Тема №9 «Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие»

Семинар – практикум

Основные понятия: интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные ощущения, синестезия, сенсибилизация, адаптация, депривация, нижний абсолютный и верхний абсолютный пороги ощущений, предметность, целостность, структурность, константность восприятия, апперцепция.

План:

1. Ощущения как первичная форма отражения объективной действительности. Виды ощущений.

2. Основные свойства ощущений. Взаимодействие ощущений.

3. Восприятие, его свойства, виды.

4. Индивидуальные особенности восприятия.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. В чем заключается рефлекторный характер ощущений?

2. Какова роль ощущений и восприятий в психическом развитии человека?

3. В чем заключаются взаимосвязь ощущения и восприятия?

4. Назовите основные формы изменения чувствительности.

5. Как зависит восприятие от направленности личности и других психических процессов?

Практические задания

Задание №1. Определите, о каких закономерностях ощущений идет речь (Что происходит с чувствительностью анализаторов? )

1. При виде лимона у многих людей выделяется слюна и ощущается вкус кислого.

2. Музыкант слышал разницу между звуками в 1/8 тона, тогда как обычный человек может уловить разницу в 1/2 тона.

3. Когда человек начинает носить жесткие контактные линзы, они ему очень мешают, но со временем он перестает их ощущать.

4. Человек, занимающийся йогой, может ходить по лезвию ножа без обуви, не ощущая боли. Почему?

5. Существует определенный порядок подачи спиртных напитков: сначала подаются более легкие, с более тонким букетом, а потом уже более крепкие вина.

6. Почему человек не ощущает пылинок, попадающих на его лицо?

7. Когда человек пьет горячий чай, он кладет много сахара. После остывания чай кажется очень сладким. Почему?

8. Если люди обычно видят в радуге лишь 7 цветов, то китайские школьники, благодаря специальным упражнениям, видят в ней свыше 30 оттенков цветов.

9. Почему водители не обращают внимания на игрушки, висящие на лобовом стекле их машины?

10.В романе Э.Л. Войнич есть эпизод: «Джули, жена брата Артура, отчитывает своего родственника: от ее такого пронзительного голоса, – замечает автор, – у Артура стало кисло во рту».

11.Если люди продолжительное время живут в экологически загрязненных районах, то при выезде на природу у них возникает головокружение и даже головная боль.

12.Люди, живущие в странах с теплым климатом, хуже переносят морозы. Почему?

13.Когда человек прислушивается, он прикрывает глаза. Почему?

14.Человек не замечает тиканья часов в комнате. Почему?

Задание №2. Выделите особенности, которые характерны:

1. Для ощущения.

2. Для восприятия.

– Это отражение отдельных свойств предмета.

– Для этого процесса необходима встречная активность.

– Этот процесс представляет собой систему специальных психических действий и овладение ими требует обучения и практики.

– Эта способность складывается в течение всей жизни.

– Эта способность дана с рождения.

– Этот процесс требует работы нескольких анализаторов.

– Этот процесс связан с мышлением.

Список литературы:

1. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т., 2-е изд., стереотип.; пер. с франц / Ж.Годфруа. – Т.1. – М.: Мир, 1996.

2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / В.В.Давыдов. – М.: Академия, 2005. – 176 с.

3. КрыськоВ.Г. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.Г.Крысько. – 5-е изд., стереотип. – М.: Омега-Л, 2007. – 368 с.

4. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с.

5. Немов Р.С. Психология: учебник: в 3 кн. / Р.С.Немов. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2005. – 3 т.

6. Петровский А.В. Психология: учебник / А.В.Петровский, М.Г. Ярошевский. – 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2006. – 512 с.

7. Познавательные психические процессы / сост., общ. ред. А.Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2001. – 480 с.

Тема №10 «Познавательные процессы. Внимание. Память»

Семинар - практикум

Основные понятия: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное, статическое, динамическое внимание; концентрация, объем, распределение, устойчивость, избирательность внимания, память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминисценция.

План:

1. Понятие «внимание». Теория установки Д.Н.Узнадзе.

2. Функции, виды и свойства внимания.

3. Развитие внимания в онто- и филогенезе.

4. Память. Виды и процессы памяти.

5. Развитие процессов памяти в онтогенезе.

6. Индивидуальные различия в процессах памяти.

Практические задания

Задание №1. Укажите, какие условия нужны для:

1. Поддержания произвольного внимания.

2. Возникновение непроизвольного внимания.

а. Отчетливое понимание целей и задач деятельности.

б. Создание благоприятных условий для деятельности.

в. Устойчивость интересов.

г. Осознание долга и обязанностей выполнения деятельности.

д. Начало или прекращение деятельности раздражителя, подвижность предмета.

е. Новизна, сила, контраст раздражителя.

ж. Активная умственная работа.

з. Контраст между раздражителями, абсолютная и относительная сила раздражителя.

и. Необычность раздражителя.

к. Наличие косвенных интересов.

л. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета.

м. Привычные условия работы.

Задание №2. О каких видах внимания идет речь в следующих предложениях?

а) проявляется в работе, выполняемой лишь ради того, чтобы не подвести сотрудника, из чувства ответственности;

б) основывается на понимании значения деятельности, ее смысла для субъекта;

в) трансформирует стремление к результату деятельности в интерес к ней самой;

г) проявляется как реакция на прекращение работы вентилятора;

д) включается на занятии на сообщение преподавателя об удивительном научном факте;

е) возникает, когда в ранее непривлекательном деле открывается все больше интересных моментов, превращающих его выполнение в удовольствии.

Задание №3. Укажите, какие из представленных условий стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении.

Постановка вопросов; решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета; особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и относительная сила, контраст, изменение); наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности; использование потребностей, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал; постановка существенных целей и задач деятельности.

Задание №4. Верны или неверны следующие утверждения:

1. «Внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира».

2. Внимание – необходимое условие выполнения любой деятельности.

3. Внимание – врожденная, генетическая способность человека.

4. Внимание – это проявление внутренней воли, первичной духовной силы человека.

5. Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности.

Задание №5. Какие особенности внимания иллюстрируют приведенные ниже примеры из жизни выдающихся людей? От чего зависит их внимание?

1. А.Фурье до 30-летнего возраста отличался необузданно резвым характером и неспособностью к прилежанию, но, познакомившись с началами математики, стал другим человеком, а впоследствии – ученым.

2. Б.Мальбранш случайно и против своего желания начал читать трактат Р.Декарта о человеке, но чтение это так возбуждающе подействовало на него, что вызвало сильнейшее сердцебиение, из-за которого ему постоянно приходилось откладывать книгу в сторону, чтобы вздохнуть свободно; в итоге он стал картезианцем.

3. Когда мысль И.Ньютона наталкивалась на какую-нибудь научную задачу, он находился во власти постоянного возбуждения, не дающего ему ни минуты покоя.

Задание №6. Проанализируйте следующие утверждения. Какие из них неверны и почему?

1. Механизм кратковременной памяти позволяет информации сохраняться меньше секунды.

2. Емкость долговременной памяти и длительность хранения в ней информации зависит от важности запоминаемого материала.

3. Информация всегда легче воспроизводится в том же самом контексте, в котором происходило ее запоминание.

4. Мы всегда дольше помним о работе, которую успели закончить.

5. Серьезная проработка материала в течение короткого времени приводит к более эффективному запоминанию, чем длительное его изучение.

6. Эпизодическая память состоит из всех структур, свойственных той или иной культуре и позволяющих организовать познание мира.

7. Всегда легче вспомнить какой-либо элемент прошлого опыта, чем узнать его среди других предъявляемых предметов.

8. Кратковременная память существенно улучшается в возрасте от 5 до 11 лет.

9. Процессы памяти не связаны с процессами мышления.

10.В оперативной памяти информация сохраняется на более длительный срок, чем в кратковременной памяти.

Задание №7. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Сенсорная память – подсистема памяти, обеспечивающая:

а) действие на уровне рецепторов;

б) сохранение информации в интервале меньше одной секунды;

в) возникновение зрительных образов;

г) регуляцию деятельности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Долговременная память – подсистема памяти, которая:

а) обладает неограниченной длительностью;

б) может развиваться в упражнениях;

в) не имеет ограничений по своему объему;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

3. Кратковременная память:

а) длится до одной минуты;

б) обладает объемом в 12 элементов;

в) позволяет надолго запомнить адрес;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

4. Какие из перечисленных утверждений относятся к памяти:

а) всегда играет положительную роль в процессах мышления;

б) может вызывать некоторую функциональную ригидность;

в) всегда облегчает решение задачи;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

Задание №8. Установите соответствие.

1) между видами памяти и классификационными критериями:

а) по продолжительности 1) произвольная;

протекания процесса; 2) кратковременная;

б) по форме психической 3) долговременная;

активности. 4) непроизвольная;

5) оперативная.

2) между процессами памяти и их характеристиками:

1) сохранение;

2) воспроизведение;

3) забывание.

а) это процесс активной переработки, систематизация, обобщение материала;

б) это процесс, обратный запоминанию;

в) восстановление прежде воспринятого материала.

Задание №9. Определите, какой процесс памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание) проявляется в описанных действиях.

1. Ученик воспроизводит 70% материала по истории, выученного неделю назад. Через месяц он воспроизводит лишь 45% этого материала.

2. На экзамене по математике студент долго не мог воспроизвести необходимую формулу. Стоило преподавателю показать ему часть формулы, как он безошибочно определил: «Это формула бинома Ньютона».

Задание №10. Определите, в каких обстоятельствах память работает лучше, а в каких хуже.

Когда мы стареем; когда мы хотим показать себя с лучшей стороны; когда мы поглощены интересной работой; когда на нас давят обстоятельства; когда возникают отвлекающие факторы; когда нас перебивают; когда нас переполняют чувства; когда мы погружены в размышления; когда мы хотим спать; когда мы находимся в привычной обстановке; когда мы не осознаем воспринимаемую информацию; когда мы действуем целенаправленно; когда мы находимся в состоянии стресса; когда мы находимся в состоянии дистресса; когда мы слишком тревожны; когда мы находимся в условиях дефицита времени.

Список литературы:

1. Блонский П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. – СПб.: Питер, 2001. – 288с.

2. Лурия А.Р. Внимание и память / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 608 с.

4. Психология памяти: учеб. пособие для вузов / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 814 с.

5. Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов/ А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – М.; СПб.: Питер, 2008. – 432 с.

6. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / под. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. – М., 1979.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒