Оценка состояния навыков ухода за собой

Рассматривая каждый навык, вам нужно будет оценить степень владения им и потребность ребенка в мотивации. Критерии оценок таковы:

Владение навыком

1. Не умеет делать основные шаги. Отметки в этой колонке делаются против навыков, основными шагами которых ребенок не овладел. Ему необходимо научиться выполнять некоторые (или все) действия, составляющие соответствующее умение.

2. Для принятия решений нуждается в помощи. Отметки в этой колонке делаются против навыков, основные шаги которых ребенок делать научился, но принимать решения относительно их применения — пока нет; ему приходится говорить, когда применить тот или иной навык, какие потребуются материалы, как начать и хорошо ли выполнено то, что он пытался сделать.

3. Владеет хорошо и самостоятельно. Отметка в этой ко­лонке делается против навыков, все основные действия которых ребенок умеет выполнять и в отношении которых может принимать необходимые решения, так что вам совсем не нужно быть рядом. Мотивация

1. Проблема. Отметка в этой колонке делается против тех навыков, которые ребенок не применяет без понуждения, то есть ему необходима мотивация.

2. Не проблема. Отметка в этой колонке делается против тех навыков, которыми ребенок пользуется регулярно, без специальных напоминаний.

Навыки ухода за собой

	СТЕПЕНЬ ВЛАДЕНИЯ	МОТИВАЦИЯ
НАВЫКИ	неумеет делать основные шаги	для принятия решений нуждается в помощи	владеет хорошо и самостоятельно	проблема	не проблема
Основы умения одеваться
Надевает трусы
Надевает майку
Надевает носки
Надевает брюки
Надевает через голову рубашку, свитер
Снимает через голову рубашку, свитер
Застегивает молнию, когда ее половинки уже соединены
Продевает ремень в шлейки

 

	СТЕПЕНЬ ВЛАДЕНИЯ	МОТИВАЦИЯ
НАВЫКИ	неумеет делать основные шаги	для принятия решений нуждается в помощи	владеет хорошо и самостоятельно	проблема	не проблема
Соединяет половинки разъемной молнии
Застегивает пуговицы
Застегивает кнопки, крючки
Завязывает шнурки на ботинках
Надевает рубашку или блузу, застегивающуюся спереди на пуговицы_
Надевает комбинацию (для девушки)
Надевает лифчик (для девушки)
Надевает чулки или колготки (для девушки)
Завязывает галстук (для юноши)
Выбор одежды и уход за ней
Кладет грязную одежду в корзину
Вынимает чистую одежду
Складывает и вешает одежду
Надевает чистую и глаженую одежду
Выбирает одежду по размеру
Расчесывает волосы расческой и приглаживает щеткой
Выбирает одежду, предметы которой подходят друг к другу
Выбирает одежду, соответствующую возрасту
Выбирает одежду по погоде
Выбирает одежду, соответствующую случаю
Опрятность и личная гигиена. Пользуется туалетом и туалетной бумагой
Моет и вытирает руки
Умывает и вытирает лицо
Принимает ванну или душ, пользуясь мылом и мочалкой
Пользуется дезодорантом
Моет и споласкивает волосы

 

	СТЕПЕНЬ ВЛАДЕНИЯ	МОТИВАЦИЯ
НАВЫКИ	неумеет делать основные шаги	для принятия решений нуждается в помощи	владеет хорошо и самостоятельно	проблема	не проблема
Чистит зубы и пользуется жидкостью для полоскания рта
Прочищает уши
Бреется (для юноши)_________
Смотрится в зеркало, чтобы проверить свой внешний вид
Подстригает ногти на руках и ногах
Пользуется лосьоном после бритья или духами
Пользуется носовым платком из ткани или бумаги
Содержит в порядке очки или контактные линзы (для тех, кто пользуется ими)
Заботится о том, чтобы вовремя подстричься
Стряхивает крошки и стирает грязь с одежды_
Пользуется тампонами или прокладками и выбрасывает использованные туда, куда надо (для девушки)
Забота о здоровье. Питается -в соответствии с хорошо сбалансированной диетой
Спит достаточное количество часов
Регулярно занимается физкультурой (например, катается на велосипеде, совершает пешие прогулки)
Обрабатывает маленькие порезы
Принимает меры в случае небольшого ожога
Различает симптомы простуды
Принимает меры против обычной простуды
Принимает меры против обычной головной боли
Принимает меры против обычного поноса/запора
Принимает меры против обычной тошноты

Для создания мотивации к самостоятельному применению усвоенных навыков жетонная система вознаграждения представляется одной из самых гибких и эффективных.

Принятие решений относительно

Применения усвоенных навыков

Когда мне нужно применить этот навык?

Ребенок может не знать или забыть, когда нужно применить тот или иной навык. Правда, вероятно, рядом бываете вы, и вы напомните ему. Как мы уже говорили, вам важно учиться оставаться с ребенком все меньше и меньше, а ему важно учиться самому отвечать на вопросы, которые направляли бы его действия.

Сначала вам будет нелегко оставаться в стороне, особенно если вы привыкли вмешиваться и направлять своего ребенка советом или напоминанием. Но отныне вы станете спрашивать себя, так ли уж необходимы ваши указания. Прежде.чем вмешаться, подождите и посмотрите, что произойдет. Может быть,, висам сумеет разобраться, что нужно делать. Если по прошествий^ некоторого времени он не вспомнит, что надо сделать то-то и то-то, предложите свою помощь, но не в форме ответов, а в форме наводящих вопросов.

Примечание: Задавая ребенку вопросы, помогайте ему самому находить решение, что нужно делать. Какие материалы мне понадобятся?

Когда ребенок поймет, что и когда ему нужно сделать, ему при­дется выбрать необходимые материалы. Для того чтобы применить на практике некоторые из усвоенных навыков, требуются вполне определенные материалы. Так, для умывания нужны мыло, губка и полотенце, и найти их должно быть легко. В других случаях принять правильное решение бывает труднее. Например, ребенок может понять, что ему нужно тепло одеться, так как на улице холодно. И здесь он может столкнуться с множеством проблем. Какую одежду можно считать теплой? Какие вещи подойдут друг к другу? Одеться ли в повседневную одежду или в более нарядную?

Для того, чтобы приучить ребенка думать о таких вещах, начните комментировать его действия. У вас должно войти в привычку делать замечания типа:

— Ты думаешь, эта рубашка достаточно чистая?

— Этот свитер очень хорошо сюда подходит.

— Куда мы кладем пасту после того, как почистим зубы?

А теперь мы рассмотрим игру, придуманную специально для того, чтобы научить ребенка планировать свои действия и предвидеть, что ему понадобится.

Игра в моделирование ситуаций

В эту игру можно играть в любой свободный момент: во время поездки на машине, в ожидании ужина и т.п. Смысл ее состоит в придумывании случающихся время от времени ситуаций и в решении вопроса о том, какие материалы в каждом конкретном случае могут понадобиться. Мы приведем примеры вопросов, которые помогут лучше понять, что мы имеем в виду. Сами вы, разумеется, будете выбирать ситуации, которые актуальны для вашей семьи и вашего ребенка.

Сейчас идет дождь; что бы ты надел? - Что тебе понадобится, чтобы пришить к рубашке пуговицу? Что мы берем, когда отправляемся на пляж? Что ты сделаешь, если слегка порежешь палец? Что из туалетных принадлежностей ты положишь в сумку, если ты отправляешься в поездку с ночевкой?

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Оценка инженерно-геологических и гидрогеологических условий площадки застройки.
2. I. Совершенствование навыков приема мяча — 20 мин.
3. I.3. ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО : НЕДООЦЕНКА ВОСПИТАНИЯ
4. II. Совершенствование навыков нападающего удара против блока—20 мин.
5. IV.Оценка полученных результатов
6. VI. Оценка Конкурсных заявок
7. А. П. Петрова. «Сценическая речь» - Воспитание верных навыков сценической речи
8. Агрегатные состояния вещества
9. Агрегатные состояния и превращения веществ
10. Агрегатные состояния и фазовые переходы
11. Альтернативные состояния сознания. Гипноз и внушение
12. Анализ движения и технического состояния основных средств.