|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ БЫТОВЫМ НАВЫКАМСтр 1 из 8Следующая ⇒
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ БЫТОВЫМ НАВЫКАМ В помощь родителям детей с особыми нуждами Барнаул - 1999
СОДЕРЖАНИЕ ЧЕМУ УЧИТЬ ДЕТЕЙ? Поощрение успехов Как учить ребенка Использование поощрений Наблюдение за успехами и преодоление трудностей Подготовительные навыки Игровые навыки Определение шагов или составление учебной Программы Обучение игре. Инструктирование Независимость. Навыки ухода за собой Три ключевых момента, о которых нужно поговорить заранее Оценка состояния навыков ухода за собой Оценка состояния навыков ухода за собой Принятие решений относительно Применения усвоенных навыков Навыки ухода за домом Разработка цепочки Повседневных хозяйственных дел
Замечательная книга Б.Л. Бейкера и А.Д. Брайтмана, изданная у нас в стране под редакцией Анны Битовой (Московский Центр лечебной педагогики), предлагает родителям систему пошагового обучения детей. Она «научит вас быть хорошим педагогом для вашего ребенка, поможет разработать для него индивидуальную программу занятий, учитывающую его особенности». Учитывая недоступность книги для большинства родителей, издатели брошюры сочли* необходимым сделать существенные извлечения из многостраничного труда, чтобы донести до родителей основы методики «Шаг за шагом». Для тех, кто проявит особый интерес к этой системе, мы прилагаем в конце текста содержание книги американских авторов и надеемся, что родители найдут время для пользования книгой в читальных залах библиотек и центров реабилитации. Предлагаемое издание осуществлено на средства Агентства Международного развития США через Сибирский Центр Поддержки Общественных Инициатив. Брошюра составлена и подготовлена Крупецким В.А. ЧЕМУ УЧИТЬ ДЕТЕЙ? Сосредоточимся на приобретении новых навыков. Прежде всего, вам нужно будет выбрать один новый навык, и ею формирование станет вашей задачей. Что нужно принимать во внимание, намечая цель Что вы в данное время делаете за ребенка? Прежде всего, внимательно проследите за всем. что происходит в течение типичного для вашего ребенка дня. Запишите все действия, по идее относящиеся к самообслуживанию, которые вы пока выполняете за него, но которым хотели бы его обучить. Какие навыки ваш ребенок хочет освоить? Чтобы увидеть, чему в данный момент мог бы захотеть научиться ваш ребенок, вам нужно будет внимательно понаблюдать за ним. Может быть, он скажет сам. Может быть, укажет своей попыткой сделать что-то самостоятельно. Какие навыки ваш ребенок готов освоить? Следует иметь в виду, что, развиваясь, ребенок, естественно, одни навыки приобретает раньше других. Поэтому, намечая следующую задачу, подумайте, что ваш ребенок уже умеет делать и к какому следующему навыку он может быть готов. Посмотрите на только что составленный вами список. Есть ли в нем что-то, что ваш ребенок почти готов освоить, то есть, что-то, что он пытается сделать и частично уже делает? Какие навыки вы хотели бы сформировать у ребенка? Конечно же, вы хотите начать'с того, что в данный момент вам кажется важным. Возможно, есть определенные навыки, которыми ребенок не владеет, и это создает большие проблемы для всей семьи. Обведите кружочком в вашем списке то, чему вы хотели бы обучить ребенка в первую очередь. Продвигайтесь вперед маленькими шагами Чтобы помочь ребенку освоить выбранный навык, вы должны сначала разбить соответствующий процесс на отдельные шаги, достаточно маленькие для того, чтобы ребенок мог легко справиться с каждым из них. С чем бы вам ни пришлось работать - с ботинком, мячом, трехколесным велосипедом, ванной, - возьмите и прямо 3 сейчас разбейте вашу задачу на шаги и запишите их. Отдельные этапы, на которые разбивается выбранный навык сложатся в учебную программу. Поощрение успехов Лакомства Бели вы поощряете ребенка его любимым лакомством, давайте только маленькие кусочки или глоточки. Каждый раз, когда ребенок приступает к новой (а значит, и несколько более трудной для себя) ступеньке учебной программы, поощряйте его лакомством за малейшее достижение. А когда увидите, что он начал чувствовать себя увереннее, угощайте только после двух успешных попыток, затем - пос.те трех и т-ак далее. Любимые занятия Одним из способов поощрения может быть предложение позаниматься любимым делом (подойдет почти все из того, что доставляет ребенку удовольствие). Любимое занятие может стать хорошей наградой за менее любимое. Жетончики Вместо того, чтобы каждый раз за выполненное задание поощрять ребенка приятным делом, родители нередко растягивают период «зарабатывания» награды. Для того, чтобы в этот период поддерживать мотивацию, они используют «накопительную» систему - жетоны. Реально жетончиками может служить что угодно. Их ценность, как и ценность денег, определяется тем, на что они могут быть обменены. Жетончики служат мостиком, который соединяет работу, выполненную сейчас, и награду, которая последует в будущем. Вы можете воспользоваться чеками, талончиками, картонными звездочками, фишками от настольных игр или графическими обозначениями («галочками»), которые ставятся за выполнение определенных задании Как научить ребенка пользоваться жетончиками Ребенку потребуется определенное время для того, чтобы понять, как важно ему их зарабатывать. Начать вам придется с немедленного обмена жетонов на награду, которой он будет рад. Сначала делайте 4 это четко и определенно. Постепенно приучайте ребенка «хранить» жетончики в течение ounce длительного промежутка времени (5.затем 10 или 15 минут; позже — до конца дня), прежде, чем обменять их на награду. Жетонная система поощрения очень эффективна. Она удобна для вас и занимательна для ребенка. Однако, пользуясь ею, важно иметь в виду следующие правила: 1.Всегда четко определяйте заранее, что нужно сделать ребенку и сколько жетонов он за это получит. У него никогда не должно возникать ощущение, что зарабатывание жетонов - это случайное дело. Наоборот, каждый раз ему необходимо знать, чего именно вы от него хотите и во сколько жетонов оцениваете его работу. Он никогда не должен получать жетончики за невыполненное задание (разумеется, задание должно быть ему по силам). 2-Убедитесь заранее, что у вас имеются разные варианты «отоваривания» жетонов. Можно, например, постановить, что десерт будет стоить два жетона, возможность посмотреть телевизор - три, а пара роликов - 60 жетонов. Варьируя типы поощрений, которые можно купить за жетоны, вы тем самым гарантируете устойчивость поддержания их ценности как вознаграждения. 3.Старайтесь по возможности больше привлекать ребенка к выбору как навыков, которые должны быть освоены, так и наград, которые за них можно заработать. 4.Еще раз напоминаем, что свои обещания нужно всегда выполнять. Жетонная система может быть хороша только при этом условии. Необходимо убедиться заранее, что как только ребенок заработает обещанную награду, вы сможете ее выдать. Организация среды Какое время подойдет для занятий лучше всего? Постарайтесь в течение дня найти для занятий 10-15 минут и спланировать свои дела так, чтобы такие уроки можно было проводить 3 - 5 раз в неделю. Это, конечно, усредненные цифры. Есть дети, способные концентрировать внимание только на 5 минут, а есть дети, которые могут, не отвлекаясь, заниматься 20 минут и дольше. Где заниматься? Успех занятий в большой степени будет зависеть от места их проведения. Поэтому его нужно выбирать очень внимательно На чем бы вы ни остановились - спальне, уголке гостиной или заднем дворике — место должно быть как можно дальше от повседневных отвлекающих факторов и помех в занятиях. Кроме двух вещей - вас и учебных пособий - ничто не должно привлекать внимания ребенка. Поэтому, как это часто бываег и с другими родителями, вы увидите, что придется убрать подальше лишние игрушки, клетку с птичкой, телевизор, а может быть, даже доброго дедушку.. После того как вы выберите место, позанимаетесь там пару дней и убедитесь в правильности своего выбора, именно там нужно будет заниматься каждый раз. Ваш ребенок скоро привыкнет к тому, что именно туда он приходит учиться. Как учить ребенка Словесные указания ребенку Словесные указания следует произносить медленно и только в тот момент, когда ребенок обращает на вас свое внимание. В указаниях должны использоваться слова, которые ребенок понимает. Моделирование Покажите ребенку, что ему нужно сделать. Ваши словесные указания будут гораздо понятнее ребенку, если сначала он увидит, как вы это делаете. Не моделируйте сразу все действия. Запомнить такую модель ему будет слишком трудно. - Вместо этого моделируйте каждый шаг, который ему предстоит сделать. Старайтесь не забывать, что моделирование только тогда дает эффект, если оно производится медленно и с надлежащим преувеличением. По мере овладения навыком, моделирование становится все менее необходимым. Постепенно и словесные указания можно будет укорачивать, доводя их до подсказок. Физическое руководство Выполните задание вместе с ребенком. После объяснения и показа возьмите своими руками его руки и проделайте вместе с ним все действия. На начальном этапе действующим лицом будете только вы; ребенку здесь отводится роль пассивного участника. Но после двух или трех таких активных манипуляций с его руками начните постепенно уменьшать физическую помощь. Пусть он все больше и больше сам участвует в выполнении задания.. Однако, что бы, на ваш взгляд, ни требовалось ребенку для успешной работы: демонстрация, физическое руководство или и то и другое, применять эти приемы нужно только вместе со словесными объяснениями и столько времени, сколько это необходимо ребенку. Когда вы собираетесь перейти к следующему шагу своей учебной программы, проверьте, как ребенок выполняет то задание, над которым вы только что работали. Если он успешно справляется, следуя только словесному указанию, значит, он готов к следующему шагу. Если все еще нуждается в показе или физической помощи, то, скорее всего, не совсем готов. Старайтесь всегда заканчивать урок оптимистической нотой. Если ребенку еще трудно выполнять задание, то перед окончанием урока предложите ему решить более простую задачу, с которой он определенно справится. Использование поощрений Подготовительные навыки Используйте жесты Если вы будете дополнять свои слова соответствующими жестами. 1 1 Выявление причин возникновения трудностей Проблемы, возникающие с самого начала 1. Владеет ли ребенок необходимыми базовыми навыками? 2. Соответствует ли выбранный вами навык уровню развития и интересам ребенка? 3. Удается ли вам с самого начала привлечь внимание ребенка? 4. Легко ли ему пользоваться предлагаемыми материалами? 5. В подходящее ли время и в подходящем ли месте вы занимаетесь; нет ли отвлекающих факторов? 6. Начинаете ли вы занятия с достаточно легкого для него этапа? 7. Являются ли ваши указания простыми и ясными? 8. Достаточно ли хорошо вы " помогаете (показываете, руководите физически)? 9. Нравится ли вам заниматься с ребенком, и-хвалите ли вы его за старание? 10. Поощряете ли вы его тем, что ему нравится? Подготовительные навыки Зовите ребенка по имени Используйте жесты Если вы будете дополнять свои слова соответствующими жестами. ребенок сможет легче понять вас и охотнее сконцентрирует внимание. Навыки самообслуживания Навыки самообслуживания.Контрольный список Сделайте, пожалуйста, отметки в квадратиках той графы, вторая в наибольшей степени соответствует степени владения вашим ребенком следующиминавыками.
Проблемы поведения Каждый ребенок уникален, и каждый по-своему 'реагирует на новую учебную ситуацию. Однако поскольку дети с особенностями развития, как правило, успевают получить печальный опыт крушения надежд на успех, можно с определенностью высказать одно предположение. У вашего ребенка уже есть своя стратегия увиливания от занятий. Он может сотрудничать с вами, пока не появится малейший намек на возможность неудачи. Иногда даже этой причины заметить невозможно. Многие дети не выказывают почти никакого интереса к заданию: роняют мыло, смотрят куда угодно, но только не на вас или просто пребывают в прострации. Другие впадают в ярость при первом же требовании с вашей стороны -плачут, бьются, дерутся и кричат так, что, кажется, учить их вообще вряд ли стоит. Картина, которую вы наблюдаете, отчасти и является стратегией избежать необходимости учиться. Думается, что подобное поведение закреплялось понемногу всякий раз, когда такая стратегия приводила к победе ребенка, а тот, кто пытался заниматься с ним, отступал. Нежелательное поведение (когда ребенок кричит и брыкается во время урока), весьма вероятно, повторится вновь, если за ним следует награда (отмена урока). В такой ситуации действует тот же закон, что и в ситуации, когда ребенок ведет себя должным образом. Стратегия обучения, направленная на то, чтобы занятия были легкими и интересными, позволяет уменьшить проблемы поведения. Тем не менее, несмотря на все прилагаемые усилия, некоторые проблемы поведения все равно остаются. Игровые навыки Обзор игровых навыков В приведенном ниже контрольном списке представлены три категории игровых навыков. К категории А относятся базовые игровые навыки, большая часть которых ребенку необходима для того, чтобы осваивать новые спосо^ч игры. К категориям Б и В относятся навыки, необходимые для того, чтобы играть одному, и навыки, необходимые для того, чтобы играть с другими. Сделайте отметки в контрольном списке прямо сейчас. На это стоит потратить время. Ваши ответы станут основой для обучения. Возможно, для того чтобы точно понять, что ваш ребенок умеет делать, в некоторые игры вам придется поиграть вместе с ним. Контрольный список игровых навыков. Список содержит навыки, использующиеся во многих типах игр. Против каждого навыка сделайте отметку в колонке, которая отвечает степени владения ребенком соответствующим навыком.
Было бы правильно обсудить выбранные вами навыки с педагогом (и, если возможно, со специалистом по ЛФК). Программы Дети с особенностями развития не так легко и не так часто, как другие, демонстрируют свои успехи в освоении нового навыка. Даже самая простая игра может показаться вашему ребенку непреодолимо трудной или просто еще одним поводом проявить свое неумение. Все это вряд ли станет побудительным мотивом для того, чтобы попробовать еще раз. Вам ведь тоже не очень захочется потерпеть очередную неудачу в попытке научить его чему-то новому. Теперь, когда вы выбрали три игровых навыка, которые ваш ребенок готов осваивать, для обеспечения успеха вам придется сделать еще три шага. Во-первых, вам необходимо составить учебную программу. Во-вторых, выбрать подходящий тип поощрения и, наконец, оборудовать сцену, на которой вы будете заниматься. Будьте готовы начать свою работу над первым выбранным вами навыком с составления учебной программы. Составьте короткий список выделенных вами шагов. Сначала запишите формулировку ЗАДАЧИ (шаг 6, в самом низу). МОЖЕТ СДЕЛАТЬ СЕЙЧАС Шаг 1_______________________________________ Шаг 2_______________________________________ Шаг 3_____________________________________ Шаг 4_______________________________________ Шаг 5_ _________________ __________________ ЗАДАЧА Шаг 6 ____________________________________ Затем впишите формулировку первого шага, то есть действие, которое ребенок в состоянии выполнить сейчас. Свой урок вы начнете с этого шага. Это позволит вам обоим быстро добиться успеха. Теперь впишите формулировку второго шага, то есть немного усложните задание, уменьшив помощь со своей стороны. Затем обозначьте шаги 3-5. С каждым последующим шагом ваша помощь должна постепенно сводиться на нет. (Возможно, вы сочтете, что количество шагов должно быть больше.) Если вы составили учебную программу, ОТДОХНИТЕ. Если нет, пожалуйста, составьте ее сейчас. Наш опыт показывает, что те родители, которые сами проделали один за другим все шаги, а затем записали их, обычно занимаются с детьми более успешно. Ожидания Одним из самых важных решений, которые вам предстоит принять, станет решение о том, чего можно ожидать от ребенка в плане самостоятельности. Вы должны все хорошо взвесить. Если возложить на него слишком большие надежды, он может их не оправдать, и для него это обернется тяжелой травмой. Если возложите на него слишком маленькие надежды, можно затормозить прогресс. Поэтому мы призываем вас очень внимательно понаблюдать за всем, что делает ребенок в течение дня, и определить, что из этого он может делать более самостоятельно. Иногда, чтобы убедиться в возможностях ребенка, приходится рисковать (скажем, посылать его в магазин одного), а этого делать не хочется. Однако ставить его в такого рода ситуации — если они не слишком опасны — необходимо. Если вы решитесь ожидать от ребенка больше — вы сделаете первый существенный шаг по пути к его независимости. Помощь Наблюдая за всем, что происходит с ребенком в течение дня, проанализируйте также и вашу роль в этом. Для достижения настоящей независимости вашему ребенку нужно освоить соответствующие навыки и затем отрабатывать их до такой степени, чтобы суметь применять их на практике без ваших напоминаний, советов и указаний. Подумать об этом следует уже сейчас. Приходилось ли ребенку самому вспоминать о том, что в тот или 20 иной момент ему следует применить один из навыков ухода за собой? Или вы всегда бываете рядом, чтобы напомнить ему о том, что нужно почистить зубы? Или подобрать подходящую блузку? Или застегнуть на юбке сзади молнию? Или...? Если вы хотите сделать ребенка самостоятельным, вам нужно точно определить, что вы делаете за него, и затем решить, когда и как перестать помогать ему. Мотивация Даже если вы готовы больше требовать от ребенка и меньше помогать ему, сам он может не захотеть взять на себя даже часть этой новой ответственности. Попробуйте встать на его место. Он привык, что вы всегда рядом и всегда поможете ему с обязанностями по уходу за собой. Это вполне удобно. А что делать теперь? Можно, конечно, просто призвать его больше делать для самого себя, потому что «так надо». Однако обычно такой подход не работает. Для того чтобы усилить мотивацию, вам понадобится какое-то поощрение. Вам нужно будет вознаградить его новые усилия, по меньшей мере, своим вниманием, одобрением и похвалой. Могут потребоваться и другие меры, о некоторых из которых мы поговорим чуть позже. Если вы решите взять себе за правило каждый день требовать от ребенка немного больше, помогать немного меньше и поощрять каждый его шаг на пути к независимости, вы обеспечите себе очень хорошую исходную позицию. Навыки ухода за собой
Для создания мотивации к самостоятельному применению усвоенных навыков жетонная система вознаграждения представляется одной из самых гибких и эффективных. Навыки ухода за домом Оценка Производя оценку состояния навыков ухода за домом, вы выясните как степень владения ребенка этими навыками, так н необходимость в мотивации. В таблице фигурируют три степени владения навыками: Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-11; Просмотров: 1707; Нарушение авторского права страницы