Психогимнастика «На уроке у Мальвины».

Музыкальный материал: песня из кинофильма «Приключения Буратино», л^обая танцевальная музыка по выбору ведущего.

Инструкция' звучит фонограмма песни из кинофильма. Рассказ Мальвины: «Здравствуйте, здравствуйте. Очень рада. Сейчас мы зай­мемся музыкой. Слушайте ее и представляйте кто какие хочет дви­жения. Танцуйте, я выберу лучшего и подарю ему свой портрет». Двигаться можно в разных направлениях аудитории, движения то­же могут быть самые разнообразные. Участники заканчивают дви­жение произвольно, по мере усталости.

Информация к теме

Любая дискуссия имеет несколько ключевых моментов, на ко­торые следует обратить внимание: подготовка помещения, разра­ботка процедуры дискуссии, продумывание способов налаживания контакта между участниками и определение тактики поведения ру­ководителя.

Организация и проведение групповой дискуссии включает в се­бя подготовку помещения, удобных мест для сидения, расположе­ние участников для диалога (чаще всего это создание внешнего и внутреннего кругов).

Процедура дискуссии заключается в выделении: 1. Этапов дискуссии: ориентировки, оценки, завершающей ча­сти. Каждый из последующих этапов реализуется через последова­тельные шаги:

1) Определение целей и темы дискуссии.

2) Сбор информации через приобретение знаний, мнений, но­вых идей по проблеме дискуссии.

3) Упорядочение, обоснование, совместная оценка получаемой в ходе дискуссии информации.

4) Подведение итогов дискуссии проходит при сопоставлении це­лей полученным результатам. Результат включает в себя обмен ин­формацией, мнениями, выработку решения, достижение согласия (выбирается в начале как цель вместе с участниками дискуссии).

2, Схемы дискуссии. Ее вырисовывание позволяет:

1) заинтересовать, убедиться в том, что все участники понима­ют тему одинаково;

2) собрать информацию по теме, задать вопросы участникам;

3) резюмировать полученную информацию;

4) упорядочить информацию и выделить главное;

5) сформулировать выводы кратко и ясно.

Контакт участников дискуссии происходит в двух измерениях: а) групповой предметной и межличностной активности;

6) межгрупповых отношениях, которые могут быть реалшова-ны через позитив и негатив в виде конфликта. Продуктивность решения конфликта зависит от выраженной установки на учет позиции другого, готовность проявить инициативу в при­нятии ответственности или восприятие конфликта как личной уг­розы.

Групповая дискуссия невыполнима без столкновения мнений, поэтому важно выделить сущностные характеристики диалогичес­кого контакта:

1) создание психологического климата через открытость, доб­рожелательность, взаимное доверие. Открытость — готовность быть самим собой, позитивная установка на партнера, отказ от безлич­ных высказываний, проницаемость для другого мнения;

2) позиция взаимодействующих сторон, имеющая двусторон­нюю направленность; совместный поиск, отказ от менторского дик­тата, несводимость к оцениванию, т. е. принятию позиции суро­вого судьи, оценкам-приговорам, т. е. избеганию категоричного высказывания;

3) использование логических средств дискуссии. К ним отно­сятся:

— суждения, т. е. утверждение или отрицание чего-либо в пред­мете. Выделяют два компонента суждения: субъект, который ука­зывает на предмет, и предикат, который показывает отношение, приписываемое субъекту;

— определения, т. е. логические операции, предназначенные Для прояснения значения используемого термина, уточнения его смысла и значения;

— тезисы — вероятностные, правдоподобные суждения, истин­ность которых может быть подтверждена доказательством. Тезисы являются конечным элементом в цепи доказательств, своеобраз­ным заключением. Они требуют ясности, четкости формулировки, однозначности выражения и не должны содержать формального противоречия;

 

- аргументы, т. е. доказательства, доводы, положения, с помо­щью которых доказывается истинность тезисов.

Задачи руководителя ла каждом из этапов дискуссии

Задачи	Средства
1 этап. Организационный
По отношению к проблеме
Сформулировать цель и тему дис­куссии	Объяснить цель и тему дискуссии
Установить время дискуссии	Объявить учащимся о времени дис­куссии
Создать мотивацию, jaинтересо­вать участников	Изложить проблему в виде некото­рого противоречия. Указать, в чем значимость проблемы
Добиться однозначного понимания проблемы всеми участниками	Предложить контрольные вопросы, побудить участников задавать во­просы
Обмен мнениями без оценок	Высказывание по предмету. Руко­водитель не берет слово первым
По отношению к группе
Познакомить участников друг с другом	Представление каждым участником себя
Ориентировать на коллективное решение	Сообщение о преимуществах груп­повых решений
Со а дать положительный эмоцио­нальный фон, психологический комфорт	Доброжелательность
По отношению к каждому участнику
Добиться, чтобы в дискуссии при­нимали участие все	Установить порядок выступления
Активизация пассивных участни­ков	Просьба помочь, задание, где нуж­но участие всех
Оказывать поддержку, помощь вы­ступающему	Внимательно слушать

Задачи	Средства
II этап. Оценка
По отношению к проблеме
Собрать максимум предложений	Выслушать каждого
Провести анализ собственных мне­ний	Частичные итоги, выделение основ­ных положений, предварительные выводы
По отношению к группе
Поддержка высокого уровня вклю­чения всех участников	Поочередно предоставлять слово всем участникам. Не допускать за­тянувшихся диалогов
Создание деловой атмосферы	Требовать ясного изложения мыс­лей. Руководителю слушать, спра­шивать, говорить мало, но по су­ществу
Не допускать личной конфронта­ции участников	Устранять недоразумения. Пресе­кать оценочные суждения, направ­ленные на личностные качества
Поддержание дружественной атмо­сферы	Поощрение, улыбки
По отношению к каждому участнику
Максимум внимания к участнику	Внимательное слушание каждого. Не прерывать говорящего
Требовать ясной аргументации	Уточнять неясные положения
Активизация пассивных участников	Обратиться к молчуну с вопросом
III этап. Завершение дискуссии
По отношению к проблеме
Принятое решение должно быть групповым	Каждый высказывает свое мнение по поводу группового решения
Помочь группе прийти к согласо­ванному решению	Обобшекие результатов дискуссии

Задачи	Средства
Сохранять доброжелательную об­становку, несмотря на количество мнений	Подчеркнуть важность разных пред­ложений для нахождения альтерна­тивного решения
По отношению к каждому участнику
Добиться того, чтобы у каждого уча­стника осталось чувство удовлетво­рения	Подчеркнуть вклад каждого в об­щий итог. Благодарность всем и каждому

Занятие 4

Игры, в которые с нами играют студенты, или Как разглядеть манипулятора

Цель: определение механизмов и способов зашиты от манипу­лирования в ситуации педагогического общения. План занятия:

1. Приветствие «Книга рекордов».

2. Упражнения: «Театр манипуляций», «Уровни манипуляций», «Люди-манипуляторы», «Игры манипуляторов».

3. Рефлексия занятия: «Опросник».

4. Анализ занятия. Дискуссия «Манипулятором не становятся, а рождаются».

5. Домашнее задание: подготовка упражнения «Невербальное поведение педагога на учебном занятии».

6. Задание для самостоятельной работы: «Как рос во мне ма­нипулятор».

7. Психогимнастика «Музыкальная картинка».

Вступление: общение — многогранный процесс, который рег­ламентируется своими предписаниями. Мы говорим о позитивных контактах и взаимодействии между людьми, но между тем это не всегда так. Под личиной благородства, участия иногда скрывается манипулятор. Манипуляция в обшении представляется как систе­ма заранее продуманных действий одного партнера по отношению к другому с целью получения определенной выгоды, «прибирания к рукам* другого человека, помыкания им. Это делается настоль­ко искусно, что у партнера создается впечатление, будто он само­стоятельно управляет своим поведением. Поэтому так важно раз­глядеть манипулятора и найти способы его нейтрализации. Этим мы будем заниматься сегодня.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Анализ финансовых результатов деятельности ООО «Натали»
2. АНО ВО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА
3. Б1.В.ДВ.7.2 «Налогообложение физических лиц»
4. Бюджет по НДС (счет 19 «Налог на добавленную стоимость по приобретенным материальным ценностям»), руб.
5. Владимир Путин: «Нарастить туристический потенциал можно только с помощью комплексного подхода»
6. Гава третья: Поклон Муаза.(Добавлено редакцией из книги «Разъяснения к книге «Нарушения Ислама» имама обновителя религии Мухаммада ибн Сулеймана ат-Тамими»)
7. Для профиля «Налоги и налогообложение»
8. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
9. Зачет по теме «Наречие» 7класс.
10. Игра «Нарядим игрушечную ёлку».
11. ИЗ ТРАКТАТА «АРТХАШАСТРА»«Назначение главного советника и домашнего жреца.
12. Инфографика «Национальная политико-правовая культура»