Название частей тела, которые ребенку нужно знать

• Голова, лицо, глаз, ухо, нос, рот, язык, зубы, волосы

• Шея, затылок, грудь, спина, плечо, рука, локоть

• Кисть, пальцы, ноготь

• Нога, колено, стопа, пятка, палец ноги, щека, лоб, живот,

попа (или какое-нибудь другое выражение, которое использует ребенок)

Когда ребенок выучил эти названия, он может выучить на­звания различных пальцев руки, а также большого и ма­леньких пальцев ноги.

Несколько более трудные части тела

• Бровь, веко, ресницы, подбородок, губы

• Корпус, бедро, пупок, запястье, ладонь

• Подмышка, бедро (ляжка), голень, лодыжка, подошва

Еще более абстрактные термины

• Сердце, легкие, система кровообращения, зрачок

• Мозг, ребро, коленный сустав, горло

• Скелет, вены, голеностопный сустав, небо

Месяц

Распознает лицо матери.

Месяца

Смотрит на свои пальцы и играет ими лежа на спине.

Месяцев

Играет с пальцами ноги. Прикасается к лицам мамы и папы.

Месяцев

Получает удовольствие от познания окружающего ми­ра, например, когда его но­сят на руках или возят в детской коляске.

Год

Любит бросать пред собой различные предметы. Может подражать ряду движений (хлопать в ладо­ши, например). Ползает в определенном направлении (направление, пространство).

Года

Начинает отдавать пред­почтение одной из рук. Карабкается вверх и вниз по ступенькам и мебели. Может преодолевать пре­пятствия.

Года

Знает около 10 различных частей тела (когда спраши­вает: " Где у тебя...? ¹¹). Понимает слова вроде " выйти" и " войти". Когда попросят, может протянуть руку или ногу,

Года

Знает около 15 частей тела. Если кто-нибудь попросит, то ребенок может: ползать
под столом; перебираться через палку; встать на что-нибудь; покружиться; встать рядом с чем-то или кем-то.

 

Года

Знает около 20 частей тела. Знает свой собственный пол.

Понимает такие слова, как " вверх", " вниз", " в сторо­ну", " в, на, над, под".

Года

Ползает под чем-либо, не ударяясь головой. Ощущает разницу в весе. Подражает своим телом чьим-нибудь движениям.

Лет

Растягивается во всю длину тела и сворачивается кала­чиком.

Когда попросят, может: пойти вперед, пойти назад, пойти в сторону, встать перед чем-либо, встать позади чего-либо. Хорошо копирует движе­ния.

Напрягает и расслабляет тело.

Лет

Знает около 30 различных частей тела. Может определить, что находится посередине поме­щения.

Пет

Контролирует мускулы ли­ца, например, может за­крыть один глаз, может сделать довольное, сердитое или грустное выражение лица.

Может маршировать. Различает право и лево. Копирует более сложные движения.

Знает разницу между на­пряжением и расслаблени­ем.

 

Возрастные катего­рии являются при­близительными ве­хами того, где нахо­дится ребенок в сво­ем развитии.

Что помогает развивать ощущение суставов и мускулов?

Кинестетическое восприятие, подобно моторному движению, хорошо тренируется на открытых пространствах, таких, как площадка с песком, лес, поле или пляж возле воды. Ритм также представляет для тела идеальные возможности откры­тия движения и чувства тела. Так как детей нуждаются в дополнительной стимуляции в этой области, то я бы хотела, чтобы упражнения по развитию ритма проводились ежене­дельно.

При составлении программы по ритмике нужно очень четко обучать каждому движению, делать это медленно и изучать т один раз только одно движение. Вначале обучайте детей движениям без музыкального сопровождения, а затем, когда они хорошо выучат движение, добавляйте музыку. Позаботь­тесь, чтобы в помещении для занятий было большое зеркало н дети могли все время видеть свое тело. Не забывайте о спи­не. Трудно работать с телом ребенка, который никогда не видел себя в зеркале, и, следовательно, не имеет ни ма­лейшего представления о том, как он выглядит. Это известно только его друзьям.

Одним из эффективных способов узнать свое лицо является рисование автопортрета. Детям нужно и чувствовать, и ви­деть, как они выглядят; как выглядят их глаза, где распо­ложен их нос, какого цвета у них лицо и т.д.

Во время дневных занятий дети могут получить " дозу" кине­стетического восприятия. Для этого называется имя ребенка, даже самого младшего возраста, в то время, как вся группа ритмично хлопает в ладоши или бьет в барабан, который пускается по кругу. Вместо этого обычно персонал дошколь­ного учреждения называет число месяца, хотя только немно­гие дети являются достаточно развитыми для восприятия этой информации.

Различные типы игр с пальцами также обеспечивают хоро­шую тренировку для чувства мускулов и суставов, поэтому в дневное занятие должна быть включена какая-нибудь игра с пальцами.

 

Другие виды стимуляции чувства мускулов и суставов

• Качание ногой.

•. Скакание на деревянной палочке - лошадке.

• Игра с сырыми и вареными спагетти, жесткими/мягкими (см. список игр).

• Игра с пальцами.

• Игра в мяч.

• Игра с воздушными шарами.

• Сортировка различных тяжелых предметов.

• • Качание на качелях.

• Игры, в которых нужно идти вперед, назад и в сторону.

• Ходьба перед или позади кого-нибудь.

• Таскание предметов вверх и вниз.

• Танцы вблизи и вдали от партнера.

• Прыжки высоко и низко.

• Прыжки далеко и близко.

• Перетягивание каната.

• Изображение в воздухе различных предметов (моделирование).

• Обведение контуров друг друга на бумаге, обведение ладо­ни и стопы.

• Рисование толстых/тонких линий.

• Рисование толстым куском мела/тонким карандашом.

• Расслабление и прослушивание музыки.

• Размещение предметов в одном и том же направлении (тренирует чувство направления).

• Игра в лошадей, которые бегают, и в собак, которые хо­дят.

• Быстрое/медленное сворачивание калачиком.

• Ходьба, как это делают тяжелые тролли, танцы, как это делают легкие эльфы.

• Принятие такого положения тела, чтобы стать круглым, как мяч, и таким прямым, как палка.

• Имитация различных животных путем движения.

• Различные прыжки и различные ритмичные движения.

• Работа с глиной, тестом.

• Движение под музыку.

• Разрезание чего-либо.

• " Жареная рыба" (см. список игр).

• " Жужжи - жужжи шмель" (см. список игр).

• " Игра в шарик" (см. список игр).

• Прыжки на батуте.

• Пение песен с движениями.

• Набирание песка в различные по размеру ведерки, чтобы почувствовать различный вес.

• Игра в статуи/качели ( взявшись за руки вращают по кругу один другого и затем остаются в том положении, в котором приземлились).

• Игра в " Сделай это, сделай то" (см. список игр).

• " Делай, как я" (это эффективная игра, например, для того, чтобы вся группа держалась вместе, когда вы, например, возвращаетесь с пикника или экскурсии. Помните, что движение нужно выполнять до тех пор, пока все дети в состоянии их делать).

• Катание тачки (с одним колесом). Тренирует силу, равновесие, баланс.

• Пролезание в танце под канатом, который постепенно опускается до земли.

Помните, что нужно также работать в направлении по диаго­нали через комнату для тренировки ритма и движения.

Дискуссионные моменты для обсуждения на собраниях персонала и родительских собраниях

1. Расскажите обо всех детях в группе. Каковы у них движе­ния? Закрепощенные, несовершенные, автоматические?

2. Обсудите, как сделать ритмическую программу с акцентом на кинестетическом восприятии.

3. Планируйте время для детей, чтобы нарисовать человека и поработать с восприятием детьми тела, принимая во вни­мание уровень развития, на котором они находятся.

4. Что вы обычно делаете, чтобы стимулировать восприятие детьми: тела; пространства; направления; времени.

5. Все ли дети в группе одинаково развиты. Сохраняют ли они хорошо равновесие, когда стоят на правой и левой но­ге, прыгают на левой и правой ноге, пользуются обеими руками, вращаются в разных направлениях?

6. Обсудите, каким образом вы можете стимулировать кине­стетическое восприятие во время игры на детской пло­щадке или в лесу.

 

МЕТОДИКА № 3

Моторные движения

Моторная активность

Новорожденный ребенок не может двигаться осознанно, но его тело управляется рядом рефлексов. Рефлекс - это реакция, которая происходит автоматически, ко­гда ребенок подвергается действию определенного стимула. Например, если приложить палец к ладони новорожденного младенца, он хватается за него, это - хватательный рефлекс.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Титульный лист: название фирмы, юридический адрес, имена и адреса учредителей, суть проекта.
2. II. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИКИ АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
3. IX. СТРОИТЕЛЬСТВО, БОДИБИЛДИНГ ТЕЛА, ХАРАКТЕРА, УМА, ПАМЯТИ.
4. XXX. ЧТО ЖЕ ЭТО ТАКОЕ – ВЕЛИКАЯ ПУСТОТА БУДДИСТОВ (будителей, будетлян, людей, которые здесь, скоро будут).
5. XXXII. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ И ДЕЛАТЬ ЕЖЕДНЕВНО, ЧТОБЫ НЕ БОЛЕТЬ, А ЕСЛИ БОЛЕЕШЬ, ТО КАК ВЫТАЩИТЬ СЕБЯ В ТЕЧЕНИИ ДНЯ, ПОЧТИ, С ТОГО СВЕТА.
6. А потом он обратился к ним с увещанием в связи с тем, что они смеялись, когда кто-нибудь испускал ветры, и сказал: «Почему некоторые из вас смеются над тем, что делают и сами?»
7. Ава, ты меня убедила. Хочу найти дневник. Хочу все узнать.
8. Архетипы – это не боги, с которыми можно торговаться, от которых можно что-то получить, а силы, на которые мы не влияем, но которые влияют на нас и безмерно превосходят нас.
9. Атеперь подведемнекоторыеитоги.
10. Аттракторы, отличные от состояний равновесий и строго периодических колебаний, получили название СТРАННЫе АТТРАКТОРы
11. Б. Некоторые базисные предпосылки
12. Бабушка перестала откровенно высказывать своё мнение по тем вопросам, которые волнуют её внучку.