Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тематика рефератов, докладов, курсовых работ по историко-педагогическим проблемам.
1. Античные философы о воспитании (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит). 2. Воспитание и обучение в древнем Риме. 3. Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, Иудея, Индия, Китай и др.) 4. Просвещение и педагогическая мысль в Византии. 5. Школьная политика на Ближнем и Среднем Востоке в Новое время (Османская империя). 6. Конфуцианско-синтоистская мораль – основа японской системы образования. 7. Новые подходы к образованию и педагогическая мораль в период Возрождения. 8. Философско-педагогическое обоснование Я.А. Коменским цели и задач воспитания. 9. Концепция естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо 10. Влияние идей классической немецкой философии на разработку проблем образования (И. Кант, Рихте). 11. Педагогические взгляды Г.Спенсера. 12. Свободная вольдорфская школа и педагогика Р. Штейнера. 13. Нетрадиционные подходы к методам обучения и реализация их в школьной практике к. ХIХ – н. ХХ вв. («метод проектов», Говард-план, «Центры интересов» О. Декроли ). 14. Экспериментальные учебные заведения: «дикие школы», «школы без стен», лицеи -пилоты в Западной Европе в первой половине ХХ в. 15. Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы («Изборник» Святослава, «Поучение князя Владимира Мономаха детям»). 16. «Домострой» как свод взглядов на воспитание. 17. Развитие школы в Русском централизованном государстве XVII в. 18. Просветительские реформы и педагогическая мысль в России XVIII в. 19. М.В. Ломоносов и развитие просвещения в России в XVIII в. 20. Педагогическая мысль в России в к. ХIХ – н. ХХ вв.: а) «педагогическая антропология» (П.Ф. Лесгафт, М.И. Демаков, П.Ф. Каптерев и др.); б) «школа труда» (П.П. Блонский, С.А. Левитин, С.Т. Шацкий); в) «свободная школа» (А.У.Зеленко, С.Т. Шацкий, К.Н. Ветцель). 21. Проблема воспитания и образования в трудах русских философов (В.С. Соловьев, В.В. Розанов, Н.А. Бердяев и др.) 22. Развитие просвещения и педагогической мысли в России во 2-й половине XIX в. 23. Законодательные акты по народному образованию в России в XVIII-XIX вв. и их реализация в школьной практике. 24. Законодательные акты по народному образованию в России в XIX-XX вв. и их реализация в школьной практике. 25. Реформы образования в России во второй половине XIX - начале XX вв. и их оценка современниками. 26. Проблема соединения, обучения с производительным трудом в отечественной педагогике и школе. 27. Идея «свободного воспитания» в педагогическом наследии Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля. 28. Проблема связи воспитания и религии в истории русской педагогики и школы. 29. Идея общечеловеческого воспитания в педагогических сочинениях Н.И. Пирогова и Л.Н. Толстого. 30. К.Д. Ушинский и Н.И. Пирогов о принципах обучения. 31. К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой о целях и средствах нравственного воспитания. 32. История развития русской гимназии. 33. Вальдорфская педагогика, ее основные положения и примеры реализации. 34. Развитие просвещения и педагогической мысли в Тульской губернии во второй половине XIX - начале ХХ века. 35. Альтернативные школы: история и современность. 36. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. 37. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания. 38. Опытно-показательные станции и школа Наркомпроса РСФСР (школы-коммуны, « школа жизни» Н.И. Поповой и др.) 39. Проблема формирования интереса у детей в процессе обучения в истории отечественной педагогики. 40. Проблема индивидуализации обучения в истории педагогической мысли (отечественной или зарубежной). 41. Проблема личности ребенка, факторов ее формирования педагогической мысли (отечественной или зарубежной). 42. Проблема гуманизации воспитания в истории педагогической мысли (отечественной или зарубежной). 43. Подготовка учителя в истории отечественного педагогического образования (II-я половина XIX - начало ХХ вв.). 44. Содержание образования в развитых странах (Франция, Англия, Германия и др.) или США, Японии. 45. История развития образования в Тульской области. Раздел «Управление образовательными системами и нормативно-правовое обеспечение образования» Тема №1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Государственно-общественная система управления образованием. Система образования в РФ. Цель: добиться знания студентами сущностных характеристик понятий «социально – педагогическая система» и «система образования РФ»; понимания взаимосвязей между отдельными структурными элементами системы образования; понимания детерминированности кардинальных изменений в системе образования РФ условиями современного социально – экономического, политического и культурного развития общества. Формы изучения: лекции, семинары, самостоятельная работа. План: 1. Теоретические аспекты понятия «система образования». 2. Основные этапы и сущность реформирования образования в России в 80-90 –е годы. Закон РФ «Об образовании». 3. Современное состояние системы образования в РФ, ее структурные элементы и основные особенности. 4. Перспективы развития образования в России. 5. Тульская региональная система образования.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА: Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011. СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. пособ. для вузов /Н. В. Бордовская, А.А.Реан. - СПб: Питер, 2011. 2. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие / С.В. Воробьева. – М.: Академия, 2008.3. Костюченко, И. Ю. Государственная политика и управление в сфере народного образования Российской Федерации (1990-е гг.) / И. Ю. Костюченко: Монография. - М, 2008. 4. Образование в России: Федеральный справочник. – М., 2010. 5. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова, Т.И. Шамова. – Изд-е 5-е. - М.: Академия, 2008. – 384 с.
Методические указания 1. Следует отметить, что образование все чаще рассматривается как разновидность сложной и динамичной социальной системы. Этот взгляд нашел отражение в социологической трактовке понятия «система образования». В тоже время, это понятие можно рассматривать с точки зрения гносеологии как совокупность различных видов познавательной деятельности человека, представленную чувственно – эмоциональным отражением реальности, понятийным мышлением на уровне обыденного сознания и научным мышлением. Социологический и гносеологический подходы к пониманию системы образования сложились исторически. В связи с этим желательно дать краткую характеристику основных этапов становления и развития системы образования в России, привлекая для этого уже имеющиеся у вас знания по истории педагогики. На конкретных примерах покажите: чем было обусловлено развитие системы образования, какие особенности она имела на разных этапах исторического развития России. Из списка основной рекомендованной литературы используйте № 1 и №2. 2. Второй вопрос предусматривает краткую характеристику основных изменений в социально – экономической, политической, культурной жизни России в 90 –е годы XX в. Документы: Национальная доктрина образования, Федеральная программа развития образования. Наибольшее внимание уделите рассмотрению основных разделов Закона РФ «Об образовании». Из рекомендованной литературы используйте №1. 3. Современную систему образования в РФ следует охарактеризовать как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием. Обязательно начертите схему структура системы образования РФ. 4. Данный пункт плана ориентирует вас на рассмотрение и анализ нормативных документов, характеризующих перспективы развития российской системы образования («Национальный проект «Образование», «Наша Новая школа», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»).
5. Покажите особенности Тульской региональной системы образования, расскажите о перспективах ее развития. Приведите статистические данные об образовательных учреждениях города Тулы. В подготовке воспользуйтесь информацией интернет –ресурса - http: //education.tula.ru/.
Обратить внимание на то, что современную систему образования в РФ следует рассматривать как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием. Задания: 1. Групповая форма работы. В рамках подтемы «Состояние и развитие Тульской региональной системы образования» подберите материал и сделайте презентацию, отражающую структуру Тульской региональной системы образования. 2. В школах происходит внедрение электронных дневников. Проведите миниисследование, которое позволит выяснить отношение учеников, родителей и учителей к данному виду электронной документации. Для выполнения задания необходимо использовать интернет-ресурсы Тульской региональной системы образования - http: //www.uotula.ru/ и http: //education.tula.ru/.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 501; Нарушение авторского права страницы