Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 21Следующая ⇒

Цели: формирование умения длительного внимательного слушания; выявление первичного эмоционального восприятия; закрепление умения читать «про себя; наблюдение за образной авторской речью; воспитание чуткого отношения к живой природе.

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Знакомство со сказкой Д. Мимина-Сибиряка «Серая Шейка»

Учащиеся слушают сказку в грамзаписи.

Выявление первичного восприятия сказки

¾ Когда и за кого вы переживали, волновались? («Когда Серая Шейка осталась одна», «Когда стала замерзать полынья», «Каждый раз, когда к полынье подходила Лиса, было особенно страшно за бедную уточку»).

¾ А волновались ли вы, когда в лесу появился охотник? Почему? (Ученики определяют острый момент в тексте: когда охотник целился в лису и выстрелил. Вот здесь на смену волнению приходит радость: лиса убегает, а в полынье остаётся уточка. И вновь эмоции меняются: что же будет с уточкой? как охотник отнесётся к ней? Волнение, переживание за судьбу Серой Шейки заканчиваются счастливым аккордом — она спасена! )

Перечитывание 1 части сказки «про себя».

Размышление над тем, какими ученики представляют её героев.

Подведение итогов урока

5. Домашнее задание: прочитать I и II части сказки подготовить подробный пересказ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Цели: закрепление умения пересказывать произведение, составлять характеристику героев; закрепление умения выборочного чтения; развитие внимания к образности художественного языка; воспитание заботливого отношения о братьях наших меньших.

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Заслушивается подробный пересказ 1 и 2 частей сказки

Беседа по воспроизведению событий, описанных в I и II частях сказки:

• Расскажите, как птицы готовились к отлёту в тёплые края.

• Что случилось в семье Селезня и Утки?

• Почему ссорились мать и отец Серой Шейки?

• Какие чувства обуревали Серую Шейку, когда семья готовилась к отлёту?

• Как мать успокаивала свою дочь-калеку?

Составление характеристики героев путём выборочного чтения и обобщения прочитанного

• Каким вам представился Селезень? Подтвердите текстом. (Рассудительный, спокойный, выдержанный.)

• А как его характеризовала старая Утка? Найдите в тексте. (Ленивый, не любит дочь-калеку.) Согласны ли вы с такой характеристикой?

• Какие черты характера присущи Утке-матери? (Хлопотливая, беспокойная, немного сварливая, но очень смелая, нежная и сильно любящая мать.)

• Докажите текстом, что утка была любящая и нежная мать. Найдите в тексте, как она горевала, предвидя скорую разлуку со своей дочерью-калекой. («Она старалась казаться весёлой и плакала потихоньку от всех», перед отлётом: «Старая Утка не спала всю ночь...», «У старой Утки изболелось всё сердце, глядя на бедную Серую Шейку».)

• Найдите в тексте описание состояния и настроение Серой Шейки в начале II части, в середине и в конце. Проанализируйте, как они меняются. (В начале: «Она не знала, что такое разлука и одиночество, и смотрела на сборы других в дорогу с любопытством новичка»; в середине: «У неё ещё в первый раз сжалось сердце от какого-то тайного предчувствия...» и в конце: «Неужели я совсем одна? — думала Серая Шейка, заливаясь слезами...»)

4. Работа над пейзажными зарисовками

• Какие картины природы даны в I части сказки? Зачитайте.

• Как время изменило состояние природы во II части? Найдите в тексте.

• Что вы изобразите на пейзажном рисунке?

• Какими нарисуете берёзы и осины?

• Как изобразите ветер? Небо?

• Какие краски вам для этого понадобятся?

Работа над художественными особенностями языка сказки

В сказке есть крылатые слова и устойчивые выражения: живут душа в душу, хоть трава не расти, замять разговор. Учитель приводит эти примеры из текста и спрашивает у четвероклассников, как называются такие выражения.

Подбор синонимов к выражениям, например: жалобно, курлыкали, провожала глазами, сжалось сердце, не ведать отчаяния и др.

Подведение итогов урока

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

Цели: развитие умения художественного пересказа; закрепление умения выборочного чтения; развитие внимания к образности художественного языка; закрепление умения составления характеристики героев; развитие образного мышления, творческих способностей; воспитание любви ко всему живому.

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Художественный пересказ текста

Учащиеся используют в пересказе сказочные слова и выражения. Чтобы вовлечь в пересказ как можно больше учащихся, он организуется «цепочкой». Учитель следит за пересказом, при необходимости корректирует, дополняет, уточняет ответы детей.

Работа по III и IV частям сказки

III часть текста:

¾ Как произошла встреча Серой Шейки с Зайцем?

¾ Что сближает этих героев?

¾ Найдите в тексте слово беззащитность и добавьте ещё слова для характеристики Зайца: предусмотрительный, заботливый (предупреждает уточку об опасности), догадливый (говорит, что при опасности она может нырнуть в воду), трусливый («постоянно дрожу от страха»), сочувствующий («какая несчастная эта Серая Шейка»);

¾ Проследите через выборочное чтение, как менялись картины природы;

¾ Определите, как вела себя лиса при каждой встрече с Серой Шейкой (выразительным чтением подчеркните хитрость героини).

IV часть сказки:

¾ Определите самый кульминационный (острый) момент в тексте («наконец грянул выстрел»);

¾ Составьте характеристику охотника — добрый (зайцев распугал и называет их «лукавыми»), доброжелательный, ласковый, заботливый («...добыл Серую Шейку из полыньи и положил её за пазуху»);

¾ Определите отношение автора к старичку (писателю нравится его герой — добродушный человек, недаром он называет его не старик, а старичок, охотник обращается к уточке словами с уменьшительно-ласкательным значением — «яичек нанесёшь да утяток выведешь», а слово «глупая» он произносит в значении «бедная»).

5. Творческая работа

Учитель предлагает учащимся придумать продолжение сказки и при этом не забыть о сказочной концовке.

¾ Вспомните содержание русской народной сказки «Лиса и охотник», в которой хитрая лиса, притворившись мёртвой, попадает на воз к старичку, таскает у него из мешка рыбку, а затем исчезает.

¾ Сравните героинь из этих сказок.

Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: стр. 63, задание № 7

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Внеклассное чтение «Знаменитые русские и белорусские сказочники»

Цели: познакомить с литературными сказками классической русской литературы 9 – 20 вв., творчеством русских и белорусских писателей-сказочников; учить находить главную мысль в сказке, находить признаки народных сказок в литературных; развивать мышление, речь, обогащать словарный запас; воспитывать милосердие, уважение к старшим, трудолюбие.

На доске записаны пословицы, названия сказок; полосками бумаги закрыты фамилии писателей и названия сказок.

(Например: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Ленивому и лениться лень. Не давши слова — держись, а давши — крепись. Не ищи красоты — ищи доброты. Добра хочешь — добро и делай. Какова работа, такова и награда. Много желать — добра не видать. Жадность всякому горю начало. В ком честь, в том и правда. Где работают — там густо, а в ленивом доме пусто. Друг познается в беде. Неизведанный друг не хорош для услуг.)

Организационный момент

Актуализация знаний

Со сказками какого писателя вы познакомились на прошлых уроках?

— Чем сказки А.С. Пушкина похожи на русские народные? (А. С. Пушкин использовал сказочные зачины, как и в русских народных сказках. В сказках Пушкина есть троекратные повторы, сказочные персонажи и сюжеты из народных сказок. Поэт использует старинные слова и устойчивые словосочетания. Например: «вороты» вместо ворота, «белены объелась», «не садися не в свои сани», «аль товар не по купцам», «вот осъмой уж день проходит».)

— Какие еще сказки русских писателей вы читали? Похожи ли они на русские народные?

Постановка целей

Сегодня мы познакомимся со сказками других русских писателей. Давайте понаблюдаем за героями этих сказок, сравним авторские сказки с народными, постараемся увидеть в них авторские приёмы.

Изучение нового материала

Пушкин одним из первых ощутил очарование сказочного вымысла в русских народных сказках. Он вывел сказку из разряда гостьи в русской литературе в роль полноценной хозяйки. От сказок, написанных Пушкиным, потянулись нити к творчеству других писателей-сказочников. Сейчас мы познакомимся с другими сказками.

Коллективное чтение сказки Л.Н. Толстого «Липунюшка»

¾ Какая книга лежит у вас на столе?

¾ Что вы видите на обложке? (Мальчика).

¾ Говорит ли вам о чём-нибудь это имя – Липунюшка? (Нет, таких имён сейчас нет).

— Как вы думаете, что можно сказать о мальчике по его имени? (Оно имеет уменьшительно-ласкательное значение. Он добрый, ласковый. Он маленький.)

— Давайте вместе прочитаем сказку.

(Дети читают сказку цепочкой. Учитель по ходу чтения объясняет слова: хлопок, столбочек, отпряла, узелок, соха, барин.)

Липунюшка

Жил старик со старухою. У них не было детей. Старик поехал в поле пахать, а старуха осталась дома блины печь. Старуха напекла блинов и говорит:

— Если бы был у нас сын, он бы отцу блинов отнес, а теперь с кем я пошлю?

Вдруг из хлопка вылез маленький сыночек и говорит:

— Здравствуй, матушка!...

А старуха и говорит:

— Откуда ты, сыночек, взялся и как тебя звать? А сыночек и говорит:

— Ты, матушка, отпряла хлопочек и положила в столбочек, я там и вывелся. А звать меня Липунюшкой. Дай, матушка, я отнесу блинов батюшке.

Старуха и говорит:

— Ты донесешь ли, Липунюшка?

— Донесу, матушка...

Старуха завязала блины в узелок и дала сыночку. Липунюшка взял узелок и побежал в поле.

В поле попалась ему на дороге кочка, он и кричит:

— Батюшка, батюшка, пересади меня через кочку! Я тебе блинов принес.

Старик услыхал с поля — кто-то зовет, пошел к сыну навстречу, пересадил его через кочку и говорит:

— Откуда ты, сынок? А мальчик говорит:

— Я, батюшка, в хлопочке вывелся, — и подал отцу блинов.
Старик сел завтракать, а мальчик говорит:

—Дай, батюшка, я буду пахать.
А старик говорит:

— У тебя силы недостанет пахать.

А Липунюшка взялся за соху и стал пахать. Сам пашет и сам песню поет.

Ехал мимо этого поля барин и увидал, что старик сидит завтракает, а

лошадь одна пашет. Барин вышел из кареты и говорит старику:

- Как это у тебя, старик, лошадь одна пашет?

А старик говорит:

- У меня там мальчик пашет, он и песни поет.

Барин подошел ближе, услыхал песни и увидал Липунюшку.

Барин и говорит:

- Старик! Продай мне мальчика. А старик говорит:

- Нет, мне нельзя продать, у меня один только и есть.

А Липунюшка говорит старику:

- Продай, батюшка, я убегу от него.

Мужик продал мальчика за сто рублей. Барин отдал деньги, взял мальчика, завернул его в платочек и положил в карман. Барин приехал домой и говорит жене:

- Я тебе радость привез. А жена говорит:

- Покажи, что такое?

Барин достал платочек из кармана, развернул его, а в платочке ничего нету. Липунюшка уж давно к отцу убежал.

— Что вы можете сказать о Липунюшке теперь? (Он ласковый, вежливый, уважает старших, трудолюбивый, заботливый, находчивый.)

— Какие признаки народной сказки вы увидели? (Зачин, старинные слова, речь героев.)

— Прочитайте сказочный зачин. («Жил старик со старухою».)

— Какие старинные слова вы запомнили? Объясните их значение. (Хлопок — волокно, из которого прядут нитки. Столбочек — приспособление, на которое привязывают волокно на прялке. Соха — орудие для вспахивания земли. Барин — богатый человек, помещик.)

— В сказках часто используются слова с уменьшительно-ласкательным значением. Найдите их в тексте сказки. (Сыночек, матушка, хлопочек, столбочек, Липунюшка, батюшка, платочек.)

¾ Какая пословица, на ваш взгляд, выражает главную мысль II сказки? (Где работают — там густо, а в ленивом доме Н пусто. Мал, да удал. Глупый киснет, а умный все промыслит.)

~ Я прочитаю вам отрывки из сказок, а вы отгадайте, что это за сказка и кто ее автор:

Что ж он видит? – Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку-конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

(П. Ершов. «Конек-горбунок»)

— Особенности русской народной сказки, благодаря Пушкину, понял и воплотил в своей сказке почти мальчик, студент П. Ершов. Кто принес ее в класс? Назовите признаки народной сказки в сказке Ершова. (Троекратный повтор: три брата три раза ходили в дозор. Царь, как и в сказках Пушкина, своенравный, капризный, вздорный, смешной.)

— Обратите внимание на язык сказки. Назовите слова, изречения, которые можно встретить и в народных сказках. Прочитайте.

(Выборочное чтение, толкование слов: соглядать—увидеть; малахай — широкий плащ; супротив — напротив; льзя — можно; конюший — конюх, и т.д.)

— Найдите пословицы, выражающие главную мысль сказки. (Жадность всякому горю начало. Много желать — добра не видать. Добра желаешь — добро делай.)

— Угадай, из какой сказки эти строчки: «Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный, любимый цветок?.. Знай же свою участь горькую. Умереть тебе за свою вину смертью безвременною! » (С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».)

—(Учитель открывает новую запись.)

— Маленький Сережа Аксаков любил слушать сказки, которые ему рассказывала ключница Пелагея, жившая в их семье. Как и сказкам ключницы, сказкам Аксакова присущи напевность, особый язык. И как в сказках Пушкина, любящий человек перед лицом испытаний показывает свои лучшие качества: милосердие, верность, благородство. Назовите сказочные приемы, которые можно встретить в сказке Аксакова. («В некием царстве, в некием государстве...»; три дочери, за тридевять земель, три дня и три ночи; «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».)

— Прочитайте концовку сказки. («Стали жить-поживать, добра наживать. Я сама там была, мед-пиво пила, поусам текло, да в рот не попало».)

— Где вы читали такую сказочную концовку? (В народных сказках, сказках Пушкина.)

— Найдите пословицу, выражающую главную мысль сказки. (В ком честь, в том и правда. На добрый привет — добрый ответ. Не ищи красоты, ищи доброты.)

— Мудрость русских народных сказок, богатство и красоту живой народной речи оценил и показал В.И. Даль. Отгадайте, из какой сказки Даля этот отрывок: «...Старик принес комочек снегу в избу, положил в горшочек и поставил на окошко... Вот и слышат старики — пищит что-то в горшочке под ветошкой. Они к окну - глядь, а в горшочке лежит девочка, беленькая, как снежок...» («Девочка Снегурочка».)

(Учитель открывает запись.)

— Язык сказок В. Даля близок к народному. Найдите в сказке слова, подтверждающие эту мысль. («...Такая-то умная, такая-то румяная», «из вешнего снега скатана», «в лес по ягодки», «дали кузовок да пирожка кусок».)

— Молодцы! Даль — настоящий знаток русского языка, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка». (Учитель показывает словарь детям.)

— В сказках писатель использовал не только народные слова, устойчивые сочетания слов, но и русские народные пословицы. Этим он тоже продолжил традицию Пушкина. А какая из пословиц, написанных на доске, подходит к сказке «Девочка Снегурочка»? (Неизведанный друг не хорош для услуг. Друг познается в беде.)

— Следующая сказка, которую вам предстоит отгадать, хорошо знакома вам с детства по мультфильмам и художественным фильмам. Известна вам и народная сказка с этим сюжетом. Угадайте, откуда этот отрывок, кто автор сказки.

«Жить и служить — разница, да и работа работе рознь; заметь это — вперед пригодится. Но впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда». (В. Одоевский «Мороз Иванович».)

— Верно. Посмотрите, слова из сказки стали пословицей. Кому говорил эти слова Мороз Иванович? (Ленивице. Она прожила у него три дня, плохо поработала, а награду просит.)

— Какова же главная мысль сказки? (Если будешь трудолюбив, терпелив, то и в доме будет порядок, и люди будут тебя уважать, и за свой труд будешь получать плату по заслугам.)

— Какая еще пословица, написанная на доске, подходит к сказке? (Ленивому и ленится лень. Где работают —там густо, а в ленивом доме пусто.)

— Найдите в сказке приемы русских народных сказок, которые использовал В. Одоевский. (Сказочный зачин. Троекратный повтор — девочки жили по три дня. Старинные слова: «горемычная», «рукодельную песенку затянет», «студеной водой обмывалися», «студенец» и др.)

— Знатоком русского языка и жизни простого народа был и великий писатель Лев Николаевич Толстой. Он писал и сказки для детей, сказочные притчи, и басни для взрослых. В своих сказках Лев Николаевич Толстой предстает перед нами и как педагог, учитель, защитник простого народа. Одну из его сказок вы любили, когда были еще малышами, ее читали вам мама и папа, рассказывали в детском саду. Угадайте эту сказку: «Девочка легла в большую кровать — ей было слишком просторно, легла в среднюю - слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз в пору, и она заснула». («Три медведя».)

— Найдите слова и выражения, которые приближают сказку к народной. («Похлебала», «неловко», «горница», «отворена».)

— Какие еще сказочные приметы из народных сказок вы заметили? (Троекратный повтор: три медведя, три чашки, три кровати.)

— Какие еще сказки Л. Толстого вы знаете? («Липунюшка», «Два брата»}

— Молодцы! Много сказок русских писателей вы прочитали к сегодняшнему уроку. Давайте поиграем, узнаем, кто лучше, внимательнее читал сказки русских писателей, кто больше прочел.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒