Развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся (одаренных детей)

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 17Следующая ⇒

Развитие творческого потенциала обучающихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России»

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В школьных учебниках в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников реализуемых УМК.

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

· продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

· провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

· провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, английскому языку, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады. Для реализации задачи развития творческого потенциала обучающихся начальной школы организована работа научного общества учащихся (далее – НОУ).

Целью создания НОУ в школе является комплексное включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность для формирования познавательной активности детей младшего, среднего и старшего школьного возраста и вовлечения обучающихся в исследовательскую, проектную и творческую деятельность в форме научного общества, как по отдельным предметам, так и в области современных научных знаний по направлениям работы секций.

Основными задачами в работе НОУ являются:

· Освоение методов и приемов научного исследования.

· Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы над проектом, исследованием, творческой работой.

· Формирование навыков работы с информацией.

· Расширение кругозора в области достижений отечественной и зарубежной науки.

· Подготовка обучающихся к участию в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Работа в НОУ осуществляется по следующим направлениям и в секциях:

· Естественнонаучная секция (биология, химия, география, экономика).

· Секция физики и математики (математика, информатик, физика).

· Секция русского языка и литературы (русский язык, литература).

· Секция истории и обществознания (история, обществознание, право, история).

· Секция иностранных языков (английский, французский языки).

· Секция физического воспитания и безопасности жизнедеятельности (физическая культура, ОБЖ).

· Секция техники и технологии (технология).

· Секция искусства и творчества (искусство, музыка).

· Секция начального общего образования (предметы, изучаемые во 2-4 классах).

Содержание и направления деятельности НОУ определяются основными образовательными программами, интересами обучающихся и их родителей, возможностями и способностями педагогов путем анкетирования. Содержание работы секций утверждается на собрании Совета школьных методических объединений педагогов ежегодно.

Результативность работы секций определяется по итогам научно-исследовательской (практической) отчетной конференции школы.

Работа в секциях НОУ осуществляется согласно выбранному профилю и направлена на организацию групповой и индивидуальной работы с обучающимися. Руководство секцией осуществляется педагогом-предметником, входящим в состав Совета школьных методических объединений педагогов и представителем Совета НОУ. Работа секции предполагает проведение групповых занятий по выполнению исследовательских, проектных и творческих работ, изучение методик и технологий исследования, участие в тематических занятиях, а также организацию индивидуальной работы, связанной с конкретным исследованием, проектом, в том числе по подготовке к предметным олимпиадам и конкурсам.

Программа организации внеурочной деятельности обучающихся

Общие положения

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Включение внеурочной деятельности в систему работы школы позволяет более эффективнорешать такие проблемы как: проблемы занятости детей во второй половине дня; организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию; углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении; формирование навыков общения с другими детьми; формирование ответственности; развитие познавательной активности; компенсация дефицита игровой деятельности.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО - создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Внеурочная деятельность школы направлена на достижение воспитательных результатов:

· приобретение учащимися социального опыта

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

· приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально- личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Внеурочная деятельность детей нашей школы опирается на следующие приоритетные принципы:

• свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

• ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

• возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

• единство обучения, воспитания, развития;

• практико - деятельностная основа образовательного процесса.

Содержание программы

Цель программы: достижение освоения основной образовательной программы начального общего образования через создание условий для самореализации, самоопределения, развития творческих способностей обучающихся, постижения духовно - нравственных ценностей и культурных традиций народов России.

Задачи:

- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

- формирование посредством внеурочной деятельности эмпатии, коммуникативных навыков, позитивной Я- концепции.

- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; - формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

- воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура)

- для формирования здорового образа жизни. Основные направления внеурочной деятельности: - спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Во внеурочной деятельности школа должна реализовать пять функций: социализации, развивающую, обучающую, воспитательную, социокультурную.

Реализация функции социализации состоит в том, что она направлена на создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству, обеспечение условий для самовыражения и самоопределения, оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир. Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, рекреативно-оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, имея свою цель и направленность, так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.

Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательных программ:

• познавательные, которые дают знания из областей, сверх школьной программы («История и культура Санкт-Петербурга»);

• исследовательские, которые формируют навыки исследовательской работы, обеспечивают индивидуальное развитие способностей («Размышляем, играем, творим», «Мой первый проект»).

Воспитательная функция внеурочной деятельности в ГБОУ школе № 630 заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.

2.10.3.Условия реализации внеурочной деятельности:

- наличие программ внеурочной деятельности, расписания;

- кадровое обеспечение (педагоги школы, педагоги дополнительного образования, работники школьного музея, библиотеки)

- материально-техническое обеспечение (кабинеты, спортивный зал, мультимедийное оборудование, библиотека, школьный музей, медиатека, подключение к сети Интернет)

2.10.4.Ожидаемые результаты внеурочной деятельности:

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно- нравственное развитие детей благодаря участию в том или ином виде деятельности. Все виды внеурочной деятельности обучающихся на уровне начального общего образования ориентированы на личностные результаты. Уровни результатов внеурочной деятельности:

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

В ходе реализации модели внеурочной деятельности достигаются следующие результаты:

- развитие индивидуальности;

- развитие творческой активности;

- приобретение социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе );

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

- воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;

- формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 151617 Следующая ⇒