Структурные элементы научного текста. Абзац.

Структура научного текста представляет собой систему единиц различных уровней. Одной из таких единиц высшего уровня является абзац.

Абзац - это графически выделенная семантико-стилистическая и структурная единица текста, объединённая общей темой и представляющая законченный отрезок текста. Абзац в научном произведении - это логико-семантическая единица текста, микроструктура, обнаруживающая некоторые закономерности, присущие макроструктуре всего научного произведения. Объем абзаца в научном произведении приблизительно равен 4-5 предложениям.

Структурно абзац может быть представлен двухчастными и трехчастными моделями, что нередко зависит от способа изложения материала, то есть типа речи (повествование, описание, рассуждение), который, в свою очередь, определяется характером передаваемой информации. Научные тексты в основном содержат фактологическую, теоретическую и гипотетическую информацию. В научном тексте представлены все типы речи, но избирательность их определяется содержанием контекста: рассуждение - при изложении концептуальной информации, описание – при характеристике изучаемого объекта, повествование – при рассказе о становлении научного знания, истории, открытия. Так, абзац-рассуждение оформляется с использованием трехчастной модели: тезис (утверждение) – доказательство (аргументация) – вывод (заключение) и имеет совмещенную структуру: первое и последнее предложение являются логически и лексически соотносимыми. Например: Ученые считают, что самая дальняя планета Солнечной системы Плутон обладает атмосферой. Астрономы из Австралии и Новой Зеландии проводили наблюдение за прохождением Плутона на фоне удаленной очень слабой звезды и обнаружили ослабление ее света. По мнению ученых, толщина атмосферы, которой окружен Плутон, составляет несколько сотен километров.

Фрагмент текста, изложенный описательным или повествовательным способом, может и не содержать вывода, то есть быть двухчастным. В таких абзацах основная (ключевая) мысль находится в зачине и затем реализуется в группе однородных понятий (мыслей) в комментирующей части абзаца. Например: Артемия – жидкое органическое удобрение, полученное кислотно-щелочным гидролизом цисты рачка-артемии соленых озер. Содержит полисахарид хитина – хитозан, органические кислоты и сбалансированный набор макро- и микроэлементов, обеспечивающих устойчивость растений к стрессовым ситуациям, ряду заболеваний и улучшающих питание растений. В составе удобрения в пересчете на сухое вещество артемия содержит до 14 % азота, 14, 5% органического вещества и микроэлементы (калий, цинк, железо).

 

Практикум

Задание 1. Сформулируйте тезис каждого микротекста, подберите аргументы. Сократите микротексты до одного предложения по формуле " тезис + аргумент"

 

Образец:

Большинство антропологов, лингвистов, археологов и этнографов, изучавших полинезийцев, пришли к мнению, что ещё две тысячи лет до нашей эры полинезийцы жили на Южно-Китайском побережье. Здесь найдены изделия, похожие на полинезийские. Кроме того, диалекты полинезийских языков относятся к австронезийским, распространение которых ограничено Юго-Восточной Азией. К этой же семье относятся практически все языки Меланезии, Микронезии, Индонезии. - Большинство учёных пришли к мнению, что две тысячи лет до н.э. полинезийцы жили на Южно-Китайском побережье, так как именно там найдены изделия полинезийцев, кроме того, распространение диалектов полинезийских языков ограничено Юго-Восточной Азией.

 

1. Согласно этой точке зрения, древние полинезийцы переселялись с запада на восток, преодолевая постоянные встречные ветры и течения. Сторонники этой версии считали, что островитяне были прекрасными мореходами, имевшими не менее прекрасные корабли. И действительно, конструкция кораблей в виде катамарана на тысячелетия опережала своё время. К судам-катамаранам и даже тримаранам современное судостроение обратилось сравнительно недавно: оказалось, что у них превосходные мореходные качества.

2. Парниковый эффект существует -это бесспорно. Учитывать его, безусловно, надо, но говорить о неизбежности трагедии не следует. Человечество может ещё очень многое предпринять и смягчить последствия происходящего.

3. Перечислим некоторые простейшие приёмы, позволяющие оказать психологическое сопротивление массовой панике. Никогда не принимайте на веру слухи, которые муссируются в толпе. Не подчиняйтесь слепо мнению толпы, сколько бы верным оно ни казалось в данный момент. Но не вздумайте внешне проявлять своё несогласие с мнением и действиями толпы. " Белых ворон" толпа уничтожает. Не высказывайтесь, не защищайте своё мнение, не вступайте в дискуссии. Сосредоточьтесь на действии - оно важнее слов.

4. Эхинацея - многолетнее травянистое растение из Северной Америки. Эхинацея активизирует и усиливает неспецифическую иммунную систему. Как эксперименты на животных, так и многочисленные клинические исследования доказали, что свежий экстракт этого растения (надземной части) и его корня повышает боеспособность белых кровяных телец. Благодаря этому удаётся полностью предотвратить начало заболевания или, по крайней мере, сократить его продолжительность и ослабить симптомы. Это растение является естественным иммуностимулятором, повышающим сопротивляемость организма.

5. Необходимость кредитования сельскохозяйственного производства возникает в связи с накоплением сырья, материалов, топлива. Такое накопление вызвано сезонностью производства, в связи с чем размер оборотных средств сельскохозяйственных предприятий непостоянен. Собственных оборотных средств, формируемых исходя из минимальных потребностей, бывает недостаточно для осуществления процесса производства.

6.В настоящее время широкое распространение получает глубокая переработка молока в хозяйствах. Однако для повышения рентабельности производства необходима более полная переработка отходов основного производства. Подсырная и творожная сыворотки, являющиеся побочным продуктом при производстве сыров и творога, содержат такой ценный компонент, как лактоза - молочный сахар. Молочный сахар широко используется при производстве медицинских препаратов, в пищевой промышленности его включают в состав продуктов детского питания, а также применяют для технических целей.

7. Последние десятилетия учёные всего мира интенсивно работали над составлением баланса вод как земного шара в целом, так и отдельных стран, и в настоящее время картина распределения водных ресурсов достаточно ясна. Общая цифра количества воды на Земле огромна - примерно 1 454 327 тыс. км куб. Сюда входят воды океанов и морей, рек и озёр, подземные воды и ледники, почвенная влага и пары в атмосфере. Из общего объёма поверхностных вод 97% приходится на океаны, то есть большая часть поверхностных вод - солёная. Достаточное количество пресной воды заключено в ледниках, но её использование для нужд человечества представляет собой непростую задачу. Значительная часть всех подземных вод пока также остаётся недоступной для потребления. Таким образом, в настоящее время основными используемыми источниками пресной воды являются озёра, реки и частично подземные воды.

 

Задание №2. Проанализируйте композиционную структуру абзаца (2-х или 3-х-частная). Найдите ключевую фразу абзаца. Сверните текст до главной мысли и запишите полученный вариант.

А) Большой вред атмосферные загрязнения приносят зелёным насаждениям и сельскохозяйственным посевам. Сернистые и фтористые соединения вызывают гибель деревьев, опадение листьев, снижение плодоношения, задержку роста. Описаны многочисленные случаи гибели зелёных насаждений, растущих вблизи химических и других предприятий. Зелёные насаждения играют большую роль в жизни человека, улучшая микроклимат и химический состав атмосферного воздуха, снижая запылённость и городской шум. Вот почемуборьба с загрязнением атмосферного воздуха является важной и в деле охраны природы.

 

Б) Дыхание - один из важнейших физиологических процессов обмена веществ у растений, в результате которого происходит поглощение кислорода и окисление органического вещества с выделением углекислого газа. Дышат все живые органы, клетки и ткани растения. При дыхании выделяется энергия, за счёт которой идут многие физиологические процессы. Часть энергии, не используемая растением, выделяется в виде тепла. В нормальных условиях основным дыхательным материалом являются углеводы (сахара).

 

В) Многие процедуры банкротства изначально нацелены на проведение ликвидации предприятия и, как правило, рассматриваются как способы избавления от безнадежных долгов или передела собственности. В этом случае действия арбитражного управляющего ограничиваются только проведением процедуры ликвидации предприятия в рамках Федерального закона «О несостоятельности (банкротстве)», что является лишь формальностью, не повышающей платежеспособности предприятий и приносящей выгоду лишь некоторым кредиторам, но не реальному сектору экономики.

Г) Молочная продуктивность – один из наиболее важных хозяйственно-полезных признаков, по которым проводится селекция. Уровень молочной продуктивности зависит от наследственности, физиологического состояния, условий кормления и использования животных. При прочих равных условиях уровень молочной продуктивности зависит от породы.

Д) Биогенные стимуляторы, введенные в организм животного, активизируют процессы обмена веществ, усиливают регенеративные свойства и повышают устойчивость к неблагоприятным факторам. В качестве биогенных стимуляторов широко используются тканевые препараты, среди которых кровь является одним из наиболее эффективных средств, обладающих высокой биологической активностью. Кровь обладает этим свойством вследствие высокой концентрации в ней подвижных биохимических комплексов, различных защитных и стимулирующих веществ. В качестве стимулятора можно применять как кровь, полученную при убое, так и кровь, взятую от взрослых здоровых животных. Гемостимулятор активизирует регулирующую роль центральной нервной системы на все виды функциональной деятельности организма.

Задание № 3.

А) Познакомьтесь с фрагментом лекции академика В.В. Виноградова «О культуре русской речи», проанализируйте особенности композиции текста, составьте развернутый план статьи.

Б) Обратите внимание на речевые средства, которые организуют структуру данного текста. Аргументируйте позицию автора ссылками на приведённые им примеры, используя в своём ответе глаголы: приводить, иллюстрировать, подтвердить, аргументировать.

Образец: Автор обращает внимание на некоторые «трудности и неправильности, широко распространённые в современной русской речи». В качестве примера он приводит…

Русский язык – язык великого народа, язык великой литературы. < …>

Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых богатых языков» мира. Гимны русскому языку, его богатству и выразительности можно найти в сочинениях и размышлениях почти всех крупнейших русских писателей. Для Тургенева, например, раздумья о судьбах Родины были неотделимы, неотрывны от мысли о «великом, могучем, правдивом и свободном русском языке».

< …> Русский язык стал интернациональным языком межгосударственного общения и культурно-идеологического взаимодействия между всеми народами Советского Союза. Русский язык распространяется везде, в странах Запада и Востока. Интерес к его изучению возрастает на всех материках нашей планеты.

В этих условиях неизмеримо усиливается, увеличивается ответственность всех нас, тех, для кого русский язык является родным, за его чистоту и правильность, за его точность и выразительность. «Надо вдумываться в речь, в слова», – говорил Чехов. «Надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку; как воспитывают вкус к гравюрам, хорошей музыке», – убеждал Алексей Максимович Горький молодое поколение советских писателей. Изучение языка помогает открыть законы его развития, правила его употребления и способы обогащения.

< …> В быстром и сложном процессе развития современного русского языка закономерно и естественно возникают колебания, а также болезненные, отрицательные явления в приемах его употребления, в способах применения разных его стилистических средств, в практике словопроизводства и словоупотребления, в отношении к литературно-языковым нормам.

Причин такого рода отклонений от чистоты и правильности речи очень много: и неполное усвоение норм литературного выражения, и недостаточно бережное отношение к языковой традиции, и неуменье, и нежелание разобраться в смысловых качествах разных слов, и влияние «дурной моды», разных жаргонов, и желание щегольнуть словом или фразой, которые кажутся острыми и выразительными, и многое другое, что свидетельствует о слабой культуре речи, о неразвитости «чутья языка».

Эти нарушения чистоты и правильности литературной речи обычно расцениваются как «порча» языка и вызывают у ревнителей чистоты родного языка огорчение и справедливое возмущение, побуждают их к активной борьбе с отклонениями от литературных норм, от правильного употребления такого богатого, живописного и могучего языка, как русский классический язык. Потому что, действительно, как убеждал Горький, «борьба за чистоту, за смысловую точность, за остроту языка – есть борьба за орудие культуры».

Как же нужно бороться за чистоту, точность и правильность языка? Необходимо широкое, общенародное распространение научных сведений о законах и правилах русского языка, о его стилистических богатствах, о путях его развития, о способах образования новых слов, об огромной роли языка как «орудия культуры», как средства познания, и обо многом другом, относящемся к вопросам и задачам культуры русской речи. Необходимо воспитание эстетического чутья языка и глубокого сознания ответственности за честное и чистое обращение с ним.

Каждый из нас, из тех, кто относится к русскому языку как к родному и свободно пользуется им в своей общественно-речевой практике, является вместе с тем и участником грандиозного процесса народного «языкотворчества», по выражению Маяковского, и все мы должны внимательно наблюдать и соблюдать законы и правила своего родного языка.

Вот один пример пренебрежительного отношения к правилам языка. В одном из номеров журнала «Октябрь» за 1959 год помещена статья Денисовой о книге А. Колоскова, посвященной Маяковскому. Там было употреблено слово «маяковедение» для обозначения науки о творчестве Маяковского. Это слово сочинено с явным нарушением норм современного словотворчества. Действительно, маяковедение – это скорее наука о маяке или маяках. Следуя этому примеру, мы должны были бы говорить об исаковедении ( изучение поэзии Исаковского), помяловедении ( изучение сочинений Помяловского), жуковедении( изучение творчества Жуковского) и тому подобное. Здесь очевидна неправильность словообразования.

Не претендуя на исчерпывающую полноту, можно распределить трудности и неправильности, широко распространенные в современной русской речи по нескольким группам или категориям.

Во-первых. Самая сложная и разнообразная по составу – это группа небрежностей и «неправильностей» в речи, вызванная недостаточным знанием стилистических своеобразий или смысловых отттенков разных выражений и конструкций, а так же правил сочетания слов. Это – результат неполного овладения или, во всяком случае, еще очень неточного, нетвердого владения системой современного русского литературного языка, его словарем и синтаксисом, его стилистическими средствами. Тут, прежде всего, выделяются случаи нарушения или неоправданного разрушения старых устойчивых словосочетаний неудачного образования новых. Например, в разговорной речи: «переживать за сестру», «дать характеристику на кого-нибудь», «утрясти вопрос», «львиная часть» (вместо: львиная доля), «играть значение» ( вместо: играть роль или иметь значение ), «одержать успехи» ( вместо добиться успехов или одержать победу), «носить значение» ( вместо: носить характер, иметь значение), «разделить на две неравные половины», «тратить нервы» ( вместо: портить нервы), «заварился сыр-бор» ( вместо: загорелся сыр-бор), «криминальное преступление», «мемориальный памятник» и тому подобное.

Такого рода примеров скрещивания, контаминации (как говорят языковеды) разных выражений, имеющих близкое или сходное значение, неоправданных стилистических и словесных сближений, смешений и так далее, больше всего встречается в небрежной речи.

Во-вторых. К границам разговорно-литературной речи приблизились и иногда беспорядочно врываются в сферу литературного выражения слова и обороты областного или грубого просторечия: ложить( вместо класть), обратно вместо опять ( «обратно дождь пошел»), крайний ( вместо последний), взади ( вместо сзади), заместо ( там, где нужно: вместо ) и так далее.

Третье. Еще одно явление в жизни современного русского языка, особенно в разговорной речи, вызывающее у многих тревогу и беспокойство, - это широкое и усиленное употребление своеобразных вульгарных, а иногда и подчеркнуто-манерных жаргонизмов. От них веет и специфическим духом пошлого мещанства и налетом буржуазной безвкусицы. Таковы выражения: «оторвать» в смысле: достать, приобрести («оторвать туфли с модерными каблуками»), «что надо», «сила» – в смысле: замечательный, «звякнуть» ( по телефону), «дико» ( в значении – очень: дико интересно), «хата» ( в смысле квартира) и тому подобное.

Четвертое. Не менее тяжелым препятствием для свободного развития выразительных стилей современного русского языка является чрезмерное разрастание у нас употребления шаблонной, канцелярской речи, ее штампованных формул и конструкций. Об этом так писал Константин Паустовский: «Язык обюрокрачивается сверху донизу, начиная с газет, радио и кончая нашей ежеминутной житейской, бытовой речью». «Нам угрожает опасность замены чистейшего русского языка скудоумным и мертвым языком бюрократическим. Почему мы позволили этому тошнотворному языку проникнуть в литературу? » < …>

Неуместное употребление казенно – канцелярских трафаретов высмеял писатель Павел Нилин в своих «Заметках о языке» (журнал «Новый мир»):

«В дверь кабинета председателя районного Исполкома просовывается испуганное лицо.

– Вам что? – спрашивает председатель.

– Я к вам в отношении налога …

Через некоторое время в кабинет заглядывает другая голова.

– А у вас что? – отрывается от всех бумаг председатель.

– Я хотел поговорить в части сена…

– А вы по какому вопросу? – спрашивает председатель третьего посетителя.

– Я по вопросу собаки. В отношении штрафа за собаку. И тоже в части сена, как они…»

Комические эффекты вызывает также пристрастие к ученым и изысканно-книжным словам и выражениям, которые употребляются без всякой нужды и нередко в совершенно неподходящей обстановке: например, «лимитировать количество», «фактор времени» и другие подобные.

Пятое. Естественно, что отсутствие прочных и точных литературных языковых навыков, влияние областного говора и просторечия особенно часто обнаруживается в произношении, в воспроизведении звуковой формы слова.

Сюда относятся и колебания в ударении, а часто – просто нелитературные ударения в отдельных словах как разговорного, так и книжного происхождения и в их формах. Например: средствá (вместо срé дства), обществà (вместо ó бщества), облè гчить (вместо облегчú ть), докý мент ( вместо докумé нт), ходатá йствовать (вместо ходá тайствовать), ненá висть (вместо нè нависть), пó няла (вместо понялá ), обеспечè ние ( вместо обеспè чение), дермантин (вместо дерматин); произношение: фанэра, музэй, кофэ и так далее.

Этот очерк или перечень отклонений, отступлений от стилистических норм современной русской речи очень неполон. Он совсем не касается проблем языка советской художественной литературы. Между тем это особая, важная и большая тема.

К концу беседы < …> мне хотелось бы еще раз подчеркнуть огромное значение вопросов культуры речи, значение стилистических навыков и лингвистических знаний.

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитое чутье родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – лучшая опора, верное подспорье и очень важная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.

Можно закончить эту краткую беседу о русском языке и о некоторых неправильностях в его современном употреблении теми же словами, которыми закончил свою статью о любви к русскому языку покойный советский поэт Владимир Луговской: «Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нем, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка».

 

Предыдущая1234567891011Следующая

Поделиться:

Популярное:

1. I.Культурология в системе научного знания.
2. III. ЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА СВЯЗНОГО ТЕКСТА.
3. IX. ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ
4. VII. Задачи научного руководителя дипломной работы
5. БИЛЕТ 27. ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОМПОЗИЦИИ. ПОРТРЕТ. ПЕЙЗАЖ. ИНТЕРЬЕР.
6. Вопрос 2. Брендинг: стратегии и технологии. Элементы фирменного стиля.
7. Вопрос 2. Составляющие элементы рынка общественного здоровья. Основные периоды развития рынка
8. Вопрос 26. Описательный элементы композиции. Портрет. Пейзаж. Интерьер.
9. Вопрос № 1. Электрические цепи и их элементы
10. ВОПРОС. Система местного самоуправления: понятие, элементы.
11. Вопрос. Структурные средние величины.
12. Выбор научного руководителя и утверждение темы