|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Практическое занятие 9. Основные положения культуры речи
I. Дайте ответы на следующие вопросы: 1. Что изучает культура речи? Какие значения термина вы знаете? 2. Как культура речи связана с риторикой? 3. Когда зародилась риторика? Как она развивалась? 4. Когда появилась культура речи? 5. Какие два этапа овладения речевой культурой вы знаете? Из чего они складываются? 6. Какое значение имеет овладение правильной речью? Назовите основные критерии правильной речи. 7. Что входит в понятие речевого мастерства? 8. Какие вы можете назвать качества красивой речи? Охарактеризуйте основные качества красивой речи. II. Прослушайте и обсудите следующие сообщения: 1. Основные качества речи. 2. Изобразительно-выразительные средства. III. Выполните следующие задания: Задание 1. Определите, какие качества красивой речи можно отметить в приведенном ниже выступлении. Какими языковыми средствами это достигается? Нобелевская речь Ивана Алексеевича Бунина (1933) «Ваше высочество, милостивые государыни, милостивые государи! Девятого ноября, в далекой глуши, в старинном провансальском городе, в бедном деревенском доме, телефон известил меня о решении Шведской академии. Я был бы неискренен, ежели бы сказал, как говорят в подобных случаях, что это было наиболее сильное впечатление во всей моей жизни. Справедливо сказал великий философ, что радости, даже самые резкие, почти ничего не значат по сравнению с таковыми же чувствами печали. Ничуть не желаю омрачать этот праздник, о коем я навсегда сохраню неизгладимое воспоминание, я все-таки позволю себе сказать, что скорби, испытанные мною за последние 15 лет, далеко превышали мои радости. И не личными были эти скорби, – совсем нет! Однако твердо могу сказать я и то, что из всех радостей моей писательской жизни это маленькое чудо современной техники, этот звонок телефона из Стокгольма в Грас, дал мне как писателю наиболее полное удовлетворение. Литературная премия, учрежденная вашим великим соотечественником Альфредом Нобелем, есть высшее увенчание писательского труда! Честолюбие свойственно почти каждому человеку и каждому автору, и я был крайне горд получить эту награду со стороны судей столь компетентных и беспристрастных. Но думал ли я девятого ноября только о себе самом? Нет, это было бы слишком эгоистично. Горячо пережив волнения от потока первых поздравлений и телеграмм, я в тишине и одиночестве ночи думал о глубоком значении поступка Шведской академии. Впервые со времени учреждения Нобелевской премии вы присудили ее изгнаннику. Ибо кто же я? Изгнанник, пользующийся гостеприимством Франции, по отношению к которой я тоже навсегда сохраню признательность. Господа члены Академии, позвольте мне, оставив в стороне меня лично и мои произведения, сказать вам, сколь прекрасен ваш жест сам по себе. В мире должны существовать области полнейшей независимости. Вне сомнения, вокруг этого стола находятся представители всяческих мнений, всяческих философских и религиозных верований. Но есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести, то, чему мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно, – она для него догмат, аксиома. Ваш жест, господа члены Академии, еще раз доказал, что любовь к свободе есть настоящий национальный культ Швеции. И еще несколько слов – для окончания этой небольшой речи. Я не с нынешнего дня высоко ценю ваш королевский дом, вашу страну, ваш народ, вашу литературу. Любовь к искусству и к литературе всегда была традицией для шведского королевского дома, равно как и для всей благородной нации вашей. Основанная славным воином, шведская династия есть одна из самых славных в мире, его величество король, король-рыцарь народа-рыцаря, да соизволит разрешить чужеземному, свободному писателю, удостоенному вниманием Шведской академии, выразить ему свои почтительнейшие и сердечнейшие чувства». Задание 2. А. Укажите, как называется троп, состоящий в употреблении слова в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки: 1) ирония; 2) метафора; 3) олицетворение; 4) эпитет; 5) сравнение Б. Укажите, как называется троп, основанный на переносе названия с части на целое: 1) синекдоха; 2) олицетворение; 3) эпитет. В. Укажите, как называется троп, основанный на переносе названия по сходству признаков: 1) метафора; 2) сравнение; 3) олицетворение; 4) эпитет Задание 3. Найдите изобразительно-выразительные средства (инверсия, анафора, параллелизм, градация, ассонанс, аллитерация, антитеза) в данных предложениях. 1) Мне ничего на земле не надо, - / Ни громов Гомера, ни Дантова дива. (А. Ахм.) 2) Надеюсь, / верую: вовеки не придет / ко мне / позорное благоразумие. (В. Маяк.) 3) Но в искушениях долгой кары, / перетерпев судеб удары, окрепла Русь. //Так тяжкий млат, дробя стекло, кует булат. (А. П.) 4) Без вас хочу сказать вам много, / при вас я слушать вас хочу; / Но молча вы глядите строго, / и я в смущении стою. (М. Л.) 5) Клянусь я первым днем творенья, //клянусь его последним днем, / клянусь позором преступленья / и вечной правды торжеством. (М. Л.) 6) Как мало пройдено дорог, / как много сделано ошибок. (С. Ес.) 7) Где стол был яств, там гроб стоит. (Г. Держ.) 8) Коль рубить, так без рассудку, / Коль грозить, так не на шутку, / Коль ругнуть, так сгоряча, / Коль рубнуть, так уж сплеча! (А. Т.) 9) И все где-то что-то шуршало, ползло, пробиралось. (И. Бун.) 10) Пирует Петр. И горд, и ясен, и славы полон взор его. И царский пир его прекрасен. (А. П.) 11) Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как великою скорбью народной переполнилась наша земля. (Н. Некр.) 12) Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь. (А. П.) 13) Любви безумную тревогу / Я безотрадно испытал. (А. П.) Задание 4. Отметьте различные тропы (метафоры, метонимии, синекдохи, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы) в данных предложениях. 1) В дымных тучках пурпур розы, / Отблеск янтаря. (А. Фет) 2) Небеса опускаются наземь, / точно занавеса бахрома. (Б. Паст.) 3) А Петербург неугомонный уж барабаном пробужден/ (А. П.) 4) Была так поздно, что стало уже рано. (А. Солж.) 5) Люблю я пышное природы увяданье. (А. П.) 6) Погубленных березок вялый лист, / Еще сырой, еще живой и клейкий, / Как сено из-под дождика, душист.(А. Тв.) 7) Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами.(А. Фет) 8) Приветствую тебя, пустынный уголок, / Приют спокойствия, трудов и вдохновенья. (А. П.) 9) Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка. (А. Гриб.) 10) Одни дома длиною до звезд, другие до луны. (В. Маяк.) 11) И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М. Л.) 12) Игру его любил творец Макбета. (А. П.) 13) Старый клен на одной ноге стережет голубую Русь (С. Ес.) 14) В сто сорок солнц закат пылал...(В. Маяк.) 15) Туч вечерних червонный ковер / Самоцветными несся шелками. (В. Луг.) 16) На глаза осторожной кошки / Похожи твои глаза. (А. Ахм.) 17) Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнем, то сжимаясь в непроглядную тьму. (К. Пауст.) 18) Нет, не пошла Москва моя / К нему с повинной головою. (А. П.) 19) На родину тянется туча, / Чтобы только поплакать над ней. (А. Фет) 20) Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело, дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло. (А. Фет) 21) Ах, зимой застынут фарфором шесть кистей рябины в снегу, точно чашечки перевернутые, темно-огненные внизу. (А. Возн.) Задание 5. Отметьте предложения со стилистическими ошибками, вызванными неоправданным употреблением тропов. 1) В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей пышные шапки, пришел Новый год. 2) Древние русские города явились цитаделью русского национального зодчества, животворным источником самобытной культуры нашего народа. 3) Отдельные северные места, где льдины гложут валунные берега и только в узкие проемы летних месяцев отступает холодная Арктика, пропуская корабли по свинцовой дорожке ледяной воды, тоже наша земля. 4) Стихи Маяковского горели ярким огнем на фоне строительства новой жизни. 5) Год трудов и надежд, вот он понесся навстречу современнику, стуча колесами на стыках дней. 6) Забота о воспитании девушек и юношей, об их добром имени пронизывает вечерние беседы. 7) Учителя не поленились зажечь огонь в моих глазах. 8) Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой. 9) У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз глубинного взгляда. 10) Северный олень неприхотлив, не требует ухода и с радостью отдает человеку прекрасное оленье мясо, шкуры, рога.
Вопросы и задания для самостоятельной работы I. Подготовьте ответы на следующие вопросы: 1. Что изучает культура речи? Какие значения термина вы знаете? 2. Как культура речи связана с риторикой? 3.Когда зародилась риторика? Как она развивалась? 4.Когда появилась культура речи? 5.Какие два этапа овладения речевой культурой вы знаете? Из чего они складываются? 6.Какое значение имеет овладение правильной речью? Назовите основные критерии правильной речи. 7.Что входит в понятие речевого мастерства? 8. Какие вы можете назвать качества красивой речи? Охарактеризуйте основные качества красивой речи. II. Выполните задания: Задание 1. Приведите несколько примеров исторических изменений в лексике и в грамматике (слова, которые устарели или только пришли в язык; формы слов, которые устарели). Можно использовать строки из произведений писателей 19 века. Задание 2. Выполните упр. 3 на 141, упр. 4 и 6 на стр. 142-143 из у/п «Русский язык и культура речи». III. Подготовьте сообщения на темы: 1. Основные качества речи. 2. Изобразительно-выразительные средства. Литература: 1.Русский язык и культура речи /Под ред. В.И. Максимова. – М., 2001. – С. 112-115. 2. Плещенко Т.П. и др. Основы стилистики и культуры речи. – Минск, 19999. – Разделы V – X. 3. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2001. 4. Львов М. Риторика и культура речи. – М., 2002. Практическое занятие 10. Норма и вариант I. Дайте ответы на следующие вопросы: 1. Что такое языковая норма? 2. Какие существуют критерии выделения норм? 3. Каковы основные причины смены норм? Проиллюстрируйте смену норм самостоятельно подобранными примерами. 4. Какие виды норм выделяются в устной речи, а какие – в письменной? 5. Какие существуют виды вариантов? 6. Как соотносятся норма и вариант? Назовите основные причины появления вариантов. 7. В чем заключаются исторические изменения в системе языка? 8. Одинаковы ли нормы устной и письменной речи? Аргументируйте свою точку зрения. II. Выполните задания: Задание 1.. Исправьте речевые ошибки. 1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов. 2. Что можно комментировать о таком ударе? 3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок. 4. На конференции состоялся обмен мнений. 5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории. 6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей. 7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие. 8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами. 9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно. 10. Большая сила воли присуща для этого героя. 11. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека. 12. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство. 13. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя. 14. Разведчик не раз побывал в тылу у врага. 15. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки. 16. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал. 17. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта. 18. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника. 19. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте. 20. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание. 21. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание. 22. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов. 23. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм. 24. Никто из пришедших не поздоровались с ней. 25. Много молодежи пришли на вечер танцев. 26. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. 27. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. 28. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. 29. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. 30. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине. Задание 2. Исправьте речевые ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова. 1. Спонсоры внесли значительную лепту в организацию праздника. 2. Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать коммерсантом. 3. Билетов в партер уже не было, пришлось довольствоваться местом на балюстраде. 4. Помещики жестоко обращались со своими придворными. 5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы. 6. Интерьер нашей улицы очень красивый. 7. Подруга Ольги ловко драпируется в богатую шаль. 8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. 9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. 10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. 11. Этот портрет стоит рядом с великолепными образцами в пантеоне мировых достижений портретной живописи. 12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. 13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом. 14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. 15. Крылов – удобный катализатор добра и зла. 16. Мы испытываем летаргию по прошлому. 17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике. 18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром. 19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. 20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву. 21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве. 22. Он медленно перелистывал страницы буклета – путеводителя по дворцу. 23. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег. 24. Правда и только правда – таков имидж писателя. 25. Девушка изменила имя Катя на Кармен, считая, что последнее импонирует ее внешности. 26. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. 27. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом. 28. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья. 29. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. 30. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях. Вопросы и задания для самостоятельной работы I. Подготовьте ответы на следующие вопросы: 1. Что такое языковая норма? 2. Какие существуют критерии выделения норм? 3. Каковы основные причины смены норм? Проиллюстрируйте смену норм самостоятельно подобранными примерами. 4. Какие виды норм выделяются в устной речи, а какие – в письменной? 5. Какие существуют виды вариантов? 6. Как соотносятся норма и вариант? Назовите основные причины появления вариантов. 7. В чем заключаются исторические изменения в системе языка? 8. Одинаковы ли нормы устной и письменной речи? Аргументируйте свою точку зрения. II. Выполните задания: Задание 1. Как вы относитесь к высказыванию «…и говорит, как пишет» (А.С. Грибоедов «Горе от ума»)? Ответ постройте в виде монолога–рассуждения (тезис – аргументы – вывод). Задание 2. Используя соответствующие словари и справочники, определите вид варианта (основной, допустимый, стилистический, недопустимый). Б´ аловать – балов´ ать, п´ артер – парт´ ер, д´ обыча – доб´ ыча, м´ ельком – мельк´ ом; голов´ у – г´ олову, пряни[шн]ый – пряни[чн]ый, коне[чн]о – коне[шн]о, бел[о]сый –- бел[е]сый, аф[е]ра – аф[о]ра, бе[р´ е]т – бе[ре]т, фа[не]ра – фа[н´ е]ра, клапаны – клапана, погон – погона, манжет – манжета, гарнитур – гарнитура, стакан сока – стакан соку, не читал книгу – не читал книги, ел устрицы – ел устриц, розовая фламинго – розовый фламинго, волоса – волосы, ложи – клади, беги – бежи, пять килограммов яблок – пять килограмм яблок – пять килограмм яблоков. Задание 3. Найдите в следующих примерах случаи расхождения с современными нормами. Полна народу зала./Музыка уж греметь устала (П.). Погасло дневное светило; /На море синее вечерний пал туман (П.). На холмах Грузии лежит ночная мгла (П.). Войска идут дет и ночь./ Им становится не в мочь (П.). Князь у синя моря ходит, /С синя моря глаз не сводит (П.). Где лавр и дикий кипарис/ На воле буйно разрослись (Л.). От скуки он покупал черствые груши у старой бабы (Ч.). «Зачинщиком русской повести» называл В. Белинский А.А. Марлинского (Г.). Над озером, заросшим травой, носились табуны уток (Арс.). «Вы спрашиваете, как…– она помедлила, ища сравнение, – как юный пионэр…(С.Ант.). Но Ленский, не имев, конечно, /Охоты узы брака несть, / С Онегиным желал сердечно/ Знакомство покороче свесть (П.). Из хозяйкина кармана тут было тысячи три, не больше (Черн.). Такси остановился (А.Н. Толстой). Хорошо ли будет, если я буду избегать общества, сторониться от каждой женщины? (А. Остр.). Но пищу принял русский пленник и знаком ей благодарил (Л.). Законы мудрые природы я безрассудно пренебрег (Л.). полковник наш рожден был хватом, слуга царю, отец солдатам …(Л.) Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 1171; Нарушение авторского права страницы