Порядок стимуляции кисти руки

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

Восприятие тела. Знание своего собственного тела, рук, кисти, пальцев, ногтей. Знание того, как называются эти части тела. Обучение с помощью игр и детских считалок.

Тактильная стимуляция. Тактильные ощущения в кист* рук тренируются с помощью различных материалов: песка глины, краски. Осязание является очень важным для развв тия способности оперировать правильным образом с достаточной точностью.

Кинестетическое восприятие. Способность ощутить напряжение и расслабление пальцев. Ощущение того, какой из пальцев согнут или выпрямлен, не глядя на них. Научиться! ощущать, что правое и что левое. Эти умения эффективно! развиваются с помощью пальцевых игр и детских считалок.

Осмысленная хватка кистью. Тренируется с помощью таких материалов, как кубики, " Лего", различные конструктивные материалы и головоломки. Для этого можно также использовать рисование карандашом и красками, шитье, нанизывание деревянных бусинок на нитку и раскладывание деревянные бусинок квадратиками.

Противостояние большого пальца. Для того чтобы иметь возможность использовать кончики пальцев для осязания различных предметов, необходим большой палец, который может пододвинуть эти предметы к кончикам пальцев. Этот навык тренируется при помощи игр с пальцами, музыкальными тарелочками и куклами, одеваемыми на пальцы, глиной и с помощью резания ножницами.

Доминирование кисти рук

Мозг состоит из двух полушарий, правого и левого, и каждое из них управляет противоположной стороной тела. У новорожденного нет доминирующей стороны - он не использует! одну руку больше другой примерно до годовалого возраста. В 3 года ребенок определенно использует какую-то одну руку! для более трудных задач и пользуется обеими руками при выполнении более легких задач. Типы предпочтения рук могут быть разделены на:

Полностью праворукие дети

Дети, которые почти всегда пользуются правой рукой для еды, питья, бросания мяча, резания и т.д.

Полностью леворукие дети

Дети, которые пользуются левой рукой с самого рождения и которые немедленно перекладывают предмет в левую руку, если он был дан им в правую.

Амбидекстры

Одинаково хорошо развиты обе руки, когда им нужно выполнить сложные моторные движения. Дети-амбидекстры часто выбирают для выполнения какого-то определенного вида деятельности конкретную руку, даже если они могут хорошо делать это обеими руками. Такой ребенок может, например, рисовать левой рукой, в то время как он пользуется правой рукой для еды и резания ножницами.

Смешанное доминирование

Такой тип доминирования наблюдается у детей, которые используют одну руку, а затем вторую при выполнении различных видов деятельности.

Очень важно понаблюдать за ребенком и определить тот тип доминирования, который у него имеется, так как это помогает сделать так, чтобы доминирующая рука функционировала естественным образом во время выполнения различных действий. Например, шестилетний Ричард, новичок в своей группе в центре дневного содержания, испытывает значительные затруднения с рисованием. Он судорожно держит мел вначале в одной руке, затем - в другой. Иногда он держит мел двумя руками. Этому сопутствует множество параллельных движений и гримас. После разговора с его матерью выяснилось, что она пыталась переучить Ричарда и заставить его пользоваться правой рукой. Следовательно, выяснение отношения родителей и их опыта к леворукости может дать эффективные результаты. В случае с Ричардом оказалось, что ему можно было помочь, так как у него было некоторое доминирование левой руки.

Потенциальные трудности для леворуких детей

• Приветствие (рукой) и помахивание рукой может восприниматься с некоторой неловкостью.

• Письмо в левом углу может быть более трудным, чем для праворуких детей.

Большинство ножниц и других инструментов выпускается для праворуких.

Выяснение типа доминирования у детей

• С помощью выяснения того, какая предрасположенное? унаследована. Есть ли у ребенка леворукие родители, бабушки или дедушки, братья и сестры?

• Какой рукой пользуется ребенок наиболее часто?

• Какой рукой ребенок в состоянии выполнять наибе трудные движения?

• Какая рука наиболее быстрая и надежная?

• Какая рука обладает наиболее развитой хваткой ручки столовых приборов?

Пользуется ли ребенок правой или левой рукой и степень ад минирования этой руки можно увидеть, когда ребенок:

• сооружает что-либо из кубиков;

• причесывается;

• ловит мяч;

• чистит зубы;

• рисует;

• зажигает спичкой свечу;

• рисует кистью;

• сортирует маленькие предметы, такие, как бусинки, мешки и т.п.;

• пишет;

• нанизывает бусинки;

• играет, например, в теннис и настольный теннис;

• пользуется такими инструментами, как молоток и отвертка;

• режет ножницами.

Факторы, определяющие тип доминирования

В настоящее время никто не может дать точного объяснен! так как слишком мало известно о сложных процессах, происходящих в мозгу. У ученых есть целый ряд различив: теорий на этот счет, но тем не менее существует несколько возможных объяснений этого явления:

• Тип доминирования является наследуемой характеристикой и он может быть ассоциирован с определенными родственниками,

• Многие люди становятся праворукими, так как имен;

для праворуких сконструировано большинство вещей. Неосознанное подражание родителям или близкому для ребенка человеку.

РАЗВИТИЕ КИСТИ РУКИ

Месяц

Кисть руки сжата. Хватательный рефлекс. Ребенок хватает палец, который кладут в его руку и не отпускает его.

Месяца

Хватательный рефлекс начинает угасать, так что ребенок может выпустить предмет, если взрослый забирает его. Хватает ладонью, а также средним, безымянным пальцами и мизинцем, но не делает этого большим и указательным пальцами.
Вытягивает кисть руки, чтобы взять предмет. Иногда, когда ребенок хватает что-нибудь, он держит этот предмет боком (вкось).

Месяцев

Держит достаточно большой предмет обеими руками.

Отпускает предмет. Держит предметы всей ладонью руки и всеми пальцами, обхватывающими предмет.

Может переложить игрушку из одной руки в другую. Бьет ложками и т.п. по столу - вверх и вниз.

Месяцев

Играет в игры типа " дай-возьми".

Может держать по кубику в каждой руке и ударять ими друг о друга.

Получает удовольствие от бросания предметов на пол. Берет предметы (например, кубик) пальцами. Крутит и поворачивает предметы, которые он рассматривает.

Год

Держит маленькие предметы большим и указательным пальцами (хватка " щипцами" ).

Получает удовольствие от игры с различными окружающими его предметами. Хватает сверху. Тыльной стороной ладони наружу (хватка сверху). Двигает руками, поворачивая их внутрь.

Года

Нарочно роняет предметы. Пытается бросить мяч. Строит " башню" из трех кубиков.

Держит ложку, ухватив ее поперек ручки. Двигает руками, поворачивая их внутрь. В состоянии самостоятельно есть, но много проливает.

Держит мел и ложку поперек.

Строит " башню" из шести кубиков.

Бросает мяч в определенном направлении.

Года

При рисовании держит карандаш правой рукой поперек него, но часто с выпрямленным указательным пальцем.

Адекватным образом выпрямляет пальцы, когда берет предмет. Удерживает большой мяч обеими руками, прижимая его к груди.

Года

Наливает воду в кружку. Строит " башню" из восьми кубиков. Держит карандаш высоко

" перекрестной" хваткой.

Года

Рисует всей рукой и крепко удерживает мелок. Ловит мяч обеими руками.

Года

Начинает совершать движения кистью и пальцам! Держит карандаш или ловит пальцами и поворачивает кисть руки наружу, когда рисует. Ловит большой мяч. Ловит маленький мяч, делая руками " чашку". Часто знает, какая рук доминирует. Способен резать по линии. Наливает воду в кружку одной рукой.

Лет

Держит карандаш у самого основания с помощью хвата большим пальцем. Ударяет мячом о пол и ловит его обеими руками. Рисует кистью, не нажима сильно на бумагу. Вытягивает руки, чтобы поймать маленький мяч. Вырезает зигзаги, окружности и волны. Бросает большой мяч и ловит его.

Режет хлеб и намазывает масло. Касается большим пальцем кончиков остальных пальцев. Скрещивает большой палец поперек ладони.

Бьет большим мячом в стенку и ловит его.

Вырезает фигуры. Подбрасывает большой мяч в воздух и ловит его. Обладает развитой хваткой пальцами (большим и указательным). Есть доминирующая рука.

Лет

Обладает взрослой внешней хваткой, когда держит ложку, пишет и рисует.

Самостоятельно нарезает продукты. Ест ножом и вилкой (руки помогают друг другу). Ловит маленький мяч.

Может при письме свободно удерживать ручку. Вырезает фигуры в виде букв S, Z и спиралей.

Возрастные категории являются приблизительными вехами того, где находится ребенок в своем развитии.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78