Психолого - педагогическое сопровождение деятельности обучающихся

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 17Следующая ⇒

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся школы является важнейшим ресурсом, создающим условия для повышения качества образования, гуманизации образовательного процесса, охраны и, в случае необходимости, защиты прав его участников.

Психолого-педагогическая диагностика - это одно из направлений воспитательной работы, которое помогает решать задачи духовного развития личности школьника. Актуальность данного направления определяется тем, что в настоящее время на передний план педагогической практики выдвигается проблема пересмотра духовных ценностей, утверждение новых ценностей.

Целью диагностических исследований является выработка рекомендаций для педагогов, классных руководителей и родителей по оптимизации взаимодействия с ребёнком.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся школы осуществляют: педагог-психолог, социальный педагог, заместитель директора по ВР, классные руководители, педагоги, врач и медицинская сестра.

В школе создан Совет профилактики правонарушений обучающихся:

Программа работы Совета содержат следующие направления работы: с обучающимися, работа с родителями, педагогическим коллективом, документацией.

Основная цель психолого-педагогического и медико-социального сопровождения - создание максимально комфортных условий пребывания ребёнка в школе, позволяющих в полной мере реализоваться способностям и устремлениям ребёнка, сформировать успешность, адекватную самооценку и стремление к достижениям.

Кроме того, психолого-педагогическое и медико- социальное сопровождение предполагает своевременное выявление сложностей в развитии ребёнка и определение условий для их коррекции и профилактики.

Основными задачами, реализуемыми в ходе психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, являются:

• изучение личности школьника и классного коллектива в целом и формирование банка данных;

• поддержка и защита прав и здоровья учащихся;

• создание благоприятного психологического климата в классных коллективах и образовательном учреждении в целом;

• организация дифференцированной работы с различными категориями учащихся (одаренные дети, дети, имеющие трудности в обучении, дети-сироты, дети, требующие особой педагогической заботы и др.) и их семьями;

• оказание практической помощи педагогам;

• создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, предупреждение конфликтных ситуаций;

• организация учащимся консультационной помощи в определении их жизненных профессиональных планов.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух формах:

- индивидуальная работа;

- коллективная работа.

Методы психолого-педагогического сопровождения: диагностика; анкетирование; беседа; индивидуальное консультирование; психолого-педагогическое наблюдение; тестирование; изучение документации.

Взаимодействие субъектов сопровождения

Участник сопровождения	Функции	Содержание работы
Председатель ШСС (школьной службы сопровождения)	Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. Аналитическая Контролирующая Координирующая	1. Перспективное планирование деятельности ШСС. 2. Координация работы педагогов через проведение консилиума. 3. Повышение профессионального мастерства педагогов через курсы повышения квалификации, ознакомление с передовым педагогическим опытом. 4. Создание условий, способствующих благоприятному микроклимату в коллективе педагогов. 5. Контроль за: Ведением документации; Осуществлением диагностического обследования; Соответствие намеченного плана работы результатам диагностики; Осуществление учебно-воспитательного процесса в соответствии с намеченным планом; Степень готовности детей к школе как результат функционирования службы психолого-педагогического сопровождения.
Классный руководитель	Исполнительская Аналитическая Организаторская Диагностическая Коррекционная Прогностическая	1. Диагностика познавательных способностей, развития детей в разных видах деятельности. 2. Составление планов индивидуального развития ребенка. 3. Разработка и уточнение образовательных маршрутов. 4. Организация деятельности детей (познавательной, игровой, трудовой, конструктивной и т.д.). 5. Создание благоприятного микроклимата в группе. 6. Создание предметно – развивающей среды. 7. Коррекционная работа. 8. Анализ уровня образованности детей.
Психолог	Диагностическая Прогностическая Организаторская Коррекционная Комплементарная Контролирующая Консультативная	1. Психологическая диагностика на момент поступления, в течение процесса обучения и на конец обучения. 2. Составление прогноза развития ребенка, помощь воспитателю и узким специалистам в планировании работы с детьми. 3. Анализ микроклимата, стиля взаимодействия, анализ деятельности педагога с точки зрения психологии, взаимодействия специалистов. 4. Организация предметно – развивающей среды. 5. Организация системы занятий с детьми по коррекции эмоционально-волевой и познавательной сферы. 6. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей. 7. Контроль деятельности педагогов по организации учебно-воспитательного процесса.
Медицинский персонал	Диагностическая Прогностическая Контролирующая Аналитическая Консультативная	1. Диагностика состояния здоровья. 2. Составление прогноза физического развития ребенка (совместно с руководителем физвоспитания). 3. Контроль физкультурно - оздоровительной работы. 4. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей. 5. Анализ заболеваемости, физкультурно-оздоровительной работы. Анализ состояния здоровья детей. 6. Обеспечение повседневного санитарно-гигиенического режима, ежедневный контроль за психическим и соматическим состоянием воспитанников. 7. Отслеживание детей в период адаптации.
Семья	Комплементарная	Равноправные члены системы психолого-педагогического сопровождения. Активное взаимодействие.

План работы ШСС ГБОУ СОШ № 630 на учебный год

№ п/п	Содержание работы	Сроки проведения	Ответственные
	1. Утверждение состава ШСС на новый учебный год 2. Составление плана и утверждение регламента работы на учебный год 3. Инструктаж по выполнению функциональных обязанностей членов школьной ШСС 4. Выявление групп риска	Сентябрь	Зам. директора по УВР Классные руководители
	Проблемы адаптации уч-ся 1-х и 5-х классов	Октябрь	Классные руководители психолог
	1. Анализ успешности обучения по итогам 1 четверти с целью составления плана профилактической работы. 2. Решение вопросов по уч-ся групп риска 3. Обсуждение индивидуальных карт сопровождения уч-ся, состоящих на учете ВШК	Ноябрь	Классные руководители Члены ШСС
	1. Запрос классных руководителей по рассмотрению детей, имеющих затруднения в личностной о познавательных сферах на конец 1-го полугодия 2. Рассмотрение динамики развития детей, состоящих на учете ВШК	Декабрь	Классные руководители Члены ШСС
	1. Решение вопросов по группам риска (аддитивное поведение, пропуски уроков и т.д.) 2. Профилактическая работа с уч-ся групп риска 3. Анализ успешности обучения по итогам 2 четверти с целью корректировки плана профилактической работы	Январь	Классные руководители Члены ШСС
	1. Оценка эффективности процесса ПМП сопровождения детей групп риска 2. Анализ успешности обучения по итогам 3 четверти	Март	Члены ШСС
	1. Переходный период уч-ся 4-х классов: анализ предполагаемой дезадаптации при переходе в среднее звено 2. Рассмотрение актов обследования опекаемых и детей из приемных семей	Апрель	Кл. руководитель 4 кл. Социальный педагог Председатель ПМПК.
	1. Рассмотрение динамики развития детей, состоящих на учете ПМПК 2. Составление плана работы на следующий учебный год	Май	Члены ПМПК

По итогам диагностики проводятся собеседования специалистов с родителями ребёнка, где представляются результаты адаптации (в начале учебного года) и итоги за год (в конце учебного года). Кроме того, предусмотрена консультация по желанию родителей в течение учебного года.

В случае запроса родителей на более частые консультации, предусмотрены следующие формы работы: индивидуальное консультирование; углублённая психологическая диагностика.

Создание образовательно-воспитательной среды школы идет в комплексе с решением проблем здоровьесбережения.

Основными направлениями здоровьесозидающей деятельности являются: медицинская диагностика, профилактика вредных зависимостей и инфекционных заболеваний, диспансеризация учащихся 3-4 классов, спортивно-оздоровительная деятельность, информационно-просветительская деятельность.

Использование здоровьесберегающих технологий в школе закладывается в структуру и формы организации учебно-воспитательного процесса. На уроках обязательными являются элементы, способствующие снижению утомляемости школьников (физкультминутки, динамические паузы, тренировочные упражнения для глаз, рук и т.п.).

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 12 13 141516 17 Следующая ⇒