Асимметричный тонический шейный рефлекс (АТШР)

Этот рефлекс появляется у младенца, когда его голова повер­нута набок и он лежит на спине. Рука на той же стороне тела будет выпрямлена, а другая рука - согнута. Если его голову повернуть в противоположном направлении, то рисунок движения рук будет противоположный. Следует очень внима­тельно наблюдать за ребенком, чтобы этот рефлекс не оста­вался у ребенка после 4-месячного возраста, так как это мо­жет помешать ему перекатываться со спины на живот, а также класть пищу в рот и изучать различные предметы. АТШР может также помешать ребенку научиться ездить на велосипеде. При поворачивании головы, его руки делают не­произвольные движения и тем самым нарушают равновесие. В школе такой ребенок может испытывать затруднения с на­писанием цифр и письмом по линейкам, так как на его руки будет оказываться влияние, когда поворачивается голова. Это приведет также к затруднениям с чтением текстов.

Существуют различные тесты, предназначенные для провер­ки того, есть ли у ребенка какие-нибудь остатки АТШР. Ни­же описаны два из них.

Стандартный тест

Положите ребенка на спину, руки положены на пол по бокам со слегка согнутыми локтями, причем кончики пальцев ка­саются пола. Пусть ребенок расслабится. Сядьте позади него,

пальцев рук или ног. Наличие движений указывает на АТШР.

Тест Джин Эйр

Пусть тело ребенка примет форму " стола", его колени и кис­ти рук касаются пола, руки и голова выпрямлены. Верхняя часть ступни опирается о пол, пальцы ног выпрямлены. Пусть ребенок осторожно вращает головой по кругу три раз в каждом направлении. Если противоположная рука согнута| то у ребенка есть остатки АТШР.

Паттерны движения

Дети во всем мире любопытны. Для младенца все, что его окружает, - это то, что нужно открыть. Его любопытство возбуждают различные новые вещи, которые он видит или личные звуки, которые он слышит. Дети обучаются путем активного поведения, и чем больше они тренируют какое-нибудь движение, тем совершеннее они его выполняют, сожалению, в этом отношении не существует " сокращений" и если ребенок во время первых месяцев жизни пропусти какую-то стадию движения, то следует выяснить причину этого и обучить его тому, что он пропустил. Невозможно компенсировать такой пропуск с помощью более сложных! паттернов движения. Хорошо тренированное автоматиче­ское движение формирует основу для следующего, более сложного движения.

Это, однако, не означает, что ребенок, который, например, не ползал, не сможет обучиться новым движениям. Важно то, чтобы ребенок развил хороший " сквозной паттерн", для того чтобы последующие движения могли быть автоматизированы и сформирована основа для более сложных движений.

Когда новорожденный ребенок лежит на животе, он пытается поднять головку, но она слишком тяжела для него, поэтому он опять ее опускает. Ребенок поворачивает головку набок, чтобы можно было дышать. Первое, чему ребенок обучается, лежа на животе, это выпрямлять шею и поднимать голову. Постепенно он может поднимать верхнюю часть тела, опираясь на предплечья. Теперь ребенок может видеть, что происходит вокруг и какие разноцветные предметы лежат перед ним.

Когда ребенок научится удерживать голову и верхнюю часть своего тела, он может выпрямиться, чтобы дотянуться до то­го что он видит и хочет. Ребенок может хватать различные предметы и удерживать их. Поэтому для ребенка важно ле­жать на животе, так как именно таким образом ребенок мо­жет открыть ту часть мира, которая находится перед ним. Ребенок может также делать это, лежа на спине; он может протянуть руки к предметам, находящимся рядом с ним или висящим вблизи от него. Ребенок исследует их с помощью осязания, обоняния, а также на вкус и с помощью слуха. Лежа на спине, младенец однажды " открывает" свои руки и начинает играть с ними. Точно таким же способом он " открывает" свои ноги. После длительного этапа обучения ребенок в состоянии координировать свои визуальные впе­чатления с движениями.

Движения

Перекатывание

Первое движение всего тела - перекатывание. Часто оно про­исходит вначале по ошибке, когда ребенок лежа на животе теряет равновесие и падает на спину. Ребенок обучается пе­рекатываться с боку на бок и может затем дотянуться до предметов, находящихся немного дальше.

Рефлекс Ландау

Перед тем как ребенок научится вращаться, его часто можно заметить лежащим на животе и поднимающим свою голову, руки и ноги так, что он балансирует только на животе, пока­чивая головой. Это происходит с помощью рефлекса Ландау. Это может также происходить рефлекторно, когда ребенок поднят вертикально вверх в воздух. В этом случае он рас­правляет руки и ноги, как крылья, так что тело подобно корпусу самолета. После примерно 15-месячного возраста этот рефлекс больше не проявляется. Ноги становятся слиш­ком тяжелыми и теперь от мускулов ребенка требуется сила. Некоторые дети с замедленным моторным развитием' испы­тывают затруднения с переходом в " летающую позицию", что, по-видимому, связано с отсутствием рефлекса Ландау.

Предполагается, что данный рефлекс позволяет ребенку под­нимать ногу, когда делается грудной удар.

 

Извивание

Это следующее движение, которое должно развиться, когда ребенку дают лежать на животе. Как правило, происходит так, что ребенок тянется за чем-либо и одновременно делает бьющее движение ногой, что позволяет ему протянуть вперед
ручки. Обычно это желание ребенка, инициирующее спонтанное движение. Извивание тренирует ползание, бег и удары по мячу. Исключительно важно, чтобы ребенок имел возможность для обучения этому, чтобы он научился крестообразному движению с участием рук и ног.

Ползание
Когда ребенок научится извиваться, он начинает ползать. Некоторые дети пропускают эту стадию и могут вместо этого подтягивать себя, сидя на ягодицах. Однако это не тренирует крестообразного движения, которое очень важно для большинства других движений, появляющихся позже. Существу­ет множество причин для стимуляции ползания ребенка. Ползание тренирует мускулы шеи, перекрестный
паттерн движений, ритм ползания, мускулы глаз, способ­ность глаза фиксироваться на предмете и чувство равновесия. Во время данной стадии ползания 'тренируются также падательные рефлексы, необходимые для поддержания хорошего
равновесия.

Вставание

Когда ребенок встает из положения лежа на спине, он внача­ле перекатывается на руки, становится на колени и ставит ступни на пол, опираясь одновременно о пол руками. Чтобы встать тем способом, которым это делают взрослые, требуется более развитое чувство равновесия. Обычно это недоступно ребенку до 4, 5 лет.

Ходьба

В период между 11 и 18 месяцами ребенок обычно начинает ходить. Первоначально он наклоняется вперед и движется так быстро, что кажется будто бы он начал бежать, перед тем, как он начнет ходить. Медленная ходьба требует разви­того чувства равновесия.

Вначале ребенок ходит ради обучения самой ходьбе, но затем постепенно его походка начинает управляться мотивацией достижения определенного места. Весь процесс от первого шага ребенка до того момента, когда он сможет ходить, поддерживая хорошее равновесие, с вращением в позвоночнике, естественным покачиванием рук и хорошим развитием ступ­ней ног, занимает около трех - четырех лет. Хорошее разви­тие ступней обозначает, что вначале на землю ставится пят­ка, далее движение перекатывается по всей ступне вперед и носок ноги отрывается от земли самым последним.

Прыжки

В 2, 5 года ребенок начинает отрывать ноги от земли, когда он прыгает и при этом держится за взрослого. Прыжки с трамплина являются трудным движением, которому нужно тренировать. Редко дети могут делать это до пяти лет. Это движение нужно тренировать вновь и вновь, пока оно не ста­нет автоматическим. Вначале ребенок должен учиться пры­гать по полу двумя ногами и постепенно переходить на одну ногу. Если вы понаблюдаете, то увидите, что легче прыгать вперед, чем на одном месте. Превосходным видом снаряже­ния является батут, но вначале ребенок должен прыгать на твердой поверхности. Когда ребенок овладевает такими дви­жениями, батут очень хорош для тренировки чувства муску­лов и суставов и чувства равновесия.

До того как ребенок научится прыгать через скакалку, он может практиковаться в прыжках с хула-хупом (обручем). Прыжки через скакалку подразумевают умение координиро­вать движения рук и ног. Это трудно, когда ребенок только учится это делать и когда его руки часто скрещиваются перед телом. С хула-хупом ребенок может сконцентрировать свое внимание на движениях ног.

" Прыгающий шаг" является последним движением, которое изучает ребенок и которое должно тренироваться самым по­следним. Для выполнения такого движения ребенок должен часто практиковаться в перекрестных паттернах движения.

Бег

Ребенок, который не может свободно бегать, должен трени­ровать беговые паттерны движения: извивание, ползание, прыжки на двух ногах, прыжки на одной ноге (как на левой, так и на правой). Только тогда ребенок будет в состоянии оторвать свое тело от поверхности так, как это требуется для бега.

 

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ ДВИЖЕНИЯ

Месяц

Когда младенец лежит на спи­не, все суставы рук и ног со­гнуты. Все его тело движется одновременно. Если голова младенца наклоняется в ка­кую-либо сторону, то и все его
тело движется туда тоже. Если его поднять за ручки вверх, то его голова свободно наклоня­ется назад. Если прикоснуться к суставам пальцев его ног, то все пальцы сгибаются
(хватательный рефлекс ступ­ни). Большой палец ноги сги­бается вверх, если провести по
внешней стороне подошвы но­ги в направлении пятки. Ко­гда ребенок лежит на животе,
он самостоятельно поворачива­ет голову в какую-нибудь сто­рону, если ему нужен отдых.
Лежа на животе, ребенок мо­жет на короткое время под­нять голову. Когда ребенка держат вертикально вверх так, чтобы его ноги касались твер­дой поверхности, он делает " шагающие движения".

 

Месяца

Когда ребенок наклоняет голо­ву в сторону, его тело больше не движется вместе с головой. Голова может наклоняться в сторону без того, чтобы рука с этой стороны выпрямлялась, а противоположная рука сгиба­лась. Хорошее равновесие го­ловы. Когда ребенок лежит на животе, он может поддержи­вать себя, опираясь на пред­плечья. Перекатывается из положения лежа на боку на спину и наоборот.

Делает небольшие прыжки, если его держат вертикально вверх и касается твердой по­верхности. Сидит на коленях у кого-нибудь при небольшой поддержке спины. Когда ле­жит на животе, поддерживает себя на выпрямленных руках. Принимает вес тела на ноги, если его быстро опустить вниз так, чтобы он коснулся по­верхности. Перекатывается с живота на спину.

Месяцев

Сидит в течение длительного времени на полу с прямой спиной. Может ползать на жи­воте. Стоит, если его поддер­живают. Сидит на пятках. Защищает себя с помощью вытянутых рук, если падает вперед или набок. Извивается. Ползает.

Год

Защищает себя при падении. Стоит некоторое время без поддержки. Делает свои пер­вые шаги.

Года

Стоит и ходит самостоятельно с широко расставленными но­гами. Садится. Встает (перекатываясь на живот). Становится на колени. Присе­дает на корточки и опять вста­ет.

Года

Движется назад. Бегает и ос­танавливается во время бега.. Поднимается вверх по лестни­це. Движется в сторону. Ходит на коленях, не опираясь на руки. Ударяет по мячу. Прыгает, если его держат за руки.

Года

Ходит, расставляя ноги не так широко, как раньше.

Года

Хорошо ходит. Прыгает, дер­жа обе ноги вместе.

Года

Прыгает в длину (около 25 'см). Перепрыгивает через пре­пятствие, например, канаву или яму.

Хорошо бегает. Может пройти, сохраняя равновесие, по ши­рокой линии.

Ударяет по мячу. Сидит тихо, сконцентрировав внимание на чем-нибудь.

Стоит на одной ноге в течение 3 - 5 секунд. Поднимается вверх и опускается вниз по ле­стнице, не держась ни за что.

Лет

Ходит расслабившись, рук свободно свисают. Стоит на одной ноге без поддержки. Встает из положения лежа; спине, как это делают взрослые. Прыгает в длину (око.: 60 см).

Прыгает вперед на одной ног Делает высокий прыжок на трамплине.

Ударяет по мячу на бег Взбегает вверх по лестнице.

Лет

Совершает высокие прыжки на трамплине. Стоит на одной ноге в течение 8-10 секунд закрытыми глазами. Прыгает в длину (около 75 см).

Лет

Хорошо развитые движения и моторная деятельность, свободно управляет телом.

Прыгает в длину (около 1 метра). Прыгает в высоту (около 10см).

Может ходить вприпрыжку.

Подпрыгивает.

Стоит на одной ноге. Делает кувырок через голову.

 

Возрастные катего­рии являются при­близительными ве­хами того, где нахо­дится ребенок в сво­ем развитии.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. VI. Рефлексия Работа по учебнику
2. Безусловные и условные рефлексы.
3. Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка.
4. Как называется торможение условного рефлекса в ответ на действие неадекватно сильного раздражителя ?
5. Кататонический синдром: основные симптомы, диагностическое значение. Отличия кататонического возбуждения от маниакального и кататонического ступора от депрессивного.
6. Классификация условных рефлексов
7. Методика обследования нервной системы у детей в связи с ее анатомо-физиологическими особенностями. Рефлексы новорожденных. Семиотика нарушений. Обследование больных оценка психомоторного развития.
8. Осевой скелет: Шейный отдел позвоночника
9. Основные условия формирования условных рефлексов
10. Предметность и рефлексивность самосознания
11. Проектирование, реализация и рефлексия результатов педагогического процесса