Глава двадцатая. Пятый курс - конец учебы, но не конец обучения.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Вот и пришел долгожданный, последний год учебы на стоматологическом факультете. С ним связывают многое - это и профориентация, и последняя возможность узнать то, что в силу каких-то обстоятельств, было упущено за время учебы.

Предметов на пятом курсе совсем немного, в основном это профильные дисциплины, циклы по которым длятся по месяцу и больше. Так что будет время заняться другими делами.

Основное из которых - подготовить место для будущей интернатуры и работы. Обычно студенты начинают беспокоиться об этом лишь во втором семестре, когда грядет распределение, но вам советую заняться этим как можно раньше - пусть даже в сентябре, с самого начала работы. Особенно это касается тех, кто хочет быть интерном по редкой, но востребованной специальности или в престижных и крупных клиниках. Для этого надо совсем немного. Для начала - побеседовать с заведующим отделения (есть ли места, готов ли он вас взять), только после этого идти к главврачу за письмом.

Типичная ошибка - обращение сначала к главному врачу, а только потом - к заведующему отделением. Этически получается так, что вы ставите под сомнение компетентность вашего будущего непосредственного начальника, что не может не отразиться на будущей работе и его отношению к вам. Кроме того, могут просто подумать, что вы - мажор-засланец, каких очень не любят.

Если вам повезет и вы увидите благосклонный настрой, попроситесь немного поработать в отделении - ассистировать на манипуляциях и операциях, помогать по другим делам. Во-первых, это будет оценено вашими будущими коллегами, а во-вторых - узнаете стиль и режим работы, познакомитесь со своими соратниками и т. д. Если что-то не понравится - всегда будет возможность передумать и выбрать другую базу для прохождения интернатуры.

Эту историю прислал один доктор из провинциального города и я, как и обещал, решил вставить ее в книгу.

Об интернатуре и мажорах.

" Во время учебы на стоматологическом факультете, я занимался активной научной работой - изучал способы профилактики осложнений при ортодонтическом лечении, естественно, собирался стать детским стоматологом. Для этого были все предпосылки - я был дружен с преподавателями, профессор, заведующий кафедрой, ходатайствовал о том, чтобы я проходил интернатуру на его кафедре детской стоматологии, обещал всяческую помощь в написании диссертации и большие объемы практической работы.

Естественно, я подготовился - у меня были ходатайственные письма и заявление, подписанное ректором и деканом факультета. На распределении, правда, меня определили в какую-то поликлинику в области, но вы же знаете, что сейчас такое - это распределение...

Уже в преддверии выпуска я узнал, что стоматологам выделили всего одно место по личной просьбе ректора (так вообще места давать не хотели) в университетской интернатуре, причем это место уже занято. Я больно и не беспокоился, думал, что это мое место, поскольку мои бумаги были подписаны ректором. Но позже узнал, что ректор распорядился отдать это место другому выпускнику - сыну своего друга, который учился с нами на одном курсе. И этого парня затолкали проходить интернатуру на кафедру ортопедической стоматологии.

Таким образом, мои планы полностью разрушились. Я нашел себе место в городской стоматполиклинике, где и работаю терапевтом-стоматологом уже несколько лет.

Интереснее то, что было потом с этим парнем.

Естественно, на кафедре ортопедии объем работ небольшой, зная, как он учился и попал на интернатуру, ему не доверяли ни больных, ни какие-либо работы. Чаще ему пришлось просто бегать на побегушках. Он оттуда ушел, попросился в центральную областную. Папа и связи опять помогли. Но, как и на кафедре, работать ему не дали. Он перевелся в другую клинику. Дальше - не знаю. Сейчас этот товарищ занимается бизнесом, далеким от медицины...

Стоило ли такого человека место в университетской интернатуре, которая у нас считается очень престижной и качественной?

Ну что ж сюда добавить? Именно поэтому я и прошу позаботиться об интернатуре заранее, еще до прихода мажоров, которым перепадут, скорее всего, самые удобные и лучшие места.

После всего, не забудьте взять у главного врача ходатайственное письмо. Оно поможет вам на распределении, а в случае чего, поможет и главному " вспомнить вас".

Возвращаемся в пятый курс. По большинству предметов вас ждет повторение уже пройденного материала, и совсем чуть-чуть нового. Конечно, занятия рассчитаны больше на практику, поэтому - самое время начать принимать больных, а, поскольку на одном цикле вы задерживаетесь надолго, минимум на две недели - можно вообще организовать полноценный прием. Были бы лишь пациенты. Я думаю, в свете всего, что мы с вами уже обсуждали, пациентов у вас будет достаточно.

Много придется заниматься писаниной - помимо обычного учебного материала придется изучать дополнительную литературу, писать рефераты и делать доклады. Использовать для поиска рефератов интернет или похожие способы (типа сборников " десять тысяч медицинских рефератов" ) крайне не рекомендую - все они уже давно известны преподавателям. К примеру, у меня лежит штук двадцать рефератов по теме " Одонтогенный остеомиелит", абсолютно одинаковых, при этом каждый из авторов (за исключением пары-тройки человек) клятвенно божился, что " писал самостоятельно и честно". По этой причине, некоторые из моих коллег по университету требовали рефераты, написанные исключительно от руки. " Так студент хоть какое-то усилие прилагает, " - говорят они. Я же их точку зрения разделяю лишь отчасти.

В сети рефераты тоже бывают разные, и глупо, в наш век высоких технологий, ею не пользоваться. Одно дело, если реферат на общую тему: " Кариес зубов" скачан с древнего сайта и известен уже лет пять. Еще хуже, когда такой же реферат, слово-в-слово, приносит полкурса. Бывает и так, что студент просто ксерокопирует реферат у своего сокурсника, приделывает к нему новую обложку и считает, что всё готово. Какая цена такому реферату и такому студенту - никакой! Совсем по-другому оценивается студент, нашедший в сети нечто новое, неизвестное ранее - ведь искать тоже надо уметь. Пусть это будет плагиат, но факт того, что были приложены усилия по его поиску и анализу (надо ведь еще решить - подойдет материал или не подойдет для реферата) - уже достоин хорошей оценки. То же самое касается и докладов - какой интерес слушать то, что можно прочитать в учебнике?

Принцип моего подхода к этому прост - как человек учился, так он будет и работать. Если учиться шаблонно, читать только то, что дают и видеть то, что разрешают видеть - такой человек так и будет работать, боясь выйти за рамки привычного. Подобных докторов в мире предостаточно - чья работа ограничивается лишь несколькими манипуляциями. " Я такое первый раз вижу, не знаю, идите к другому врачу" - сколько раз приходилось слышать подобное. Чтобы в вашей практике не было такого - старайтесь найти и сделать всё сами. У грамотных и цивилизованных людей это всегда приветствуется.

В остальном, учеба на пятом курсе не отличается от предыдущей - такие же наказания за пропуски, такие же отработки двоек. И с пятого курса вылетают! Поэтому не расслабляйтесь. Другое дело, что преподаватели видят в вас практически выпускников, со многими вы дружите - естественно, на некоторые вещи смотрят сквозь пальцы. Однако, так бывает не всегда.

Очень уважительно относятся к студентам, которые уже решили для себя, кем хотят стать после окончания университета, и всячески к этому стремятся. Если преподы знают, как и где вы планируете дальше работать, они будут только всячески вам помогать в осуществлении этой мечты. К примеру, если учителя видят в вас ортопеда-стоматолога, на терапевтической и хирургической стоматологии к вам будут относится менее требовательно, чем на профильном предмете. Иногда можно услышать и такое: " Хорошо, я поставлю тебе зачет, только обещай мне, что никогда не будешь работать хирургом-стоматологом! ". По-моему, комментарии излишни.

В последнее время стало проводиться множество олимпиад для стоматологов по профильным предметам при поддержке фирм-производителей стоматологического оборудования. Участие в них свободное, а информацию об их проведении можно узнать как в отделе координации научных исследований (такое подразделение есть в каждом уважающем себя вузе), в деканате, на кафедрах (им приходит рассылка-приглашение), а также из средств массовой информации. Никакого направления от университета не надо, если вы хотите поехать и участвовать в олимпиаде за свой счет. Поверьте, оно того стоит - помимо новых знаний и новых друзей - это серьезный шаг в вашей карьере. Если даже вы не займете призовых мест - участие в такой олимпиаде всегда положительно воспринимается работодателями. Иногда такие мероприятия сами по себе шанс получить хорошую работу. В предыдущем выпуске нашего вуза был молодой человек, который увлеченно занимался ортопедической стоматологией: вел научную работу, выступал на конференциях, участвовал на олимпиадах. После участия в одной из олимпиад по ортопедии, он стал консультантом одной очень крупной фирмы-производителя стоматологических материалов, а после окончания вуза его пригласили на работу в одну из клиник Германии. Где он успешно работает по сей день. Надо сказать, что по другим предметам у парня были серьезные проблемы - со второго курса он основную часть времени проводил в ортопедическом отделении стоматполиклиники, на другое времени у него просто не оставалось. Однако, палки в колеса ему никто не вставлял - все знали, что из него получится замечательный ортопед. И получился!!!

Экзамены на пятом курсе - это практически не экзамены. Дошли до них, собрав все зачеты - считай, сдали. Тем более, тут уже проявляется профориентация. К примеру, если преподаватели знают о вашем желании стать ортодонтом - все вопросы на экзаменационном собеседовании будут с ортодонтическим уклоном. Что-то, а в этом случае, ортодонтию вы обязаны знать, с какой бы то ни было стороны - хоть с хирургической, ортопедической или терапевтической.

После зимних экзаменов предстоит вторая зимняя производственная практика - на этот раз, по детской стоматологии. Опять же, стоматология детского возраста включает в себя целую пачку разделов - это и терапевтическая, хирургическая стоматология детского возраста, челюстно-лицевая хирургия и ортодонтия. Каждый найдет себе занятие по вкусу - поэтому старайтесь пройти эту практику по своему любимому направлению.

Второй семестр пятого курса раньше называли субординатурой, а студентов - субординаторами. Это практически без пяти минут врачи - вы уже не учитесь, а просто ждете госэкзамены и диплом. Основную часть занятий надо будет учить экзаменационные тесты и вопросы, а новое уступит место повторению пройденного.

Иногда в программу второго семестра пятого курса включают предметы, которые появились из-за того, что за время вашей учебы изменилась учебная программа по специальности " 060105 - Стоматология". Причем, эти предметы бывают достаточно неожиданными - так, во время моей учёбы на поставили цикл по экономике, хотя сейчас ее изучают на первом-втором курсах. Два года назад почему-то на пятый курс поставили экологию, хотя опять же - раньше ее изучали на третьем курсе. Такие изменения и нововведения могут быть и большой опасности они, как правило, не представляют.

Озаботьтесь состоянием своих документов - посмотрите, всё ли у вас готово (кроме выставленных зачетов, естественно) для получения диплома. Особенно это касается студентов, пришедших из академического отпуска или восстановленных. Посмотрите зачетку, студенческий - все ли стоят печати и подписи (бывает так, что у кого-то чего-то не хватает), все ли экзамены и зачеты выставлены. Есть ли справки с библиотек, кафедр, военкомата и т. д. Если позаботиться об этом заранее, перед самым дипломом будет меньше беготни и нервов.

Если вы побывали в академическом, а программа за время вашего отсутствия изменилась учебная программа, то в этом случае придется сдать те экзамены, начиная с первого курса, которые в силу каких-то обстоятельств не были сданы. К примеру, во время моей учебы латинский языка сдавался простым зачетом, буквально через пару лет зачет заменили на экзамен. Для тех, кто ушел в академический с моего курса, позже, перед госэкзаменами, пришлось сдавать экзамен по латинскому языку. Хотя, экзамен можно и не сдавать, тогда вместо зачета в дипломный вкладыш просто ставится оценка " удовл". Если она вас устраивает - пожалуйста, оставьте все как есть.

За два месяца до окончания учебы проводят распределение будущих выпускников на интернатуру. Вот здесь вам и могут пригодиться гарантийные письма из поликлиники, о которых мы говорили раньше. В это время, а чаще всего за один день до распределения, большинство выпускников начинает бегать по больницам и поликлиникам в поисках места для интернатуры, но везде их будут встречать словами: " Местов нет! ". Для мажориков это, конечно, не проблема - мама с папой выучили, они же и на работу устроят. Но мы же с вами не мажорики! Поэтому и надо стараться везде быть первыми.

Распределению сейчас уделяется куда меньшее значение, чем лет десять назад, но студенты относятся к нему чуть ли не как к госэкзаменам. На самом деле, от распределения зависит очень мало, точнее даже практически ничего не зависит. Кстати, и вина этому - опять же блат и мажорство, развитое в медицинском вузе. Подумайте сами - отправит ли комиссия ребенка какого-нибудь врача в далекий район, где острая нехватка специалистов, да и поедет ли этот ребенок, в район, в случае, если его туда всё-таки направят, если его мама или папа - замглавного в какой-нибудь крутейшей городской поликлинике? Лучше " турнуть" из этой поликлиники будущего доктора, который был туда направлен, а на его место взять свое чадо. Поэтому, когда в сентябре вы договаривались насчет интернатуры (и оказались первыми), подписанное главным врачом гарантийное письмо по-любому обяжет поликлинику взять вас на работу врачом-интерном. Какое бы решение не приняла профильная комиссия.

Сама процедура происходит примерно так: в большой комнате собираются ваши преподаватели, администрация вуза и облздрава, представители лечебно-профилактических учреждений. Студенты по одному заходят в эту комнату, где их немного спрашивают об их желании и способностях, просят предъявить гарантийное письмо с желаемого места работы, после чего говорят: " Пойдешь работать туда-то, туда-то." Естественно, кто заходит первым - в выигрыше, выбор мест еще большой, а последним достаются лишь те места, что осталось, а это, как правило, самая глухая и безнадежная провинция. В некоторых вузах принята рейтинговая система распределения - чем выше общий балл по сумме оценок за экзамены, больше выбор мест для интернатуры будет. Само собой, студенты с самым низким общим баллом проходят распределение последними, когда хороших мест уже не остается.

Однако, даже если вы не в начале списка - не расстраивайтесь. Как я уже говорил, распределение - это чисто успокоительная процедура для облздрава - типа, всех выпускников устроили. Далее будете наблюдать сами - лишь единицы будут работать там, куда были распределены. Ну а, если вам повезло и вас распределили на хорошее место - тут же надо поехать в эту поликлинику и взять гарантийное письмо. Уж поверьте, главные врачи поликлиник относятся к распределению примерно также, как и я - считают это пустой затеей. В этом случае гарантийное письмо вас спасет.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒