Тема: Понятие о трудовом воспитании дошкольников.

Тетрадь

по МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

специальность «Дошкольное образование»,

МДК 02.02 «Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

«Специальное дошкольное образование»

Преподаватель: Ястребова Елена Ивановна

Волгоград 2015

Тема: Понятие о трудовом воспитании дошкольников.

План

I. Значение труда для развития ребенка.

II. Своеобразие детского труда.

III. Задачи трудового воспитания в д/с.

Виды труда:

1) Самообслуживание (одеться на прогулку, постирать носки)

2) Хозяйственно-бытовой труд (вытереть пыль, мыть игрушки, подметать)

3) В природе (полив цветов, уход за животными, высаживание растений)

4) Ручной труд (лепка, рисование, аппликация)(стар. и подг.гр.)

I. Значение труда для развития ребенка

Ø Дети овладевают разнообразными У и Н ( Учатся навыкам самообслуживания). Это помогает использовать эти навыки в повседневной жизни, это делает ребенка самостоятельным и независимым от взрослых. Дети учатся использовать орудия труда (лопата, ведерко, тряпочки).

Ø В процессе труда дети овладевают навыками, знаниями о свойствах предмета, о названиях трудовых операций, названий животных, орудий труда (как работать граблями, что мыло мылится). Кроме того развиваются психические процессы: мышление (не полили цветок и он завял, мыло не пенится без воды), внимание (заметил распустившейся цветок). Все полученные знания дети используют в дальнейшей жизни. Предполагая результат своей деятельности развивается воображение.

Ø Труд закаляет детей физически, дети становятся способными напряжению сил, преодоление трудностей. Процесс труда укрепляет мышцы, повышает деятельность всех систем организма (ребенок двигается, учащается сердцебиение и кислород лучше разносится по организму). Труд на воздухе закаляет, движения становятся координированными, точными, сложенными (не может застегнуть пуговицу).

Ø Нравственное воспитание у детей формируются нравственные качества: аккуратность, усердие, бережливость, дисциплинированность, целеустремленность, ответственность, самостоятельность. Ребенок учится бить полезным другим, формируется умение работать в коллективе, согласовывать действия, исполнительность.

Ø Эмоциональное развитие достижение трудовых целей вызывает положительное эмоциональное состояние, повышает жизнедеятельность ребенка. Собственная умелость доставлять радость, вызывает желание овладевать новыми У и Н.

II.Своеобразие детского труда.

Воспитание трудолюбия – важнейшее качество личности включает в себя, умение и желание трудится, находить себе дело по собственному желанию. Предполагает самостоятельность и активность в процессе выполнения дел. Однако труд детей отличается от труда взрослых:

§ Дети овладевают У и Н, но они не профессиональные, а навыки помогающие ему быть самостоятельным.

§ Труд дошкольника не имеет постоянного материального вознаграждения.

§ Ребенок не создает общественно значимых материальных ценностей, его результаты тоже важны, для него самого, труд носит воспитывающий характер, он помогает ребенку самоутвердиться.

§ Труд детей близок к игре, выполняя трудовую задачу, дети могут переключится на игру (моет руки, потом начинает пускать пузыры) и наоборот во время игры возникает необходимость в труде (помыть куклу)

§ Труд ребенок носит не обязательный характер, а ситуативный.

§ Несмотря на то, что труд детей имеет все структурные компоненты любой деятельности: мотив, цель, планирование, процесс, результат. Но находятся в стадии развития и предлагает участие и помощь взрослого.

III. Задачи трудового воспитания в Д/с.

Задачи и содержание трудового воспитания указаны в программах воспитание и обучение.

Группа.

Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему.

Всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуясь его результатами. Вначале ребенка привлекает сам процесс трудовых действий, движений механизмов. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых сначала в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять отношение взрослых к труду, его общественную значимость. Воспитатель объясняет детям, что значит трудолюбивый человек, что значит хорошо трудиться. Формируя у детей уважение, к трудящемуся человеку, педагог воспитывает у них бережное отношение к результатам труда.

Реализуется через экскурсии, наблюдения за трудом взрослых, чтение литературы, рассказы, встречи с людьми разных профессий, рассматривание иллюстраций.

Группа.

Обучение детей простейшим трудовым умениям и навыкам.

Знания дошкольников о труде могут оставаться формальными, если ознакомление с трудовой деятельностью не сочетается с трудом самих детей, т.к. непосредственно в труде дети ощущают трудовое напряжение и познают его необходимость для получения результата.

В образовательной программе раскрывается объем трудовых умений и навыков, которыми должны овладеть дети каждой возрастной группы. Содержание труда постепенно расширяется при учете возрастающего опыта детей, овладения ими навыками. По мере роста и развития детей усложняются требования к качеству их трудовой деятельности, уровню ее самоорганизации, увеличивается объем и ускоряется темп выполняемой работы. их действия становятся ловкими и умелыми, дети учатся работать аккуратно в быстром темпе. Эта задача реализуется через трудовую дея-ть.

Группа.

Воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности.

Формирование нравственных качеств личности, положительное отношение к труду. В ходе обучения трудовым навыкам воспитатель формирует у детей желание выполнять самостоятельно то, что им посильно, приходя на помощь в случае необходимости. Не следуете допускать огорчения от неудачных попыток самостоятельно справиться с предложенным делом. В таких случаях может появиться неуверенность в своих силах и не желание трудиться. Труд детям должен приносить радость от достигнутых результатов и от своей полезности другим. Дети тогда начинают осознавать, что трудолюбие включает в себя волевое усилие, умение выполнять порученное дело до конца, не отступая перед трудностями. У детей воспитывается волевые качества личности (целеустремленность, настойчивость, умение преодолевать трудности, добиваться поставленной цели). Как качество личности трудолюбие представляет итог трудового воспитания детей, когда они по собственному побуждению принимают участие в труде, проявляя активность, самостоятельность, творчество в процессе разнообразных дел, бережливость, заботливость.

Группа.

Воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.

Постепенно путем объединения детей в процессе труда в небольшие группы с общим заданием, воспитатель формирует умение детей трудиться в коллективе. В процессе такого труда у детей формируется представление об общей ответственности за порученное дело, умение самостоятельно и согласованно действовать, распределять между собой работу, приходя на помощь друг другу и стремясь совместными усилиями достичь результата. Все это обогащает опыт доброжелательных взаимоотношений в деятельности, придает им положительный характер.

Тема: Организация трудовой деятельности дошкольников.

План

I.Условия воспитания дошкольников в труде.

II.Средства трудового воспитания.

III.Требования к оборудованию.

III.Требования к оборудованию.

1. Столы, стулья, верстаки, прочая мебель и оборудование, которыми пользуются дети, должны по своим размерам соответствовать их ростовым показателям.

2. В пользование детям даются исправные и безопасные в работе инструменты и предметы сельскохозяйственного инвентаря с хорошо закрепленными рукоятками. При этом ножницы должны быть с тупыми концами, молоток - с закругленной ударной частью, пила - в распиловочной коробке и т.д.

3. Запрещается использование детьми оборудования и инструментов, предназначенных для взрослых. Нецелесообразно, педагогически неоправданно и опасно применение инструментов, выпускаемых промышленностью, для игровой деятельности детей.

4. Все колющие и режущие инструменты должны храниться в закрытых местах и использоваться детьми лишь с ведома и под контролем воспитателя. Швейные иглы хранятся в специальных шкатулках-игольницах, всегда с нитками; их количество систематически проверяется воспитателем.

5. Отбирая для детских поделок природный, бросовый и прочий материал, воспитатель всегда должен помнить о его безопасности; не брать очень острых сучков, режущей травы, ядовитых ягод, грибов и растений, твердой проволоки, битого стекла, спичек с неудаленной серной головкой и т.п.

6. Из отходов промышленного производства в работе с детьми могут быть использованы лишь те материалы и красители, которые по заключению гигиенистов не представляют опасности для здоровья детей. Запрещается использовать стекловату, стекловолокно, искусственный (синтетический) мех и материал на капроновой основе, свинец, нитро- и эмалевые краски и лаки, эпоксидную смолу и органические растворители

7. Воспитатель должен тщательно продумывать целесообразность предлагаемой детям работы, а также необходимость изготовления тех или иных поделок, не допускать большого скопления детских работ, не нашедших своего применения.

8. Все оборудование, инструменты и материалы должны быть аккуратно, удобно и рационально размещены, содержаться в чистом и исправном состоянии в закрытых емкостях.

Тема: Содержание труда дошкольников (виды).

	Самообслуживание	Хозяйственно-бытовой труд	Труд в природе	Ручной труд
Младшая группа	Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.	Учить самостоятельно выполнять элементарные поручения. Приучать соблюдать порядок и чистоту. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой.	Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными. Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек.
Средняя группа	Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок — чистить, просушивать. Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными.	Приучать детей помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.	Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц. Приучать к работе на огороде и в цветнике. Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.
Старшая группа		Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада. Учить самостоятельно убирать постель после сна. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.	Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой учить помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.	Развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях. Учить детей делать игрушки для сюжетно-ролевых игр. Привлекать к участию в ремонте книг.Вырабатывать умение экономно и рационально расходовать материалы.
Подготовительная группа	Закрепить умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о непорядке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.	Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.	Воспитывать любовь к растениям и животным. Приучать самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы.	Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр. Учить детей пользоваться иглой, выполнять шов «вперед иголку» и «через край», пришивать пуговицы.

I. Содержание знакомства с трудом

Содержание работы описано в программе по каждой возрастной групе но планируя работу по ознакомлению с трудом необходимо помнить:

В младших группах знакомим с профессиями в рамках д/с (врач, повар, дворник)

В средней группе с профессиями близлежащего окружения с профессиями близкими опыту детей(продавец, артисты, парикмахер, строители)

В старших группах знакомим с профессиями и специальностями (врач: стоматолог…) и с профессиями, которые дети не могут наблюдать в реальном времени.

Содержание включает в себя:

1) сущность профессии

2) трудовые действия (парикмахер стрижет, накручивает, окрашивает, укладывает..)

3) орудие труда и технические средства (дворнику метла, совок; машины механизмы)

4)спец одежда, если нужна (врачам, строители, продавцу)

5) о значимости профессии, о пользе для людей

6) о трудолюбивом человеке (желание, умение работать качественно, ответственный)

7) Коллективный характер труда (врачи заботятся о всех людях, строители строят для людей, у них общая цель)

В младших группах.

Малыши помогают воспитателю ухаживать за животными и растениями в уголке природы и на участке. (кормят рыбок и птиц, поливают растения, обтирают листья, собирают урожай)

Дети выполняют как индивидуальные поручения, которые включают 1-2 трудовые операции (взять готовый корм для птиц и положить в кормушку, полить растения приготовленной водой и т.д.). Труд этот кратковременный, но воспитатель должен к нему приобщать детей поочередно, так как необходимо сформировать элементарные трудовые навыки, так возможна организация труда всего коллектива детей, например, посадка лука, крупных цветочных семян, уборка урожая. Труд этот будет организован как труд рядом, т.о. воспитывается интерес к совместному труду.

Для обучения навыкам труда в природе в младшей группе характерна дробность показа трудовой операции с одновременным выполнением заданий детьми. Воспитатель сочетает показ с объяснениями, и дети сразу поэтапно выполняют трудовой процесс.

В ходе его воспитатель помогает детям, поощряет их, показывает приемы выполнения задания.

Оценка всегда положительная,

В средней группе.

Дети более самостоятельны при выполнении знакомых операций; овладевают первоначальными умениями выращивать растения, принимают участие в уборке участка: сгребают листья, разгребают снег на дорожках и т.д.

Организация детей в процессе труда тоже, что и в младшей. Большое место занимают индивидуальные поручения, но они носят более длительный характер. Дети могут выполнять поручения в течение 2 - 3 дней.

Организация труда всего коллектива- одновременно могут работать 2 - 3 подгруппы и выполнять разные трудовые операции (но не более двух). Например, одна группа детей рыхлит землю в горшках, другая обтирает растения. Но необходимо постоянное внимание воспитателя к способам работы, чтобы не нанести ущерба растениям и животным. Коллективные формы труда воспитатель использует, когда необходимо познакомить детей с новыми трудовыми операциями (например со способом посадки семян) и объясняется весь процесс целиком, а затем он делиться на логические этапы (проложить бороздку, положить семена, засыпать землей, полить).

По ходу работы напоминает о последовательности действия, способах использования оборудования, использует показ, пример других детей при оказании помощи отдельным детям.

Оценка не всегда может быть положительной, так как оценивается качество выполнения трудовой операции. Оценку воспитатель дает по ходу труда детей и тут же предлагает исправить ошибки, если они имеются.

Постепенно в средней группе педагог учит детей замечать необходимость труда. Он объясняет, почему нужно выполнять ту или иную трудовую операцию: осматривает вместе с детьми растения; проводит пальцем по крупным листьям, выясняя, сильно ли они запылились; находит растения, которые нужно полить (земля сырая, сухая). Если в клетке грязный песок, его надо сменить, в аквариуме мало воды - нужно долить, и т.д.

Группа

Поручения связаные с выполнением одного способа действия, они кратковременны и эпизадичны.

Группа

Поручения содержащие несколько способов действий, для них нужны определенные У и Н (помыть клетку).

Группа

Поручения которые отсрочены во времени (выращивание растений, спросить у родителей кто где работает).

Группа

поручения у которых нет видимого результата не требуются Н, основной задачей является общение со взромлыми ( попросить заведующую прийти на праздник).

- по времени исполнения.

1-кратковременные

2-долговременные.

В младшей группе - подать принести (простые).

В старшей группе - длительные во времени

Дежурство в уголке природы.

На первых парах педагог вместе с детьми определяет объем работы дежурных, к началу дежурства у детей должны быть определенные умения по уходу за растениями и животными. Определили фронт работы, и воспитатель помогает распределить обязанности между детьми. Особое внимание обращает педагог на ответственность перед живыми объектами.

Список обязанностей дежурных.

Дежурство по столовой	Дежурство по занятиям	Дежурство по уголку природы
Ребенок раздаёт ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетницами, тарелку с фруктами. Расставляет блюдечки, носит по 2 чашки. наполняют стаканы салфетками. Убирают посуду после еды (1 в 1). Убирают со столов хлебницы, стаканы с салфетками, сметают крошки со стола, складывают скатерть.	Готовит пособия. Раздвигают столы, подбирают раздаточный материал, раскладывают его по конвертам, наливать в розетки гуашь, клей, приносить в группу пособия для занятий по развитию движений или готовить их в зале (стереть пыль, выдвинуть на нужное место) по музыке; расставить стулья, подобрать пособия, флажки, ленты, обручи.	Эпизодически сеют овес, выращивают зелень к столу, пересаживают цветущие растения с газонов (астры, бархатцы) и переносят их в группу.

Тема: Планирование трудовой деятельности

План:

I. Требование к планированию

II.Содержание планирования

III.Планирование в течении дня

I. Требование к планированию.

1) Обязательно планирование труда со всеми детьми ( фронтальная работа) 1 раз в неделю. ( подклеивание книг, изготовления масок) четверг пятница 2 половина

2) Планируется труд эпизодический ( работа дежурных, ручной, самообслуживание) 2-3 раза в неделю и ежедневный (поручения)

3) Ежедневно планируется труд на участке во время прогулки.

II.Содержание планирования.

Воспитатель организует программу трудового воспитания, мероприятия по реализации вписываются в план на каждый день, при планировании воспитатель вписывает:

● цель и задачи

● Форму организации

● Основные методические приемы (словесные, практические и т.д.)

● оборудования

● виды индивидуальной помощи.

Целевое содержание труда определяется программой, задачи обозначенные в ней реализуются через мелкие задачи в течении некоторого времени. (Учить детей поливать, учить протирать, учить рыхлить землю и т.д.)

● педагог намечает задачи по формированию планирования и организации трудовой дея-ти (строить план действий)

● педагог предусматривает задачи воспитанию у детей общественных мотивов (воспитывать желание трудится для других)

● планируется воспитание положительного отношения к труду( обратить внимание нм труд няни воспитывать желание помогать, уважать труд взрослых).

● Планируется воспитание нравственных качеств( трудолюбие, аккуратность, уважение к труду взрослых, усердие, старание).

● планируется воспитание положительных взаимоотношений в процессе труда( умение согласовывать действия проявлять заботу о товарище, учить делать корректно делать замечания)

III.Планирование в течении дня.

Воспитатель не менее 2-3 раз в день должен планировать работу по трудовому воспитанию

-Ежедневно планируется трудовая деятельность на прогулке

-Один раз в неделю планируется коллективный труд по уборке групповой комнаты

-Эпизодическое планирование охватывает все формы организации труда. Каждый из видов труда планируется 2-3 раза в неделю

- периодически планируются занятия по трудовому воспитанию

III. Содержание аквариума.

Аквариум - это модель водоема, то же что и в водоемах. дети наблюдают за ним и заботятся о его обитателях.

1) Выбор аквариума.

Аквариум может быть круглым и прямоугольным. В него необходимо заливать настоявшуюся воду.

Водные растения с корнями, грунт для них. Водоросли длинные и пучками.

Растения подбираем разного вида. Они нужны для кислорода.

Освещение и подогрев, естественное.

Подогрев воды зависят от рода рыб. В основном температура должна быть 20 градусов, освещение 12-14 часов.

Аэрация – это обеспечение аквариума кислородом. (различные компрессоры, груша, смена воды). Нужно доливать воду.

2) Чистка аквариума.

Лопаточкой счистить стенки и трубочкой высосать грязь на дне.

3)Обитатели аквариума.

Рыбки, улитки, черепашки.

Существуют разные виды рыб, те икрометающие и живородящие; хищные и не хищные. Есть донные, поверхностные, глубинные.

Помещая рыбок в аквариум, учитываем их количество, особенности, образ жизни и т.д.

Содержание трудового воспитания дошкольника

Ознакомление детей с трудом взрослых
Влияние труда взрослых на развитие детей
Влияние труда взрослых на развитие детей. Младший и средний возраст
Влияние труда взрослых на развитие детей. Старший возраст

Самообслуживание

Содержание труда по самообслуживанию

Организация труда детей

Условия организации труда детей
Трудовые поручения и обязанности
Содержание и организация поручений
Руководство поручениями
Дежурства
Дежурства. Младший возраст
Дежурства. Средний возраст
Дежурства. Старший возраст
Коллективный труд детей
Общий труд
Распределение работы
Руководство общим трудом детей
Совместный труд
Руководство совместным трудом детей
Труд всех детей группы
Распределение работы
Руководство трудом всех детей группы
Обсуждение итогов

Приложения

Мастерская добрых дел
Ремонт книги
Работа с деревом в подготовительной к школе группе

Тетрадь

по МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

специальность «Дошкольное образование»,

«Специальное дошкольное образование»

Преподаватель: Ястребова Елена Ивановна

Волгоград 2015

Тема: Понятие о трудовом воспитании дошкольников.

План

I. Значение труда для развития ребенка.

II. Своеобразие детского труда.

III. Задачи трудового воспитания в д/с.

Виды труда:

1) Самообслуживание (одеться на прогулку, постирать носки)

2) Хозяйственно-бытовой труд (вытереть пыль, мыть игрушки, подметать)

3) В природе (полив цветов, уход за животными, высаживание растений)

4) Ручной труд (лепка, рисование, аппликация)(стар. и подг.гр.)

12 3 4 5 Следующая ⇒