Физиологические основы теории речевой деятельности.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 22Следующая ⇒

Реализация деятельности осуществляется на основе психофизиологических механизмов, изученных в русле физиологии активности Н.А. Бернштейна, теории функциональных систем П.К. Анохина, и представлений о системной организации высших корковых функций А.Р. Лурия.

Рефлекторная теория Сеченова И.М. и Павлова И.П. Сеченов обосновал рефлекторную природу речи, заложил основы учения о механизме речемышления. Павлов разработал учение о второй сигнальной системе, установил взаимосвязь рефлекторной теории с положением о языке как средстве общения и орудии мышления. В учении Павлова показана исключительная роль слова как физиологического раздражителя. Человек, по Павлову, способен осуществить опережающее отражение действительности, т.е. заранее предвидеть и сознательно планировать свои действия.

Модель функциональных систем П.К. Анохина. Попадая в какую-либо ситуацию, человек подвергается разнообразным воздействиям (совокупность этих воздействий получила название обстановочной афферентации). Часть из них становится пусковыми стимулами и вызывают ориентировочную реакцию. В результате чего человек субъективно отражает воспринятые стимулы в виде ощущений и восприятий, которые, взаимодействуя с памятью, вызывают появление образа. Сформированный образ соотносится с информацией, хранящейся в памяти, и с мотивами и потребностями человека, после чего попадает в сознание. На уровне сознания вырабатывается программа поведения и план, а также акцептор результата действия (ожидаемый итог действия). Как правило, имеется несколько возможных вариантов действия. Затем происходит собственно действие, осуществляемое при участии волевых процессов и системы обратной афферентации с акцептором действия. Совпадение или несовпадение выполненного действия с акцептором его результата вызывает те или иные эмоции, что может стать мотивом к очередному действию.

Концепция Н.А. Бернштейна.

Формирование любого двигательного акта, потенциально доступного человеку, происходит при участии адекватного уровня построения в ЦНС, реализующего основные сенсорные коррекции этого акта. Чем сложнее движение, тем многочисленнее и разнообразнее д.б. сенсорные коррекции. Координация двигательного поведения осуществляется по принципу сенсорных коррекций, которые возможны благодаря совместной работе различных систем афферентации. Осуществляются коррекции сенсорными полями по принципу рефлекторного кольца и представляют собой различные уровени построения движений. Возникают сенсорные поля в результате переработки и интеграции сенсорных сигналов. В зависимости от содержания и смысловой структуры двигательной задачи выбирается наиболее адекватное сенсорное поле. Этот уровень определяется как ведущий для данного движения. Постепенно в результате ряда последовательных переключений и скачков образуется сложная многоуровневая постройка. Руководство деятельностью осуществляется на различных уровнях: ведущий уровень сенсорного поля осуществляет основные коррекции; работу выполняют фоновые уровни, низовые уровни соответствуют автоматизму движения. С повышением уровня увеличивается степень осознаваемости и произвольности движения. На начальных этапах движение обеспечивается только ведущим уровнем с соответствующими ему коррекциями и полностью осознаётся.

Этапы произвольного движения:

· восприятие и оценка ситуации,

· определение результата (включается механизм вероятностного прогнозирования),

· определение операций, средств достижения результата,

· определение способа достижения результата.

Н.А. Бернштейн предполагает, что самым «высоким» уровнем является смысловая связная речь или уровень предложений-квантов, называние предмета строится на уровне предметного действия или уровне слов-квантов. На уровне операторов или формальном уровне происходит выделение и осознание структурных единиц языка, лингвистических единиц фонологического и морфологического «уровня» системы языка. Самым элементарным является слоговой уровень.

Уровни осознаваемости. Леонтьев А.Н. различает уровни осознаваемости:

· Элементарный уровень бессознательного - сюда входят элементарные речедвижения и системы, обеспечивающие динамику речи, в т.ч. регулировку дыхания. Перейти на следующий уровень с этого уровня операции могут, если над ними есть надстройка на уровне бессознательного контроля.

· Бессознательный контроль - операции этого уровня через уровень актуального сознавания могут попасть на уровень сознательного контроля. Операции, появившиеся в результате подражания или практического «прилаживания» действия к практическим условиям могут попасть на это уровень только через уровень актуального сознавания. В противном случае эти операции останутся на уровне языкового чутья. «Речь идёт об эталонных образах, выступающих в процессах речевой деятельности в функции контроля и обеспечивающих возможность «текущего» осознания речи», - отмечает А.А. Леонтьев. Восприятие различных фонетических вариантов одного и того же слова осуществляется благодаря сопоставлению его с контрольным образом «звукового слова – типа», задающим границы и характер флюктуаций произношения.

· Сознательный контроль представлен сознательными операциями, которые прежде были сознательными целенаправленными действиями.

· Актуальное сознавание занимает в деятельности структурное место цели.

Психолингвистические уровни	Неврологические уровни	Уровни осознаваемости
Уровень высказываний	Уровень связной речи	Актуальное сознавание
Уровень слов-квантов (семантического слова)	Словесн-опредметный уровень	Сознательный контроль
Уровень фазического слова	Уровень операторов	Бессознательный контроль
Слоговой уровень	Слоговой уровень	Неосознанность (бессознательность)

Системная организация высших корковых функций в концепции А.Р. Лурии.

В основе формирования любой психической функции - функциональная система (избирательное динамичное образование, объединяющее ряд участков головного мозга).

Особенности функциональной системы:

1. Территориальная независимость частей.

2. Объединение на основе выполнения общей функции.

3. Задача выполняется вариативными средствами.

4. Целостное функционирование.

5. Самостоятельная, достаточно специфическая роль каждого участка мозга.

6. Полирецепторность, т.е. каждая функциональная система обладает определённым набором афферентных сигналов, идущих с разных участков мозга, с разных анализаторных систем.

Речевой процесс опирается на ряд совместно работающих зон коры больших полушарий, каждая из которых имеет своё специфическое значение для организации речевой деятельности. Речевые зоны включены в общие системные зоны.

Мозг как субстрат психической деятельности - единое целое, единая система, состоящая из дифференцированных отделов, которые выполняют разную роль в организации психических функций. Ведущая роль принадлежит КБПГМ.

Принципы:

· системная организация - все ВПФ имеют горизонтальную (корково-корковую) и вертикальную (корково-подкорковую организацию). Андрианов выделяет системы:

· проекционные (обеспечивает анализ и переработку соответствующей по модальности информации),

· ассоциативные (анализ и синтез разномодальных возбуждений),

· интегративно-пусковые (синтез возбуждений различной модальности с мотивационным влиянием, + трансформация афферентных влияний на качественно новую форму деятельности, быстрейший выход возбуждения на периферию, т.е. реализация последних стадий приспособительного поведения,

· лимбико-ретикуляторная - интеграция различных функций, осуществляемых разными отделами мозга, ретикуляторная формация получает импульсы от мозжечка, лимбической системы, подкорки, что обеспечивает эмоционально-адаптивные поведенческие реакции и мотивированные формы поведения.

Все системы работают во взаимосвязи по принципу одновременно или последовательно возбуждающихся структур. Работа каждой системы и процессы их взаимосвязи носит динамический, не жёстко закреплённый характер. Макросистемы имеют врождённую жёсткую организацию, микросистемы имеют приспособительную изменчивость, что объясняет большую индивидуальную вариативность строения борозд, извилин и даже цитоархитектонических полей. Т.о. мозг - это метасистема, состоящая из мкросистем, которые в свою очередь состоят из микросистем.

Мозг организован по системному принципу:

1. Принцип иерархической соподчинённости различных систем мозга - это ограничивает степень свободы каждой системы, осуществляется управление одного уровня иерархии другими + контроль этого управления.

2. Принцип многоуровневого взаимодействия вертикально организованных и горизонтальных путей проведения возбуждения - отсюда широкие возможности для переработки афферентных сигналов + механизм интегрированной работы мозга.

Общая структурно-функциональная модель мозга как субстрата психической деятельности.

1 блок - энергетический (блок регуляции активности мозга) - мозговой субстрат эмоциональных и мотивационных процессов, обеспечивает бодрствование коры и дает возможность длительного осуществления избирательных, селективных форм деятельности,

2 блок - приёма, переработки и хранения экстрацептивной, исходящей извне информации - работа специфических модальных процессов, сложные формы переработки информации на уровне ВПФ.

3блок программирования, контроля и регуляции протекания психической деятельности.

Каждый акт поведения – целенаправленное действие, процесс восприятия, запоминания или мышления – опирается на совместную работу этих трех функциональных блоков, причем каждый из них обеспечивает свою сторону нужного процесса.

Поражение аппаратов первого блока (стволовых отделов мозга, аппаратов медиальной коры или лимбической области) приводит к модально-неспецифическому снижению тонуса коры и делает избирательное, селективное протекание психической деятельности невозможным или очень трудным.

Поражение аппаратов второго блока (вторичных отделов левой височной или теменно-затылочной области) существенно нарушает условия, необходимые для приема и переработки информации, причем каждое из этих поражений приводит к отчетливым модально-специфическим (зрительным, слуховым, пространственно - кинететическим) нарушениям, а поражения этих аппаратов левого полушария ограничивают возможность переработки соответствующей информации с помощью языка.

Поражение аппаратов третьего блока (лобных отделов мозга) нарушает процесс активной переработки информации, затрудняя процесс возникновения намерений, программирования действий, препятствует стойкой регуляции и контролю за их протеканием.

Каждая из этих форм поражений мозга устраняет то или иное условие, необходимое для нормального протекания сознательной деятельности и приводит ее к дезинтеграции, к распаду организованно работающих функциональных мозговых систем.

Нейропсихологический анализ тех изменений, которые наступают в деятельности в результате очаговых поражений мозга, может быть использован для объективного анализа их внутреннего строения и для изучения роли, которую играет то или иное звено, входящее в состав действия в его протекании.

Речевая функциональная система:

Коммуникативный уровень проявляется первым - ребёнок понимает интонацию раньше, чем семантику. Семантический уровень вступает в онтогенезе сразу по принципу минимального обеспечения, когда его анатомо-физиологические механизмы ещё не развиты. Ребёнок начинает понимать раньше, чем самостоятельно произносить.

Принципы функционирования:

· принцип минимального обеспечения,

· принцип экономичности функционирования систем.

Намерения сформулировать в речи определенную мысль существенно нарушается при локальном поражении лобных долей мозга. В этих случаях наблюдается существенное нарушение активного формирования высказываний, которое будет выступать на фоне сохранности повторной и диалогической форм речи, не требующих создания стойкого намерения и активного формирования мысли. Т.е. лобные доли отвечают за устойчивые мотивы, а также за организацию программирования и регуляции протекания интеллектуальной деятельности, т.о. за интенцию.

Локальные поражения нижних отделов задней лобной области левого полушария и ее связей с височными отделами приводят к нарушению механизмов внутренней речи. Именно в этих случаях устраняются важные условия для подготовки развернутого высказывания и что при сохранности повторной и номинативной речи процесс формирования плавного развернутого высказывания будет здесь нарушен.

Поражение вторичных отделов левой височной области вызывает нарушение фонематического слуха, приводящее к “отчуждению смысла слов” и распаду четкого отбора лексических элементов речи, при сохранении способности к активному поиску этих элементов.

Поражение теменно-затылочных отделов левого полушария приводит к нарушению симультанных (пространственных) синтезов, резко затрудняет организацию отдельных элементов информации в сложные системы и нарушает формирование сложных логико-грамматических отношений. Такие дефекты приводят к нарушению формирования высказывания и его декодирования.

Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга.

Изучение функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга было положено в 1861 году открытием центра Брока в левом полушарии, а затем в 1874 - центра Вернике. Современная нейролингвистика даёт не только описание структуры дефекта при различных формах афазии, но и данные нейролингвистических экспериментов (Деглин В.Д., Балонов Л.Я.)

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒