Формы и фазы проведения групповой дискуссии

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10

Дискуссия в кругу. При организации дискуссии участники располагаются за круглым столом или по кругу на стульях, чтобы не нарушалось правило «каждый видит каждого». Высказываются по очереди или по мере желания. Ведущий регламентирует время высказываний (обычно не больше 1-2 минут на человека), задает уточняющие вопросы.

Дискуссия в подгруппах. При большом количестве участников продуктивнее разбить на несколько подгрупп по 6-8 человек. По окончании дискуссии внутри подгрупп проводится обсуждение в общей группе: дается слово представителю каждой из подгрупп. Он знакомит остальных участников с итогами дискуссии, а также озвучивает наиболее важные факты, прозвучавшие в ходе работы в подгруппе.

Дискуссия в парах или в тройках. В большинстве случаев более продуктивно организовывать дискуссию не в парах, а в тройках: два участника находятся в активной позиции, третий – в роли наблюдателя. Это может быть «сплошное» наблюдение, когда фиксируется все, значимое с точки зрения наблюдателя, а затем слово предоставляется участникам дискуссии. Возможно и проведение выборочного наблюдения, при котором предмет наблюдения обозначается более четко. Например, дается задание фиксировать у активных участников внешние проявления положительных и отрицательных эмоций, спонтанно возникающих в процессе дискуссии (мимика, пантомимика), «открытость» или «закрытость» позы и др.

Дискуссия «Аквариум». При такой организации дискуссии часть активных участников (обычно 6-8 человек) сидит в маленьком кругу и ведет обсуждение, а остальные участники образуют еще один, большой круг вокруг них. Эти участники временно находятся в роли пассивных наблюдателей, по окончании каждого из этапов дискуссии им дается слово. Такая организация дискуссии целесообразна при большом количестве участников, а также в ситуациях, когда какая-то часть из них обладает существенно большей информацией по обсуждаемому вопросу, чем другие (например, эти люди имеют опыт работы в той области, которая является предметом дискуссии, а остальные – нет). При длительной работе в режиме «аквариума» активных и пассивных участников рекомендуется время от времени менять местами, чтобы каждый из них побывал и в той, и в другой роли.

Дискуссия «Каруселька». Всех участников делят на две группы, которые размещаются в два круга (внутренний и внешний). Участники рассаживаются лицом друг к другу. Дискуссия протекает внутри получившихся пар. Обозначается тема дискуссии, и кто из участников выступает в активной роли (говорят), кто – в пассивной (слушают и задают вопросы). Обсуждение продолжается 2-3 минуты, затем состав пар меняется (например, внешнему кругу предлагают сдвинуться относительно внутреннего на одного человека по часовой стрелке). Обсуждение темы продолжается, но меняются роли: активные участники становятся пассивными и наоборот. Таким образом, каждый успевает побыть и в роли говорящего, и в роли слушающего.

Фазы групповой дискуссии

1. Ориентировка. На этой фазе определяется тема и цели дискуссии. Следует проследить, чтобы тема дискуссии была сходным образом понята всеми участниками, в противном случае разговор может оказаться бессмысленным.

2. Сбор информации. На этой стадии участники высказывают свои мнения, чувства, суждения, идеи по существу рассматриваемого вопроса. Если дискуссия посвящена поиску решения конкретной проблемы – целесообразно предложить участникам высказывать все возможные решения, которые приходят им в голову, без их критической оценки.

3. Упорядочение, обоснование и совместная оценка полученной в ходе обсуждения информации. На этой же стадии происходит критическая оценка предложенных ранее вариантов решения поставленных проблем.

4. Завершение дискуссии: подведение итогов, сопоставление целей дискуссии с полученными результатами. Если обсуждалась конкретная проблема, на этой стадии формулируется способ ее решения.

Приложение 2

Примерная тематика индивидуально-творческих заданий, контрольных работ и эссе

1. Взаимодействие сознания и подсознания.

2. Методы психологического воздействия на личность.

3. Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека.

4. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

5. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.

6. Психологический анализ привычек людей.

7. Психологическая феноменология одиночества.

8. Психология любви.

9. Научное и житейское понимание психических явлений.

10. Психология лжи.

11. Психологическая защита в профессиональной деятельности.

12. Социально-психологическая совместимость коллег по работе как фактор нормализации психологического климата в коллективе.

13. Внутренний конфликт и психолого-защитные механизмы у человека.

14. Роль психологии в науке управления.

15. Эволюция предмета психологии.

16. Мотивация в конфликте. Потребность в самоактуализации. Активизатор и манипулятор.

17. Механизмы и значение стресса в жизни человека.

18. Невербальная коммуникация: ее структура и роль в процессе общения.

19. Измененные состояния сознания.

20. Грамматика общения в конфликте.

21. Культурные и этические нормы взаимодействия в конфликте.

22. Этика ненасилия Л.Н. Толстого и М. Ганди.

23. Роль руководителя в управлении конфликтами.

24. Психическая напряженность и стресс как реакция человека на конфликтную ситуацию и как причины конфликтов.

25. Общение: ритуальное, манипулятивное и гуманистическое.

26. Возникновение психологии как науки.

27. Социализация личности. Этапы, факторы.

28. Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.

29. Теории памяти в психологии.

30. Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.

31. Социальные кризисы личности.

32. Психологические теории мотивации.

33. Темперамент и способности человека.

34. Понятие, признаки и проявления воли у человека.

35. Резервы человеческой памяти.

36. Мышление у высших животных и у человека.

Приложение 3

Форма титульного листа индивидуально-творческого задания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики, психологии и профессионального обучения

(фамилия, имя, отчество студента)

Институт

курс

группа

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

По дисциплине

На тему

(наименование темы)

Отметка о зачете

(дата)

Руководитель

(должность)

(подпись)

(и., о., фамилия)

(дата)

Архангельск

20__

Содержание

Введение
Методические указания к выполнению индивидуально-творческого задания, контрольной работы
Тема №1. «Методы психологического исследования »
Тема №2. «Развитие психологии как науки. Основные направления зарубежной психологии»
Тема №3. «Мозг и психика»
Тема №4. «Сознание и бессознательное»
Тема №5. «Общепсихологическая характеристика деятельности».
Тема №6. «Психологическая структура личности»
Тема №7. «Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии»
Тема №8. «Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент. Характер»
Тема №9. «Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие»
Тема №10. «Познавательные процессы. Внимание. Память»
Тема №11. «Познавательные процессы. Мышление. Воображение»
Тема №12. «Познавательные процессы. Речь»
Тема №13. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема №14 «Личность в системе межличностных отношений»
Тема №15. «Общение как социально психологический феномен»
Тема №16 «Невербальные средства общения»
Тема №17 «Конфликты и пути их разрешения»
Приложение 1. Формы и фазы проведения групповой дискуссии
Приложение 2. Темы индивидуально-творческих заданий, контрольных работ, эссе
Приложение 3. Форма титульного листа индивидуально-творческого задания

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910