Обзорное знакомство с книгами, представленными на выставке

Стр 1 из 21Следующая ⇒

На первый урок по литературному чтению учащиеся приносят самую интересную книгу, прочитанную летом, и располагают её на классной книжной выставке. Книги эти находятся на выставке до первого урока внеклассного чтения, который обычно так и называется: «Самые интересные книги, прочитанные летом». Кроме того, на другой выставке-стенде ребята помещают рисунки к своей книге.

3. Знакомство с новым учебником «Литературное чтение. IV класс» и тетрадью по литературному чтению

Учащиеся рассматривают учебник, размышляют над названиями его разделов и их содержанием, определяют знакомые фамилии поэтов и писателей.

Чтение учителем обращения к читателям на третьей странице учебника

Учащиеся уточняют цели и направленность содержания каждого раздела.

Знакомясь с тетрадью по литературному чтению, учащиеся отмечают, что в ней содержатся такие же основные разделы (страны), как и в учебнике, в ней есть обращения к учащимся и читательский дневник, она служит дополнением к учебнику, в ней есть интересные, весёлые и увлекательные задания.

Актуализация знаний учащихся о правилах пользования книгой

Игра «Научи малышей»

Ребята импровизируют, что они могли бы сказать малышам-первоклассникам, которые серьёзно начинают дружить с книгой. Сюда могут войти советы:

1. Как подготовиться к чтению за столом (чистые руки, удобная поза, удобное освещение).

2. Как знакомиться с книгой (обложка, содержание, рисунки).

3. Как читать книгу (правильно перелистывать страницы, делать закладки, не ставить пометок ручкой и т.п.).

4. Как записать сведения о прочитанной книге (в тетрадь по литературному чтению, читательский дневник, автор, название).

5. Как записаться в библиотеку и брать в ней книги.

Жанры устного народного творчества

Устное народное творчество

Сказки Песни Легенды Былины

Волшебные, бытовые, о животных

Колыбельные, игровые, хороводные, шуточные, обрядовые, лирические, календарные

Пословицы. Поговорки. Скороговорки. Загадки. Прибаутки. Потешки. Небылицы.

¾ В фольклоре есть большие и малые жанры. Большие жанры — это сказки, песни, легенды, былины.

Примеры произведений малых жанров устного народного творчества: потешки, перевертыши, прибаутки, загадки, пословицы, скороговорки.

Ребята не только называют жанр произведения (после прочтения его учителем), но и отвечают своей загадкой, пословицей, скороговоркой и т. п.

Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: вспомнить знакомые жанры устного народного творчества — песни, сказки и их виды; подготовить о них информацию с примерами (задания даются по рядам).

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Жанр легенды. Белорусская легенда «Бездонное богатство»

Цели: закрепить знания о жанре народной песни и сказки; формировать первичные представления о жанре легенды; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; развивать умение составлять план к тексту; развивать интерес к фольклору.

Организационный момент

Закрепление представлений и знаний учащихся о песнях и сказках

О разновидностях народных песенготовят материал и учащиеся. Так, один ряд четвероклассников рассказывает о колыбельных, шуточных, лирических народных песнях: когда они поются, в чём их особенность. Учитель зачитывает песни, а учащиеся отвечают, к каким видам можно их отнести. По такому же образцу продолжается работа с календарными песнями (учащиеся второго ряда — учитель).

Информацию о сказках волшебных, бытовых, о животныхтакже готовят учащиеся по рядам. Они должны не только рассказать об особенностях сказок разных видов, но и привести примеры таких сказок. Учитель дополняет изложения учащихся и приводит новые примеры известных народных сказок.

3. Знакомство с новым жанром устного народного творчества — легендой.

Учитель читает материал учебника «Легенда», а учащиеся коллективно размышляют (после повторного молчаливого чтения) над вопросами:

• Разновидностью какого жанра является легенда?

• Что роднит легенду со сказкой?

• Какие бывают легенды?

• В чём их особенность?

• Почему мы обращаемся к далёкому прошлому?

• Чем интересна нам жизнь предков?

4. Чтение и анализ белорусской легенды «Бездонное богатство».

Чтение легенды учителем.

Выявление эмоционального восприятия текста.

¾ Что привлекло вас в этой легенде, что показалось интересным?

Перечитывание легенды учащимися вслух «цепочкой».

Ответы на вопросы (с. 7), выборочное чтение, частичный пересказ.

Деление текста на части и составление плана к нему.

1. Мудрый князь Ярослав.

2. Князь на охоте. Борьба с туром.

3. Спасение князя.

4. Золото князя для загонщика Ранцевича.

5. Отказ загонщика от золота.

6. Ранцевич выбирает бездонное богатство.

7. Память о князе Ярославле.

Подробный пересказ текста по предложенному плану.

Пересказ осуществляется «по цепочке», т.е. каждый новый пункт плана пересказывает следующий ученик.

Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: с. 5-6, подготовить подробный пересказ легенды.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Белорусская легенда «Неман и Лоша»

Цели: формировать представления об исторической легенде; развивать интерес к истории родной страны; развивать речь, память, творческие способности; развивать умение чтения «про себя»; воспитывать чувство патриотизма.

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Пересказ учащимися исторической легенды «Бездонное богатство»

Вступительное слово учителя

Учитель напоминает ребятам произведение Владимира Короткевича «Мая Беларусь», которое изучалось в 3 классе в курсе «Літаратурнага чытання». Автор там приводит варианты легенд относительно происхождения названия Беларуси. Первый связан с тем, что люди в этой местности носили белые одежды, у них были белые волосы и светлый цвет лица. Вторая легенда связана с тем, что, когда на наши древнеславянские земли пришли татаро-монголы и стали их захватывать, покорять, то место, которому удалось остановить нашествие врагов, стало называться «белым», «чистым» от татарского ига. Так и появилось название Белая Русь, которое затем стало называться Беларусью.

¾ А какая она теперь, наша земля?

¾ Расскажите, чем мы, белорусы, можем гордиться?

4. Чтение исторического сказания «Неман и Лоша».

Чтение легенды учащимися «про себя», а затем вслух

Беседа о первичном восприятии:

¾ Что необычное в легенде?

¾ Что взволновало ваше воображение?

5. Анализ текста и выборочное чтение

¾ Прочитайте, откуда брали начало наши две белорусские реки — Неман и Лоша.

¾ Обратите внимание, с чем сравнивается вода в родничке (со льдом и девичьей слезой).

¾ Прочитайте, каким описан Неман, а какой Лоша.

¾ Как каждая из рек пробивалась к морю? Найдите в тексте.

¾ Найдите слова, которые характеризуют Неман (сильный, работящий, честный, могучий, широкий) и Лошу (тихая, ленивая, хитроватая).

¾ Какой художественный приём использован в тексте, чтобы герои представились нам как живые? (приём «одушевления природы»)

¾ Устно нарисуйте картины каждой из рек, используя описание в тексте.

Важно, чтобы ребята увидели ту любовь и сердечность, с которой неизвестный автор (народ) рассказывает об одном из уголков нашей Родины.

¾ Почему в тексте легенды использованы слова с уменьшительно-ласкательным значением (какие это слова)? » (Родничок, ручеёк.) Эти слова и подчёркивают нежные и трепетные чувства нашего народа к своей земле.

Работа с картой РБ

¾ Покажите, как река Неман «изо всех сил пробивалась к морю», прошла через территорию соседней республики — Литвы и вышла к Балтийскому морю.

¾ Какие ещё исторические легенды вы знаете?

¾ Знаете ли вы легенду о происхождении своего родного города?

Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: с. 7-8, выразительное чтение

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Латышская легенда «Откуда взялась Даугава»

Цели: формировать представления о жанре легенды; развивать логическое, критическое мышления, творческие способности, речь учащихся; развивать умение пересказывать текст; воспитывать уважение к другим народам.

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Заслушивается выразительное чтение легенды «Неман и Лоша».

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒