ФОНЕТИКО-ФОНОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКА»

1. Классификация гласных звуков русского языка

по степени подъема языка	по ряду или месту подъема языка
переднего ряда	среднего ряда	заднего ряда
верхнего подъема	И	Ы	У
среднего подъема	Э		О
нижнего подъема		А
по наличию/отсутствию лабиализации	нелабиализованный	лабиализованный

Классификация согласных звуков русского языка

способ артикуля- ции	м е с т о а р т и к у л я ц и и
губно-зубные	переднеязычные	средне- язычные	заднеязычные
губные	зубные	зубные	передне- нёбные	средне- нёбные	задненёбные
щелевые	сре- динные		ф в ф’ в’	с з с’ з’	ш ж ш̃ ’ ж̃ ’	j	х’	х
боковые			л л’
смычные	взрыв- ные	п б п’ б’		т д т’ д’			к’ г’	к г
слит- ные			ц	ч’
носо- вые	м м’		н н’
дрожа- щие				р р’

3. Фонологическая система современного русского

Литературного языка

Гласные фонемы

5 сильных: < и >, < у >, < э >, < о >, < а >

2 слабые: < α > первого предударного слога,

< α ₁ > второго, третьего предударных и заудар- ного слогов

Согласные фонемы

37 сильных: < п >, < п΄ >, < б >, < б΄ >, < ф >, < ф΄ >, < в >,

< в΄ >, < т >, < т΄ >, < д >, < д΄ >, < с >, < с΄ >, < з >,

< з΄ >, < ц >, < ч >, < ш >, < ж >, < шш΄ >, < жж΄ >,

< к >, < к΄ >, < г >, < г΄ >, < х >, < х΄ >, < j >, < м >,

< м΄ >, < н >, < н΄ >, < р >, < р΄ >, < л >, < л΄ >

14 слабых по твердости/мягкости: < п₁>, < б₁>, < ф₁>, < в₁>, < т₁>, < д₁>, < с₁>,

< з₁>, < к₁>, < г₁>, < х₁>, < м₁>, < н₁>, < р₁>

12 слабых по глухости/звонкости: < п₂>, < п₂΄ >, < ф₂>,

< ф₂΄ >, < т₂>, < т₂΄ >,

< с₂>, < с₂΄ >, < ш₂>,

< шш₂΄ >, < к₂>, < к₂΄ >

5 абсолютно слабых: < п₃>, < ф₃>, < т₃>, < с₃>, < к₃>

4. Упражнения по фонетике

1. С работой каких органов артикуляции связано деление согласных звуков на а) глухие и звонкие; б) мягкие и твердые?

2. Как объяснить изменение звука [м] в звук [б], звука [н] в звук [д] в произношении при насморке? Например: [у бедя́ да́ сборг] вместо [у меня́ на́ сморк].

3. Какое лингвистическое объяснение вы можете дать следующим строкам из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: И русский Н, как N французский, Произносить умела в нос…

4. Какие получатся слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в обратном порядке: ель, лён, куль, толь, ноль, лёд, лоб, ток.

5. Нижеследующие слова разделите на две группы: а) слова с полной ассимиляцией, б) слова с частичной ассимиляцией: сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, иссякший, отбить, сбруя, изжога, сшитый. Подчеркните слова, в написании которых отражена ассимиляция.

6. Затранскрибируйте словосочетания. Квалифицируйте фонетический процесс, отраженный в них: дочь больна, весь дом, нос зайца, рог коровы, отец Горио, воз песка, лепет девочки, каприз природы, голос жалости, отец был дома.

7. В тюркских языках действует закон сингармонизма (ассимилятивного изменения гласных под влиянием качества (твердости/мягкости) согласных). В соответствии с ним в одном слове могут быть или только гласные переднего ряда (е/э, и), или только гласные заднего ряда (а, о, у, ы). В следующих тюркских заимствованиях определите состав гласных звуков и укажите, в каких словах закон сингармонизма нарушен: арбуз, сарай, кумыс, аршин, собака, лошадь, утюг, чулан, чердак, бурдюк, шатер, черпак, урюк, аул.

8. Почему одно и то же английское имя по-русски пишется и произносится двояко: Вильям и Уильям, Гаррис и Харрис.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ТЕМЕ № 4 (2) «ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СИСТЕМ.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПИСЬМА»

Способы передачи сообщений при помощи предметов, имеющих условное значение:

1. вампум,

2. кипу,

3. бирки (целая и расколотая).

Икона с изображением Кирилла и Мефодия в церкви Святой Недели в Софии
ПРИЛОЖЕНИЯ К ТЕМЕ № 4 (3) «ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СИСТЕМ.

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКА»

Упражнения по лексикологии

В 1697 г. Петр 1 отправил за границу для обучения несколько бояр, среди которых был стольник Петр Андреевич Толстой. Находясь за границей, он вел дневник. Познакомьтесь с описанием театра, которое дал царский стольник.

В Венеции бывают оперы и комедии предивные… Те палаты, в которых те оперы бывают, великие, округлые, и называют их итальяне театрум. В тех палатах наделаны чуланы многие в пять рядов вверх… Пол сделан мало накось, чтоб одним из-за других было видно, кто в те стулья для смотрения оперов садятся; и за те стулы и скамьи дают платы, а кто хочет сидеть в особом чулане, тот повинен дать большую плату… И с единой стороны к тому театруму бывает приделана великая зело длинная палата, в которой чинится опера. В той палате бывают временные перспективы дивные, и людей бывает в одном опере в наряде мужеска и женска полу человек по 100 и по 150 и более.

Каких слов не хватало стольнику для описания интерьера театра? На примере этого текста и слов, Вами найденных, докажите, что лексико-семантическая система языка – явление развивающееся.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒