Сущность и особенности информационно-компьютерной технологии обучения

В Концепции модернизации системы образования нашей страны указано на необходимость информатизации образовательного про-цесса. Перед учебными заведениями поставлены следующие задачи:

 

• внедрение новых информационных технологий в учебный про-цесс; его информационное обеспечение с применением современ-ных средств телекоммуникации;

 

• использование в учебном процессе электронных учебников, обучающих компьютерных программ, мировых образовательных ре-сурсов на базе Интернета;

 

• организация проектной деятельности учащихся и преподавате-лей с помощью компьютеров;

 

• внедрение компьютерной системы мониторинга качества обра-зования в каждом учебном заведении.

 

Перечисленные тенденции определяют одно из направлений в развитии новой образовательной системы. Принципиальное отли-чие новой системы образования от традиционной заключается в ее технологической базе. Технологические элементы крайне не разви-ты в традиционном образовании, которое опирается в основном на обучение «лицом к лицу» и печатные материалы. Новая образова-тельная система ориентирована на реализацию высокого потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий. Именно тех-нологический базис новых информационных технологий позволяет реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы – обучение на расстоянии, или, как его называют иначе, дистанционное обучение.

 

Педагогические основы разработки и внедрения информаци-онно-компьютерной технологии обучения разработаны учеными В.П. Беспалько [17], Е.С. Полат [116], И.Г. Захаровой [46] и др.

124 Глава 7. Информационно-компьютерная технология обучения

Компьютерная образовательная технология по сравнению с тра-диционной методикой обучения обладает рядом таких новых свойств

и особенностей, как:

 

• возможность оперативной передачи на любые расстояния ин-формации любого вида (текстовой, графической, звуковой);

 

• хранение информации в памяти компьютера в течение необхо-димого времени;

 

• наличие электронного учебника, включающего совокупность информационных, методических и программных средств, необходи-мых для реализации всех этапов процесса усвоения знаний, умений

 

и навыков;

 

• индивидуализация обучения (каждый студент самостоятельно работает за компьютером, изучает и усваивает учебный материал в индивидуальном темпе);

 

• пошаговое изучение учебного материала (предъявление учебной информации по логически завершенным дозам);

 

• самостоятельное и обязательное выполнение учебных заданий каждым студентом для закрепления знаний, формирование умений навыков;

 

• наличие обратной связи на основе контроля правильности вы-полнения каждого задания и исправления ошибок;

 

• машинная обработка передаваемой и получаемой информации (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование);

 

• возможность доступа к различным источникам информации – электронным библиотекам, базам данных, лабораторным практику-мам и т.д.;

 

• организация коллективных форм общения преподавателей со студентами, студентами между собой посредством теле- и видео-конференций.

 

Обучение с использованием компьютерных технологий должно быть направлено на достижение следующих целей:

 

• формирования у будущих специалистов системы знаний, уме-ний и навыков, предусмотренных государственным образователь-ным стандартом;

 

• обучения их практическим навыкам работы со стандартным программным обеспечением;

 

• освоения методов компьютерного моделирования изучаемых явлений, объектов, процессов, действий по решению учебных и ис-следовательских задач;

 

• обучения методам решения профессиональных задач с помощью компьютера;

7.2. Электронные средства обучения

 

• улучшения качества обучения за счет мотивации и интенсифи-кации самостоятельной работы студентов, доступа их к большему массиву научной и учебной информации, реализации принципов обратной связи, учета индивидуально-психологических особенно-стей каждого обучаемого, наглядности обучения;

 

• облегчения труда преподавателей за счет автоматизации некото-рых видов контроля и оценки знаний и умений студентов (вступи-тельный, текущий тематический контроль), увеличения доли само-стоятельной работы студентов;

 

• содействия культурному, эстетическому развитию студентов на основе их приобщения к самой широкой информации эстетическо-го гуманистического содержания.

 

Накопленный опыт применения компьютерной образовательной технологии в высшей школе показал, что она позволяет:

 

• организовать различного рода совместные исследовательские работы студентов, преподавателей, научных работников из различ-ных вузов и научных центров одного или разных регионов;

 

• организовать оперативную консультационную помощь из научно-методических центров широкому кругу обучаемых;

 

• организовать сеть дистанционного обучения и повышения квалификации педагогических кадров;

 

• оперативно обмениваться информацией, идеями, планами по интересующим участников совместным проектам;

 

• формировать у студентов умение добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью современ-ных компьютеров, хранить и передавать на сколь угодно даль-ние расстояния;

 

• создавать подлинную языковую среду в условиях совмест-ных международных телекоммуникационных проектов, телеконфе-ренций, способствующих формированию у студентов потребности

 

в общении на иностранном языке.

 

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Понятие о методах обучения
2. I. С учетом условия развития, особенности инфицирования и состояния иммунитета
3. II. Урок, как основная форма организации обучения
4. IV. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса
5. IX. Альтернативные технологии
6. V. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения)
7. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
8. VII. Особенности метаболизма почечной ткани. Ферменты почек
9. VII. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала
10. XII. 5.6. Методика обучения поворотам
11. XII. 5.7. Методика обучения старту
12. Авторская технология преподавания «Технологии» «Учителя года России – 2001» А.В. Крылова