Тема №1 «Методы психологического исследования»

Семинар - практикум

Основные понятия: научное исследование, метод исследования, организационные, эмпирические, интерпретационные методы, методы обработки данных, структура психологического исследования.

План:

1. Понятие научного метода как средства познания изучаемой реальности.

2. Классификация методов психологического исследования Б.Г. Ананьева.

3. Характеристика методов практической психологии (наблюдение, опрос, беседа, тестирование, эксперимент и др.)

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. В чем заключаются основные различия между научным и ненаучным психологическим знанием?

2. В чем особенности психологии как самостоятельной науки?

3. Что является предметом психологического познания?

4. Раскройте сущность основных этапов психологического исследования.

5. Какие методы относят к эмпирическим?

6. Охарактеризуйте методы, используемые для интерпретации результатов исследования.

Практические задания

Задание №1. Какие методы были применены в исследованиях, описания которых приводятся ниже:

· Собирая материал о жизни бродяг, американский исследователь Н. Андерсон сам в течение многих месяцев скитался с ними по стране.

· Слепоглухонемая О.И. Скороходова обобщила свой уникальный жизненный опыт в книге «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир».

· Оценка особенностей интеллектуальной деятельности часто проводится с использованием специально подобранных групп задач. Испытуемому предлагают решить эти задачи. После этого число решенных задач сравнивают с данными, полученными при использовании этих же заданий на достаточно большой совокупности людей того же возраста и социального положения. На основе сравнения делают заключение об уровне интеллектуального развития испытуемого.

· Чтобы изучить мотивы учебной деятельности школьников применяется следующий метод. Исследователь спрашивает ученика: «Если бы у тебя была возможность изменить существующее расписание уроков, то по каким предметам ты добавил бы количество часов, а по каким убавил бы? » После этого задается ряд вопросов, направленных на выявление причин, в силу которых школьнику нравится или не нравится тот или иной предмет. На основе анализа ответов ученика делается вывод о преобладании в его учебной деятельности тех или иных мотивов.

Задание №2. Определите, о каком методе идет речь в следующих описаниях:

1) Специализированный метод психологического исследования, с помощью которого можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования отличается тем, что предполагает стандартизированную выверенную процедуру сбора и обработки данных, а также их интерпретацию.

2) Человека систематически изучают в обычной повседневной жизни, не вмешиваясь в естественный ход событий. Полученные сведения служат исходным материалом для психологических выводов, обобщений, предположений, которые следует проверять другими методами.

3) Исследуемое психическое явление изучается в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздать его при повторении этих условий.

Задание №3. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения:

1) Первая психологическая лаборатория была основана ….. в г. Лейпциге в ….. году.

2) Метод …… состоит в том, что испытуемый описывает ощущения, возникающие у него при воздействии того или иного стимула.

3) К основным методам относят метод …... и метод ….., к вспомогательным – все остальные.

4) ….. метод состоит во ….. в ход событий с тем, чтобы установить, как изменение одного факта влияет на изменение другого.

5) К методу опроса относят интервью, беседу и …..

6) Констатирующий эксперимент выявляет …..

7) Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого с тем, чтобы …..

8) Интерпретация данных эксперимента и формулирование выводов зависят от …..

Список литературы:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология / В.Н.Дружинин. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.

3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: учебник / М.И.Еникеев. – М.: Норма, 2010. – 640 с.

4. Немов Р.С. Психология: учебник / Р.С. Немов. – М.: Высшее образование, 2008.

5. Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. – М.; СПб.: Питер, 2008. – 432 с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2009.

Тема №2 «Развитие психологии как науки. Основные направления зарубежной психологии»

Семинар – практикум

Основные понятия: предмет психологии, бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивная психология.

План:

1. Этапы развития психологии. Изменение предмета психологии на разных этапах ее развития.

2. Англо-американские направления психологической мысли XX в.:

бихевиоризм (Д.Уотсон, Э.Толмен, К.Халл, Б.Скиннер),

– когнитивная психология (У.Найссер, А.Пайвио),

– гуманистическая психология (Г.Оллпорт, Г.А.Мюррей, Г.Мэрфи, К.Роджерс, А.Маслоу).

3. Основные направления в немецкой психологии XX века:

гештальтпсихология (М.Вертгеймер, В.Келер, К.Левин),

глубинная психология (психоанализ) (З.Фрейд, К.Хорни, Г.Салливен, Э.Фромм).

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Кто из философов античности обосновывал материалистические и идеалистические взгляды на сущность психики и ее функции?

2. Какова особенность развития психологического знания в XVII-XVIII вв.? В чем предмет психологии в этот период?

3. Какие изменения в изучении психологических явлений происходят с 60-х годов XIX в.?

4. В чем причины, какова сущность кризиса в психологии в начале XX века?

5. Какова структура личности по З.Фрейду?

6. Как определяется понятие «самоактуализация», и какие типы поведения по А.Маслоу ведут к самоактуализации?

Практические задания

Задание №1. Выберите один или несколько правильных ответов:

1. Аристотель в своих трактатах:

а) делает акцент на знание и мудрость;

б) считает «душу» сущностью тела, наделенного жизнью;

в) ставит целью познание царящего во вселенной порядка;

г) защищает догматы христианской религии.

2. Декартова концепция человека:

а) механистична;

б) дуалистична;

в) отвергает идею «души» как сущности человека;

г) опирается на разум, освященный верой.

3. Представления Платона о «душе» соответствуют следующим высказываниям:

а) «душа» (дух) обитает в теле человека и направляет его на протяжении всей жизни, а после смерти покидает его, отправляясь в мир идей;

б) «душа» выступает как самостоятельная субстанция;

в) тело является «могилой души».

4. Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х г.г. XIX в.;

б) в 80-х г.г. XIX в.;

в) в 90-х г.г. XIX в.;

г) в начале XX в.

5. Первым этапом в становлении психологии как науки было:

а) изучение и объяснение феномена «души»;

б) применение метода интроспекции в психологии;

в) исследование сферы бессознательного;

г) исследование природы психического.

6. Основным предметом изучения отечественной психологии выступило:

а) сознание;

б) психика;

в) душа;

г) поведение.

Задание №2. Дополните фразы:

1. Отличительная черта отечественной психологии – использование категории …….

2. Первая экспериментальная психологическая лаборатория в России известна с ….. года.

3. Наука, изучающая факторы, закономерности и механизмы психики это …….

Задание №3. Соотнесите психологические течения с их характеристиками:

а) бихевиоризм

б) гештальтпсихология;

в) психоанализ;

г) гуманистическая психология.

1) основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознательным, сколько бессознательным;

2) направление в психологии, сводящее психику человека к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействие внешней среды;

3) направление в психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур – гештальтов;

4) направление в психологии, оптимистично оценивающее возможности человека и разрабатывающее пути достижения каждым вершин человеческого развития.

Список литературы:

1. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: учеб. пособие / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.: Аспект-Пресс, 2002. – 286 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Омега-Л, 2006. – 336 с.

3. Еникеев М.И. История развития психологии: учеб. пособие / М.И. Еникеев. – [б. м.]: ПриорМосква, 2001. - 64 с.

4. История психологии.XX век: хрестоматия / под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. – 5-е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 832 с.

5. Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник / Т.Д. Марцинковская. – 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 544 с.

6. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в.: учеб. пособие / М.Г. Ярошевский. – М., 1996. – 416 с.

Тема №3 «Мозг и психика»

Семинар - практикум

Основные понятия: психика, афферентные и эфферентные нервные волокна, нейрон, рецептор, анализатор, функциональные блоки головного мозга, функциональная асимметрия полушарий.

План:

1. Условно-рефлекторный характер психики.

2. Особенности строения и функционирования головного мозга.

3. Анатомо-физиологическое представительство в головном мозге психических процессов и состояний.

4. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какие функциональные блоки мозга участвуют в осуществлении любого вида психической деятельности согласно теории А.Р.Лурия?

2. Какие отделы нервной системы и слои коры головного мозга связаны с нашей способностью ощущать и двигаться?

3. Какова роль и функции ретикулярной формации в управлении психикой и поведением?

4. Раскройте сущность условно-рефлекторного характера психической деятельности.

5. Какова роль полушарий головного мозга в обеспечении психической деятельности человека?

Практические задания (Трофимова Н.М. Общая психология: практикум / Н.М. Трофимова, Е.В. Поленякина, Н.Б. Трофимова. – СПб.: Питер, 2005. – С. 20-23.)

Задание №1. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.

1. Нервные пути, проводящие нервное возбуждение от периферии к центру, называются:

а) афферентными;

б) эфферентными;

в) рефлекторными;

г) функциональными.

2. Нервные пути, проводящие нервное возбуждение от центра к периферии, называются:

а) функциональными;

б) рефлекторными;

в) эфферентными;

г) афферентными.

3. Условные рефлексы характеризуются тем, что они:

а) приобретаются прижизненно, путем научения;

б) носят врожденный характер;

в) передаются по наследству;

г) одинаковы у всех особей одного вида.

4. Левое полушарие осуществляет, большей частью, функции:

а) ассоциативного мышления;

б) логического мышления;

в) творческого мышления;

г) интеллекта.

5. Правое полушарие осуществляет, большей частью, функции:

а) ассоциативного мышления;

б) логического мышления;

в) пространственно-образного мышления;

г) интеллекта.

6. В каких отношениях друг к другу находятся правое и левое полушария?

а) исполняют совершенно разные функции;

б) дублируют функции друг друга;

в) взаимодополняют друг друга;

г) имеют разные размеры.

Задание №2. Опишите взаимосвязь особенностей психомоторики и личностных черт на примере героя литературного произведения, мультипликационного или художественного фильма (например, Винни-Пуха, Пятачка и т.д.).

Задание №3. Приведите примеры взаимообусловленности психических и соматических процессов. Представьте данные в виде таблицы.

Страх	Учащенное сердцебиение, бледная кожа, дрожание рук……….

Задание №4. Функциональная организация человеческого мозга (по А.Р. Лурия) включает три основных блока мозга, необходимых для осуществления любого вида психической деятельности. Допишите их названия и охарактеризуйтероль в обеспечении психической деятельности человека.

__________________________ блок, обеспечивающий регуляцию тонуса и бодрствования (верхние отделы мозгового ствола - рис. 1).

1 – мозолистое тело; 2 - средний мозг; 3 – теменно-затылочная борозда; 4 – мозжечок; 5 – ретикулярная формация ствола; 6 – крючок; 7 – гипоталамус; 8 – таламус.

Рис. 1

Блок ____________________________________ информации из внешнего мира (задние отделы обоих полушарий, теменные, затылочные и височные отделы коры – рис.2).

1 – теменная область (обще-чувствительная кора); 2– затылочная область (зрительная кора); 3 – височная область (слуховая кора); 4 – центральная извилина.

Рис. 2

Блок _____________________________________ психической деятельности (лобные отделы коры – рис.3).

1 – префронтальная область; 2 – премоторная область; 3 – моторная область; 4 – центральная извилина; 5 – прецентральная извилина.

Рис. 3

Список литературы:

1. Бехтерев В.М. Объективное изучение личности. Избранные труды по психологии личности: в 2 т. Том 2. / В.М. Бехтерев; отв. ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылева. – СПб.: Алетейя, 1999.

2. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни / Н.П. Бехтерева. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 349 с.

3. Выготский Л.С. Психология: учеб. пособие / Л.С. Выготский. – М.: Апрель Пресс; М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2001.

5. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

6. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 608 с.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒