Методика обучения созданию считалок

Считалки – это короткие рифмованные стихи, используемые для определения ведущего (водящего) в игре или распределения ролей. Считалки – это универсальное средство распределения ролей в игровых детских коллективах.

 

Значение обучения считалкам.

 

1. Считалки – это богатый в языковом плане жанр детского фольклора. Они направлены на развитие речи учащихся, способствуют языковому развитию.

2. Считалки развивают познавательный интерес детей, повышают их активность.

3. Считалки развивают творческое воображение и способности детей. Они вводят детей в атмосферу творчества и фантазии.

4. Считалка является важным средством воспитания детей.

 

Виды считалок.

 

1.Считалки-числовки – это произведения, содержащие счётные слова.

 

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышел месяц погулять.

2. Сюжетные считалки – считалки имеют сюжет, не имеют в себе ни счётных, ни заумных слов. В основе сюжетных считалок повествовательное или драматическое развитие сюжета.

 

Особенности сюжетных считалок.

1) В сюжетных считалках встречается диалог.

2) Сказочный сюжет, в которых действующим «лицом» оказывается предмет.

Шла изба по мосточку

И махнула хвостиком.

Зацепилась за перила,

Прямо в реку угодила.

Кто не верит – это он!

Выходи из круга вон!

 

Нереальность сюжета даёт возможность определить: водить тому, кто не верит, что это правда.

3) Действующими лицами являются животные.

Заяц белый,

Куда бегал?

***

Сидели два медведя

На тоненьком суку…

***

Шёл козёл по лавочке,

Раздавал булавочки.

Кому – раз, кому – два,

Выходи на букву А.

 

4) Сюжет считалки опирается на критическую ситуацию.

 

3. Заумные считалки, в которых имеются слова, не обозначающие никакого значения. Содержание часто не поддаётся смысловому анализу.

Эники-бэники,

Си колеса,

Эники-бэники

Кнап.

 

Структура считалок.

· Начало – зачин, которое выражается счётом, обращением или заумными словосочетаниями.

· Основная часть – ход считалки, сюжет действия или картин.

· Концовка – выход. Типы выхода: обращение, вопрос, отгадка.

 

Многие считалки заканчиваются заданиями, указаниями и прочими требованиями.

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек!

– Приходите все на чай!

– Сколько чаек? Отвечай!

Особенности считалок.

1. Считалки – рифмованные стихи. Рифма помогает произносить и запомнить стихи.

2. У считалок есть ритм.

3. Языковые особенности считалок:

– Сжатость и лаконичность языка.

– Считалка включает краткие фразы, безличные предложения.

– Богатство звуковых повторов, звукоподражательных слов, забавных созвучий, которые рождают весёлые игровые ситуации.

– Насыщенность именами существительными, глаголами.

– Прямая речь в виде диалога.

– Считалки могут включать в себя песенки, частушки, присказки, пословицы.

 

Приёмы обучения созданию считалок

1. Произношение считалки с разной интонацией (удивление, восторг, насмешка, печаль и т.д.).

2. Произношение считалки в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.

3. Произношение считалки с различной громкостью: тихо, умеренно, громко.

4. Произношение небольшой считалки на выдохе без добора воздуха.

5. Словесное рисование считалки.

6. Озаглавливание считалки.

7. Нахождение к считалке концовки:

Трынцы-брынцы, бубунцы,

Раззвонились удальцы,

Диги, диги, диги, дон,

…. …. …!

 

* Выходи быстрее ты!

* Выходи скорее вон!

* Выбирай себе скорей!

***

Суп варили Тобики,

Прибежали Бобики,

Прибежали кошки,

Приносили плошки,

Стали кошки плошки мыть.

____ _____ ______!

· Выходи из круга ты!

· Значит, ты водить пойдёшь.

· Выходи тебе водить!

 

8. Конструирование считалки из частей. Каждая часть напечатана на разноцветных карточках.

 

Сколько надо гвоздей?

Ехал мужик по дороге, Сломал колесо на пороге.

Не задумайся, Говори поскорей!

 

 

9. Восстановление пропущенных слов в считалке.

Вышли мышки как-то раз

Поглядеть, который ____ (час).

Раз, два, три, четыре,

Мышки дёрнули за ____(гири).

Вдруг раздался страшный звон –

Убежали мышки ____ (вон).

Раз, два, три, четыре, пять,

В прятки будем мы ____.

Выходи ____,

Не задерживай ____!

 

10. Сочинение считалки по зачину:

1) На златом крыльце сидели …

2) Говорят, что …..

3) Ухти, ухти, ухти, ух…

4) Две кукушки, две болтушки

Повстречались на опушке …

 

11. Сочинение считалки по данной концовке.

В считалке очень важное значение имеет концовка (выход). В конечной части часто встречаются слова, предлагающие тому, на ком закончился счёт, выполнить какое-либо действие: выйти из круга, водить и д.т. Данное слово произносится с особым ударением, при чтении оно выделяется интонационно.

1) Кто её (его) возьмёт, тот и вон пойдёт!

2) Кто последний? Выходи!

3) Вот и вся считалка!

4) Не считай давай ворон,

Выходи из круга вон.

5) И тебе игру водить!

6) Выходи скорее в круг!

7) Говори же поскорей,

Не задерживай людей!

8) Если хочешь, посчитай,

А не хочешь, вылетай!

 

12. Сочинение считалок с использованием числительных:

1) Раз, два ________,

Три, четыре _______!

2) Раз, два, три, четыре

__________________!

3) Раз, два, три, четыре, пять

_________________________!

13. Создание считалок по данным рифмованным словам:

ходи – води; звон – вон.

14. Сочинение считалок по картине и опорным словам.

На доске картина: мышонок, котёнок и поросёнок.

Вот ______ ______.

Вот усатенький _______.

Вот немытый ______.

Собрались они _____.

Кто будет их считать?

 

 

15. Создание считалки по данным последним словам каждой строчки.

1) _______________ гуляли,

_______________ кричали:

«_______________ пять!

_______________ искать.

_______________ соберёт,

_______________ пойдёт! »

Дети по полю гуляли,

Дружно, весело кричали:

«Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём цветы искать.

Кто их первый соберёт,

Тот водить пойдёт! »

2)

_________________ розы.

_________________ в морозы.

_________________ поливай,

_________________ не забывай.

_________________ забудешь,

_________________ будешь!

На окне стояли розы.

Пожалей цветы в морозы.

Ты их чаще поливай,

И про них не забывай.

Если вдруг забудешь,

По водящим будешь!

 

16. Анализ считалки по памятке.

Работа со считалкой

1. Прочитай считалку.

2. Определи тему считалки. О чём (о ком) говорится в считалке?

3. Нарисуй словесную картину, которая описывается в считалке.

4. Определи ритм и прохлопай в ладоши.

5. Какие слова рифмуются в считалке?

6. Найди зачин, ход считалки и выход (концовку).

7. Обрати внимание на слова и выражения: заумные слова, числительные, обращения, вопросы.

8. Прочитай (проговори) считалку, отсчитывая слог и целое слово.

 

 

Урок 2. Поиграем – посчитаем (2 класс)

Форма урока: Урок-путешествие в страну Считалок.

Задачи урока: 1) На основе наблюдений над считалкой познакомить с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи. 2) Познакомить детей с тем, что большинство считалок – это небольшой стихотворный рассказ с определённой задачей: найти ведущего. 3) Познакомить с языковыми особенностями считалок.

 

Постановка учебной задачи.

– Ребята, сегодня мы отправляемся с вами путешествовать в необычную весёлую страну Считалок. В эту страну приглашает вас Волшебница Речь. Путешествуя по этой стране, мы познакомимся с особенностями считалок.

Вместе с вами в страну Считалок отправляются ваши любимые герои передачи «Спокойной ночи, малыши»: Филя, Хрюша и Степаша.

Волшебница Речь вручает приглашение:

Отправляемся мы в путь.

Взять с собою не забудь

Смекалку, выдумку и смех –

Наградой будет вам успех!

 

Создание учебной ситуации. Беседа о считалке.

– Ребята, в какие игры вы любите играть? (Дети рассказывают о любимых играх.)

– Ваши любимые герои Филя, Хрюша и Степаша тоже любят играть. (Включается экран телевизора.) Что же сегодня делают ваши любимые герои?

Слышится спор: Я! Нет, я первый! Вчера ты был первый, а сегодня я буду водить первым!

– Ребята, после телепередачи ваши любимые герои решили поиграть. Каждый из них хочет быть водящим. Между ними возник спор. Как же разрешить этот спор? Как правильно организовать игру? Помогите героям телепередачи.

– Как вы распределяете роли, кому первому водить? (Считаемся.)

– Значит, считалка организует вашу игру. Это слово произошло от слова «считать»: игроки считают, кому водить. Когда вы начинаете играть, считаетесь, кому первому водить. А кто умеет считаться? Поднимите руки. (Несколько учеников показывают, как они умеют считаться.)

 

Предыдущая1234567Следующая

Поделиться:

Популярное:

1. TRAINING PROGRAM ПРОГРАММАОБУЧЕНИЯ
2. Активные методы обучения (деловые игры, научные проекты)
3. Активные формы организации обучения. Урок-лекция.
4. Анализ техники и методика обучения движению ног способов плавания кроль на груди, кроль на спине.
5. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам и их критический анализ.
6. Глава 1. Основные принципы восстановительного обучения
7. Глава 1. Основные принципы коррекционного обучения
8. Глава 3. Техника и методика обучения основным легкоатлетическим упражнениям
9. Глава 6. Основы методики обучения и тренировки
10. Глава двадцатая. Пятый курс - конец учебы, но не конец обучения.
11. Грибовода по созданию грибной фермы по выращиванию вешенки и других культивируемых грибов
12. Детство и годы обучения (1881-1900)