лиц через заданные интервалы времени по одной и той же программе или методике с целью определения динамики процессов и явлений. Основной проблемой при проведении панельных исследований является сложность сохранения выборки от одного исследования до другого. Также существует вероятность того, что с течением времени члены выборки уже станут нетипичными для генеральной совокупности, и данные о них не будут достоверными для нее. Поэтому для панельных исследований необходимо соблюдать такие интервалы, которые позволяют максимально сохранять стабильность исследуемой совокупности по ее величине и составу.

ü Когортные исследования – особая разновидность панельных, специфика состоит в том, что выборочный объект – определенная возрастная группа, изучаемая на протяжении достаточно длительного временного периода (когорта – люди одного поколения или, более строго, одного года рождения). Цель – изучение того, как с течением времени у когорты меняются условия и образ жизни, интересы, ценностные ориентации и установки.

ü Трендовые исследования – это исследования на единой генеральной совокупности или на аналогичных выборках (без обязательного требования сохранения прежней выборки) с определенными интервалами во времени, с целью установить тренды (тенденции) социальных изменений.

ü Лонгитюдные исследования – длительное периодическое исследование одних и тех лиц по мере достижения обследуемой совокупности определенной стадии своего развития. Фиксируются индивидуальные и групповые изменения при изменении или сохранении внешних факторов. Объектом таких исследований, чаще всего, является молодежь, как динамично развивающаяся возрастная группа (например, профессиональное становление молодежи).

Социальный мониторинг –форма организации социологических исследований, обеспечивающая постоянное получение информации о состоянии определенного социального объекта, процесса или социальной ситуации. За объектом мониторинга организуется постоянное слежение с помощью периодичного измерения показателей (индикаторов), которые его определяют.

Монографическое исследование – такой вид исследования, при котором в качестве объекта изучения выступает только одна единица какого-либо класса социальных процессов или явлений. При этом данный объект рассматривается в качестве характерного для всего класса изучаемых процессов. Монографическое исследование не претендует на получение репрезентативной информации, а ограничивается детальным анализом только нового явления, отсутствие достаточной информации о котором делает невозможным проведение широкого выборочного исследования.

Омнибус – это исследование, проводимое одновременно для нескольких заказчиков по нескольким темам. Вопросы, задаваемые по заказу разных клиентов и затрагивающие разнообразные темы и сюжеты, входят в единую анкету, по которой идет работа на стадии полевого исследования, но по его окончании разбивается на отдельные блоки, соответственно запросам заказчиков, обработка и анализ которых осуществляется индивидуально. Омнибус позволяет снизить затраты (стоимость участия в таком исследовании существенно ниже, чем стоимость отдельного проекта), получить в сжатые сроки информацию, интересующую различных клиентов.

Любое социологическое исследование планируется и осуществляется поэтапно. В научной литературе встречаются различные схемы проведения социологического исследования, но обычно выделяют три этапа.

1. Подготовительный этап. На этом этапе определяется трудоемкость исследования, разрабатывается программа исследования, методики, изучается обстановка, проводятся пробные исследования (пилотажные) для проверки инструментария и методик на малой выборке, осуществляются некоторые организационно-подготовительные работы.

2. Оперативный (полевой) этап. Характеризуется сбором социальной информации, осуществляется экспериментирование.

3. Результирующий этап (заключительный). На данном этапе информация обрабатывается, анализируется, обобщается и интерпретируется. Вырабатываются рекомендации, составляются отчеты.

2.2. Программа социологического исследования

Программа социологического исследования является научным документом, в котором содержатся методологические, методические и организационно-процедурные основы исследования. Программа – это изложение теоретико-методологических предпосылок исследования (общей концепции) в соответствии с основными целями и гипотезами предпринимаемой работы с указанием правил и процедур, а также логической последовательности операций и их проверки. Программа объединяет комплекс теоретических, методических и организационно-технических задач, которые решает исследователь, и является, с одной стороны, неким наброском всего хода исследования, а с другой, – документом, позволяющим обеспечивать надежность получаемых данных и на их основе делать выводы.

Назначение программы раскрывается через ее функции: методологическую, методическую и организационную.

Методологическая функция позволяет определить научную проблему, для решения которой проводится исследование; установить систему внешних связей данного исследования с другими ранее выполненными, по схожей проблематике; зафиксировать исходное представление о первоначальном состоянии изучаемого объекта, определить предмет исследования; сформулировать цель и необходимую для ее достижения совокупность задач.

Методическая функция заключается в организации перехода от теории к эмпирическим фактам, а от них – к теоретическим обобщениям.

Организационная функция позволяет объединить усилия членов исследовательской группы для решения поставленной цели; обеспечивает четкое разделение труда между исследователями; облегчает контроль над ходом исследования; создает основу для систематизации социологических данных.

При разработке программы социологического исследования требуется выделить ключевые понятия, выражающие узловые точки изучаемой проблемы, которые в дальнейшем подвергаются эмпирической интерпретации. Это отражено в двух разделах программы – методологическом и методическом. Все составляющие части программы логически связаны и подчинены общему замыслу научного поиска.

Методологический раздел включает определение проблемной ситуации, формулировку проблемы, объекта и предмета исследования, цели и задач исследования, гипотезы, интерпретацию понятий, используемых в исследовании.

Проблемная ситуация – это некое противоречие между адекватным (идеальным) состоянием объекта и реальностью. При этом объект характеризуется неустойчивостью, несоответствием функционирования актуальным потребностям. В качестве проблемной ситуации могут выступать, например, социальные разногласия, конфликты; трудности в реализации целей какой-либо деятельности или ее неэффективность.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒