СТОХАСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ

Дж.Миллер и Н.Хомский исходили из того, что язык может быть опи­сан как конечное число состояний. И, следовательно, речь можно описы­вать как такую последовательность элементов, где появление каждого ново­го элемента речевой цепи зависит от наличия и вероятности появления предшествующих элементов. Согласно этой теории, чтобы обучиться по­рождать речь последовательно (" слева направо" ), ребенок должен прослу­шать огромное количество — 2.¹⁰⁰ предложений на родном языке, прежде чем сам сможет порождать высказывания. Но очевидно, что для этого не хватит и десяти жизней.

МОДЕЛЬ НЕПОСРЕДСТВЕННО СОСТАВЛЯЮЩИХ

В рамках этой модели предполагается, что речь человека строится на основании ядерных предложений, которые в свою очередь состоят из непо­средственно составляющих ее элементов. Так, фраза (9) строится из сле­дующих элементов:

(5) (the thief) (was) (clever)

(6) (the thief) (was) (young)

(7) (the judge) (was) (rather grim-faced)

(8) (the judge) (sentenced severely) (the thief).

(9) The clever young thief was severely sentenced by the rather grim-faced judge.

В совокупности эти простые (ядерные) предложения и составляют сложное предложение.

ТРАНСФОРМАЦИОННО-ГЕНЕРАТИВНАЯ ГРАММАТИКА

Ноэм Хомский предложил теорию, которая стала называться тране-формапионно-генеративной (transformational and generative grammar). По мнению Хомского, язык — это не набор единиц языка и их классов, а ме­ханизм, создающий правильные фразы. Синтаксис Хомский определял как учение о принципах и способах построения предложений. ' Грамматика языка L, — писал он, — представляет собой механизм, порождающий все грамматически правильные последовательности L и не порождающий ни одной'грамматически неправильной".

По его мнению, бессвязный набор слов (10) или (11) запомнить труд­нее, чем осмысленную грамматически правильную фразу (12).

(10) pie little blue mud make eye girl was

(11) the little pie with mud eyes was making a blue girl

(12) The little girl with blue eyes was making a mud pie.

По мнению Хомского, поток слышимых нами звуков становится осмысленным только тогда, когда мы " знаем" (пусть неосознанно) грамма­тику данного языка. Система правил существует именно как способность порождать и понимать бесконечное число предложений. Имеются как грамматически правильные (13), так и грамматически неправильные пред­ложения (14). При этом даже грамматически правильные предложения мо­гут быть бессмысленными (13).

(13) Colorless green ideas sleep furiously. Бесцветные зеленые идеи бешено спят.

(14) Furiously sleep ideas green colorless. Яростно спят идеи зеленые бесцветны.

Хомский полагал, что в основе механизма порождения фраз лежит перевод глубинных структур в поверхностные. Сделать это можно с по­мощью т.наз. трансформационного анализа — анализа синтаксических структур при помощи их преобразования из поверхностных в глубинные. Так, фраза (15) имеет две глубинные семантические структуры (16) и (17):

(15) Его арест (16) Он арестован. (17) Он арестовал.

Глубинная структура формирует смысл предложения, а поверхностная — звуковое воплощение этого смысла. В качестве одного из примеров пере­хода глубинной структуры в поверхностную при порождении речи Хомский рассматривает предложение (18), которое, по его мнению состоит из двух глубинных (18а и 186): (18) A wise man is honest. (18a) A man is wise. (186) A man is honest.

Хомский вводит ряд правил перехода глубинной структуры в поверх­ностную (правила подстановки, перестановки, произвольного включения одних элементов, исключения других элементов), а также предлагает 26 правил трансформации (пассивизация, субституция, пермутация, негация, адъюнкция, эллипс и др.)- Все это в совокупности и представляет, согласно трансформационно-генеративной теории, врожденную способность к по­рождению языка.

ТЕОРИЯ УРОВНЕЙ ЯЗЫКА

Предлагая теорию уровней языка Осгуд полагал, что в процессе рече­производства (кодирования речи) существует четыре уровня:

1) Мотивационный уровень (motivational level). Единицей уровня моти­
вации является предложение в широком неграмматическом понимании. На этом уровне говорящим принимаются решения общего характера:

а) говорить или не говорить;

б) если говорить, то в какой форме (утверждение, во­прос, приказание);

в) если форма выбрана, то какими средствами воспользоваться для ее выражения в предложении (напр., выбрать активную или пассивную форму);

г) что выделить логическим ударением, какие выбрать
модели интонации.

2) Семантический уровень (semantic level). На этом уровне говорящий
последовательно выделяет в предложении определенные последовательности слов — функциональные классы. Разбитое на единицы кодирования, предложение будет выглядеть так: (19) Талантливый художник —рисует — интересную картину.

3) Уровень последовательностей (sequentuional level). На этом уровне
единица — слово, но не как семантическая единица, а как фонетическое
слово. В процессе кодирования на этом уровне последовательностей дей­ствуют следующие механизмы:

а) распознавание звуковых последовательностей;

б) интервал между словами должны быть больше, чем интервалы
внутри слов даже на границе морфем;

в) механизм грамматических последовательностей, которые имеют дело с " большим сегментами".

4) Интеграционный уровень (integrational level). В качестве единицы
здесь выступает слог. На этом уровне действуют моторные механизмы кодирования и происходит звуковое оформление проработанного высказывания.

МОДЕЛЬ Т-О-Т-Е

В книге " Планы и структура, поведения" (1960) Дж.Миллер, Е.Галантер, К.Прибрам писали, что человек, прежде чем преобразовать свою мысль в речь, составляет программу своего высказывания, создает " общую схему с пустыми ячейками". У нас есть очень отчетливое предвос­хищение того, — отмечали они, — что мы собираемся сказать, и наш выбор нужных слов зависит от чего-то гораздо большего, чем предшествующие элементы нашего высказывания. У нас есть план предложения, и, когда мы формулируем его, мы имеем относительно ясное представление о том, что мы собираемся сказать".

При этом в процессе реализации плана человек действует методом проб и ошибок. Иногда возникают несоответствия результата плану. Но тут включается механизм обратной связи и человек движется к реализации плана от проб к операциям, от проб к результату. Модель носит название Т-О-Т-Е (test-operate-test-exit — проба-операция-проба-результат).

МОДЕЛЬ Л.С.ВЫГОТСКОГО

В отечественной психолингвистике постулируется, что суть процесса порождения речевого высказывания заключается в переходе от мысли к слову. Внутренняя речь по Выготскому — это " особый внутренний план ре­чевого мышления, посрсдующий динамическое отношение между мыслью и словом. Он писал, что внутренняя речь обладает следующими свойствами: она лишена фонации, т.е. произнесения звуков; она предикативна; это со­кращенная речь, речь без слов. Выготский отмечал следующие особенности семантики внутренней речи: преобладание смысла над словом; слитность значений слов (своего рода агглютинация); семантика внутренней речи не совпадает со словесной семантикой.

" Всякая мысль, — писал Выготский, — стремится соединить что-то с чем-то и имеет движение. Это течение и движение мысли не совпадает пря­мо и непосредственно с развёртыванием речи. Единицы мысли и единицы речи не совпадают".

Л.С.Выготский выделяет три плана речевого мышления: мысль, внут­ренняя речь, слово. " В живой драме речевого мышления движение идет от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, к опосредованию ее во внутреннем слове, затем — в значениях внешних слов и, наконец, в словах". Он полагал, что " переход от внутренней к внешней речи есть сложная динамическая трансформация — превращение предика­тивной и идиоматической речи в синтаксически расчлененную и понятную для других речь".

МОДЕЛЬ А.А.ЛЕОНТЬЕВА

По А.А.Леонтьеву первым этапом порождения речи является внутрен­нее программирование высказывания. Внутренняя программа соответствует содержательному ядру будущего высказывания. Представляя собой иерар­хию пропозиций, она связана с его предикативностью и темо-рематическим членением ситуации. В основе внутреннего программирования лежит образ, имеющий личностный смысл. С единицами программирования производят­ся операции включения, перечисления и сочленения.

На этапе грамматико-семантической реализации выделяется ряд под-этапов: тектограмматический (перевод на объективный код), фенограмма-тичеекий (линейное распределение кодовых единиц), подэтап синтаксиче­ского прогнозирования (приписывание элементам грамматических характе­ристик) и синтаксического контроля (соотнесение прогноза с ситуацией). Помимо внутреннего семантико-грамматического программирования выска­зывания, происходит его моторное программирование. Затем осуществляет­ся выход речи — реализация.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Поставьте глаголы в Simple Past и Future Simple, употребляя соответствующие наречия времени. Запишите полученные предложения и переведите их на русский язык.
2. I.3. От медицинской интерпретации катарсиса в 19в. до современного противоречивого понимания.
3. II серия заданий (звуковая культура речи).
4. IV. Понятие о частях речи (ЧР)
5. IV. УПРАЖНЕНИЯ ПО ЛОГИКЕ РЕЧИ.
6. MS Word. К объединениям ячеек в таблице относится все ниже перечисленное,
7. А.Ф. Кони (фрагмент судебной речи)
8. Автор «Речи о свободе и достоинстве человека»
9. Акустические свойства звуков речи
10. Анализ противоречий как метод журналистики
11. БСП однородного состава, внутри кот. выд. предл. со знач. перечисл. и сопост. (т.е. отнош., хар-ные для ССП): лошади тронулись, кибитка полетела, колокольчик зазвенел.
12. В каких случаях из нижеперечисленных Президент не может распустить Государственную Думу?