Динамика развития речи детей 4 года жизни.

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 7Следующая ⇒

Проводя работу по обогащению словаря детей средствами фольклорных произведений в течение года, мы вновь провели контрольный эксперимент. Методика проверки словаря детей была использована та же, что и на констатирующем эксперименте. Анализ сравнительной работы показал, что уровень развития словаря, его активизация (10 детей участвовавших в контрольном эксперименте), значительно повысился в ходе формирующего эксперимента. Дети, которые раньше имели скудный словарный запас, стали больше выходить на контакт со своими сверстниками и взрослыми.

Дома, со слов родителей, эти малыши стали рассказывать знакомые фольклорные произведения, появился интерес к книгам.

Результаты динамики уровня речевого развития отражает таблица№3 Таблица №3.

Фамилия, имя

Номера заданий

Сумма баллов

Уровни

№

Синякова Маша

Щеглов Дима

Павлов Илья

Романюк Вика

Тальман Кирилл

Сахаров Никита

Лусс Дима

Шутилина Вика

Заверач Катя

Берсанова Эля

Название уровня

Диагностический этап в %

Констатирующий

контрольный

Высокий

20 %

40%

Средний

50%

60%

Низкий

30%

Из таблицы видно, что в результате проделанной работы, в речи детей произошли существенные перемены. Высокий уровень показали 4 ребенка(40%), средний 6 детей (60%), и на низком уровне не осталось ни одного ребенка.

Подводя итог, проделанной работе по обогащению словаря детей 4 года

жизни средствами фольклорных произведений, можно сказать, что работа прошла успешно. Выдвинутая нами гипотеза - «Использование в работе с детьми младшего возраста фольклорных произведений способствует обогащению словаря детей», экспериментально доказана.

Заключение.

Всем известно, что своевременное и полноценное овладение речью, является одним из важнейших условий развития личности ребенка в целом. Взяв во внимание вышесказанное, перед нами была поставлена задача, обогатить словарный запас детей, используя в своей работе фольклорные произведения, так как они представляют собой незаменимый речевой материал.

Работая над обогащением словаря детей 4 года жизни средствами фольклорных произведений, во второй главе было проведено экспериментальное исследование, состоящее из трех этапов.

Исследование проводилось на базе МДОУ № 13 п.Зимитицы Волосовского района. В исследовании приняли участие 10 детей четвертого года жизни: 5 мальчиков и 5 девочек. Для выявления уровня развития речи детей, мы использовали методику О.С.Ушаковой «Словарь».

Исследование показало, что высокий уровень развития речи был выявлен у 2 детей, средний у 5 детей и низкий у 3 детей.

Проведя диагностику на констатирующем этапе, нами было замечено, что речь детей четвертого года жизни находится на низком уровне.

В связи с этим перед нами встала задача о необходимости найти эффективные методы работы, которые бы позволили повысить уровень речевого развития и обогатить словарь детей.

Нами была выдвинута гипотеза: использование в работе с детьми младшего возраста фольклорных произведений способствует обогащению словаря детей.

По проведенной нами беседе и анкетированию родителей и воспитателей исследуемой группы детей, было выявлено, как используется фольклор в работе с малышами. Данный опрос показал, что богатейший потенциал фольклорных произведений используется не достаточно, как в семьях, так и в дошкольном учреждении.

Разработав план работы по данной теме, мы приступили к формирующему эксперименту. С детьми проводилась плодотворная работа по обогащению и активизации их словарного запаса не только на занятиях, но и использовались различные режимные моменты (прогулка, кормление, прием детей, укладывание спать и т.д). Различные досуги, развлечения, праздники, с использованием произведений малых фольклорных жанров, привлекли малышей и сделали их активными участниками процесса.

Для эффективности работы было решено привлечь к сотрудничеству родителей. Необходимо было сделать их не только союзниками, но и активными участниками общего дела по обогащению словарного запаса детей. Было проведено много совместных мероприятий, в результате которых родители делились опытом, принимали активное участие в речевых традициях группы, изготавливали вместе с детьми коллажи на тему «Мои любимые потешки».

Проводя работу по обогащению словаря детей средствами фольклорных произведений, нами было замечено, что дети стали проявлять интерес и внимание к окружающему миру, народному слову, произошли значительные перемены в речевом развитии. Дети научились самостоятельной словесной деятельности, умению выражать свои мысли чувства. В их словаре появились новые слова и выражения, благодаря которым дети старались интонационно окрасить свою речь. Творчески использовали слова и при доказательстве своих суждений, при сравнениях.

К месту старались применять поговорки, потешки, пестушки и другие фольклорные произведения.

Как показал эксперимент, у детей появилась динамика в речевом развитии, высокий уровень развития был у 1 ребенка, стал у 3, на низком уровне остался 1 ребенок из 6, остальные 6 детей показали средний уровень развития.

Судя по данным эксперимента, можно отметить, что уровень развития речевых умений у детей с использованием фольклора повысился.

Выдвигаемая нами гипотеза о том, что использование в работе по развитию речи с детьми четвертого года жизни фольклорных произведений обогащает словарь и развивает речь детей, экспериментально доказана.

Список литературы

1 Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М.: 2007. -385 с

2 Аполлоновна Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992

3.Бережнова О.В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения // Образование и общество. №12. 2002.

4. Бердникова Н.В. Народные и календарные праздники для детей 3-10 лет. Ярославль Академия развития 2005г. -223с

5.Бородич А.М. Методика развития речи у детей М.: Просвещение, 2001.

6.Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логоритмическая ритмика.// Под научной редакцией профессора Волковой./ Издательство «Каро» СПБ. 2005.- 176с

7. Бесова М. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль: Академия развития, 2000г.

8. Васильева М.А, Вераксы Н.Е, КомароваТ.С. Программа «От рождения до школы» М.Мозаика – Синтез 2010 г. -303с.

9.Г.А.Волкова. Логопедическая ритмика. Учебник для студентов вузов.//Издательство «Детство – Пресс». Санкт – Петербург 2010г. - 350с.

10.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выгодский.- М.: Лабиринт, 2008.

11.Гавриш Н., Загрутдинова М. Использование малых фольклорных форм // Н. Гавриш, М. Загрутдинова / Дошкольное воспитание, 2001. № 9.

12.Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи / М.Г. Генинг, Н.А. Герман. Чебоксары: Академия, 2000.

13. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-1995.-№11

14.Т. Гризик. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи. // Дошкольное воспитание -2000г.-№6.- 54-59с

15.ГубановаН.Ф.Игровая деятельность в детском саду М.: Мозаика - Синтез, 2006г. -256 с

16.Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. – Барнаул: БГПУ, 2001.

17. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике. / Сост.: Ю.Г.

Круглов. – М.: Высшая школа, 1986. –185-193с.

18Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре // Дошк. воспитание.1998.-№9.

19.Забелин М. Русский народ. Его обычаи, предания, обряды. М., Сфера.1999г

20. Зарецкая Н.В. Календарные музыкальные праздники. Пособие для практических работников ДОУ./Айрис Пресс. М., 2007г. -134с.

21.Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании детей//Программа «Красота-Радость-Творчество»//Педагогическое общество России – Москва 2000.

22. И.В.Кравченко, Т.Л.Долгова. Прогулки в детском саду. Методическое пособие.//Творческий центр «Сфера». Москва.2012. -174с

23.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 3 лет//Творческий центр «Сфера». Москва 2010. -143с

24.Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.//Методическое пособие. Творческий центр «Сфера». Москва 2004. -187с.

25.М.Ю.Картушина. Развлечения для самых маленьких. //Творческий центр «Сфера». Москва 2008.- 92с.

26.О.В.Кацер, С.А.Коротаева. Будем лучше говорить чисто и красиво.//ЛОИРО. СПБ. 2008- 52с

27.Максаков А.. Развитие правильной речи ребенка в семье. Издательство Мозаика - Синтез М.2006

28. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок.-М.: Мозаика-синтез, 2005

2 9. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду./ Пособие для работников дошкольных учреждений.//Творческий центр «Сфера». Москва 2003.- 125с.

30.Миронова Н. Кто такие «гуленьки.// Дошкольное воспитание 2005г-№11

31.Миронова Н.Использование текстов художественной литературы в речевом развитии дошкольников.// Дошкольное воспитание- 2006г-.№10 - 108-112с

32.Н.В.Новоторцева. Развитие речи детей 3.Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития»1997

33.Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-1996.-№7. - 16-19с

34. Развитие речи детей дошкольного возраста. /Под ред. Ф.А. Сохина

–М.: Просвещение, 1984. –223с.

35.ХарченкоВ. О семейном пении// Дошкольное воспитание. 2011№8 -4-8с

36.Усова А. Родной язык в детском саду //Дошкольное воспитание. 2009.№6

37.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001. – 256с.

3 8. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект. /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 2001. –368с.

Приложение 1.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒