ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Литература 2, 3, 9, 12, 15, 20, 25, 28, 39, 40, 42, 53

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Предмет, задачи и структура социальной психологии. Связь соци­альной психологии с другими науками.

2. Основные этапы истории социальной психологии.

3. Методы социально-психологического исследования.

Требования к компетентности:

- понимать сущность социальной психологии, знать ее специфику;

- знать структурные компоненты социальной психологии;

- уметь выделять социально-психологические явления в обыденной жизни, в продуктах человеческой деятельности.

Тестовый контроль

1. Предмет социальной психологии:

а) психика;

б) ценностные ориентации;

в) закономерности поведения и взаимодействия людей в груп­пах;

г) установки личности.

2. Сущность социальной психологии заключается в изучении сле­дующих социально-психологических явлений:

а) межличностного и группового взаимодействия между людь­ми;

б) совершенствования учебного процесса;

в) массовых психических явлений, например, поведение тол­пы, паника, страхи и др.;

г) психических состояний.

3. Структурными компонентами социальной психологии являются.

а) психология межличностного взаимодействия;

б) психология воспитания и обучения;

в) психология социальных групп;

г) все ответы верны.

4. Социально-психологические феномены - это:

а) ценностные ориентации и установки;

б) особенности познавательных процессов;

в) групповое давление;

г) мотивация.

5. К первым социально-психологическим теориям относятся все ни­жеперечисленные, за исключением:

а) теории психологии народов;

б) теории психологии масс;

в) теории эволюционного развития психики;

г) концепции подражания Г. Тарда;

6. Социально-психологические закономерности - это:

а) повторяющиеся причинно-следственные зависимости, опре­деляющие возникновение и динамику функционирования со­циально-психологических явлений и процессов;

б) система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности;

в) действия, совершаемые непроизвольно и недостаточно кон­тролируемые сознанием.

7. К социально-психологическим явлениям относятся:

а) межличностные отношения и групповые устремления;

б) психологический климат;

в) психические познавательные процессы;

г) психические образования.

8. К методам социально-психологического исследования относятся:

а) тестирование;

б) гипноз;

в) анализ продуктов деятельности;

г) неверных ответов нет.

9. Основные требования к социально-психологическому инструмен­тарию:

а) репрезентативность и надежность;

б) компетентность;

в) структурность;

г) все ответы верны.

Задания для самостоятельной работы

1. Определите, к какому разделу социальной психологии отно­сятся приведенные ниже определения предмета социальной психо­логии:

а) " социальная психология исследует, как предполагаемое, действи­тельное или воображаемое присутствие других людей влияет на мысли, поступки и чувства индивида";

б) " социальная психология - это наука, которая изучает то, что люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу" [25].

2. Американский психолог Д. Майерс в своих работах ставит перед читателем следующие вопросы:

а) В какой мере социальный мир, в котором мы живем, - плод на­шего воображения?

б) Будете ли вы жестоким, если вам прикажут?

в) Помогать другим или думать только о себе?

Аргументируйте свой ответ.

3. В.Я. Янчук с определенной долей условности выделяет периоды развития белорусской социальной психологии - период конституирова- ния, подготовительный, педагогический и экстенсивный. Наполните со­держанием каждый из этих этапов [52].

4. Составьте схему " Связь социальной психологии с другими наука­ми".

5. Внимательно прочитайте текст 1 и текст 2 и выделите явления, которые. на ваш взгляд, можно отнести к категории социально-психоло­гических явлений. С помощью представленной таблицы зафиксируйте результаты работы (в таблице 2.1. представлен пример заполнения на ос­нове работы с предлагаемыми текстами).

Таблица 2.1. Схема анализа социально-психологических явлений Социально- психологические явления Цитаты из текста, описывающие выделенные социально- психологические явления К какой группе относится социально- психологическое явление Тендерные стереотипы «Малыши не любили возиться со своими прическами. А малыш­ки волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточ­ки, а на голове носили бантики» Групповые социально- психологические явления Слухи «Слушай, Стекляшкин, - сказал ему Незнайка. - Ты понимаешь, какая история вышла: от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове....Пойду-ка расскажу нашим - может быть, они еще не слыхали про это» Групповые социально- психологические явления Паника «Спасайся, кто может! Беда! Все стали хватать свои вещи» Групповые социально- психологические явления Эффект ореола / стереотипное восприятие человека «Все смеялись, так как знали, что Незнайка болтун» Социально-психоло­гические явления, объектом которых является личность

 

Текст 1

Коротышки были неодинаковыми: одни из них назывались малыша­ми, другие - малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брю­ках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пестренькой, яркой материи. Малыши не лю­били возиться со своими прическами, поэтому волосы у них были ко­роткие, а у малышек длинные и красивые. Малышки очень любили де­лать разные красивые прически, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки, а на голове носили бантики. Многие малыши очень гордились тем, что они малыши, и совсем почти не дружили с малышками. А малышки гордились тем, что они малышки, и тоже не хотели дружить с малышами. Если какая-нибудь малышка встречала на улице малыша, то, завидев его издали, переходила на другую сторону. И хорошо делала, потому что среди малышей часто попадались такие, которые не могли пройти спокойно мимо малышки, а обязательно ска­жут ей что-нибудь обидное, даже толкнут или, еще хуже, за косу дернут.

Конечно, не все малыши были такими, но ведь этого у них на лбу не написано, поэтому малышки считали, что лучше заранее перейти на дру­гую сторону улицы и не попадаться навстречу. За это многие малыши называли малышек воображульками, а многие малышки называли ма­лышей забияками и другими обидными прозвищами.

Текст 2

- Слушай, Стекляшкин, - сказал ему Незнайка. - Ты понимаешь, какая история вышла: от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове.

- Что ты, Незнайка! Если бы от солнца оторвался кусок, он разда­вил бы тебя в лепешку. Солнце ведь большое. Оно больше нашей Земли.

- Не может быть, - ответил Незнайка, - по-моему, солнце не больше тарелки.

- Это нам только кажется. Солнце очень далеко от нас. Если бы от солнца оторвался кусок и упал, он раздавил бы весь наш город.

- Ишь ты! - ответил Незнайка. - А я и не знал, что солнце такое большое. Пойду, расскажу нашим, может быть, они еще не слыхали про это. А ты все-таки посмотри в свою трубу, вдруг солнце и в самом деле щербатое? Незнайка пошел домой и всем, кто по дороге встречался, рассказывал:

- Братцы, вы знаете, какое солнце? Оно больше всей нашей Земли. Вот оно какое! И вот, братцы, от солнца оторвался кусок и летит прямо к нам. Скоро он упадет и всех нас раздавит. Ужас что будет! Вот пойдите, спросите Стекляшкина.

Все смеялись, так как знали, что Незнайка болтун. А Незнайка побе­жал во всю прыть домой и давай кричать:

- Спасайся, братцы! Кусок летит!

- Какой кусок? - спрашивали его.

- Кусок, братцы! От солнца оторвался кусок. Скоро шлепнется, и всем будет крышка. Знаете, какое солнце? Оно больше всей нашей Земли!

- Что ты выдумываешь!

- Ничего я не выдумываю. Это Стекляшкин сказал. Он в свою тру­бу видел.

- Все выбежали во двор и стали смотреть на солнце. Всем сослепу стало казаться, что солнце и в самом деле щербатое. А Незнайка кричал:

- Спасайся, кто может! Беда!

Все стали хватать свои вещи. Тюбик схватил свои краски и кисточ­ки, Гусля - свои инструменты: и скрипку, и балалайку, и медную трубу. Доктор Пилюлькин метался по дому и разыскивал походную аптечку.

Пончик схватил калоши и зонтик и уже выбежал за ворота, но тут раз­дался голос Знайки:

- Успокойтесь, братцы! Ничего страшного нет. Разве вы не знаете, что Незнайка болтун? Все это он выдумал.

Все побежали к Стекляшкину, и тогда выяснилось, что Незнайка и на самом деле все выдумал. Все смеялись над Незнайкой и говорили:

- Удивляемся, как мы тебе поверили!

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Предмет, метод и специфика административного права как отрасли права
2. I. СОЦИОЛОГИЯ, ЕЁ ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВА
3. II. Цели, задачи и предмет деятельности
4. II.1.2. Глоссарий исследования «семиотика кино и проблемы киноэстетики»
5. II.3.2. Исследования по семиотике культуры
6. II.3.3. Исследования по истории мирового кино
7. II.3.4. Исследования по теории кинематографа
8. VII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
9. Анализ и интерпретация результатов исследования
10. Анализ информации и формулирование задач научного исследования
11. Анализ результатов исследования
12. Анализ результатов исследования психологической готовности дошкольников к обучению в школе