Технологии развития воображения детей и подростков

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 7Следующая ⇒

Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С.180-181;

Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997;

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998

Что должно быть отражено:

· Понятие воображения, онтогенез воображения

· Приемы развития воображения в дошкольном и младшем школьном возрасте, несколько упражнений нужно провести с группой

· Приемы развития воображения подростков и взрослых, несколько упражнений нужно провести с группой

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

2. Творческая работа. Решите одну из двух приведенных ниже задач (на выбор), проанализируйте, какие операции мышления «принимали участие» в решении:

Задача 1. Оскорбление и побои // Слоун П, Макхейл Д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- АСТ, Астрель, 2007.

Джон не совершил никакого преступления, но он окружён профессионалами, один из которых начинает его бить, пока он не заплачет. Что происходит?

Подсказка 1. Джон здоров.

Подсказка 2. Человек, который бьёт Джона, делает это для того, чтобы помочь ему.

Подсказка 3. Это обычная практика.

Задача 2. Двухметровое падение // Слоун П, Макхейл Д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- АСТ, Астрель, 2007.

Мужчина, стоя на асфальте, уронил с высоты двух метров помидор. Овощ даже не помялся. Как это может быть?

Подсказка 1. Помидор упал с высоты двух метров.

Подсказка 2. Это был обыкновенный помидор.

Подсказка 3. У мужчины была хорошая реакция.

3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»

Методика «Обобщения-2010» // Психодиагностическая методика " Обобщения-2010. Форма А" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru): [web-сайт]. 15.05.2010. – Режим доступа: http: //azps.ru/tests/kit/general10a.html (15.05.2010)

Оборудование: таймер, с помощью которого необходимо засечь 10 минут.

Ограничение по времени: 10 минут.

Инструкция. Сейчас Вам предстоит решать задачи на обобщение. Всего задач будет 20. Каждая задача состоит из трёх слов, которые в чём-то похожи друг на друга. Эти три слова объединяет некое общее качество. Придумайте общее название для всех этих трёх слов. Старайтесь, чтобы название было точное.

Возьмём для примера три слова: " колбаса", " сосиски", " сардельки". Их можно объединить одним понятием " продукты питания". Но лучше использовать понятие " мясные продукты", потому что оно более точное. Не стоит давать описания вроде: " то, что можно есть", " я их ем на завтрак", " то, что продаётся в мясном отделе" и тому подобные. Вам даётся 10 минут.

Примеры:

1. Комета, созвездие, планета (верный ответ: " астрономические объекты" )

2. Водохранилище, озеро, ручей (верный ответ: " водоемы" )

3. Вольт, радиан, тонна (верный ответ: " единицы измерения" )

Задания:

1) Гефест, Афина, Гестия

2) малина, лимон, манго

3) Екатеринбург, Красноярск, Саратов

4) числительное, прилагательное, существительное

5) керлинг, самбо, теннис

6) соль, аджика, имбирь

7) Меркурий, Сатурн, Уран

8) бухгалтер, композитор, дерматолог

9) декабрь, июнь, март

10) буддизм, даосизм, конфуцианство

11) йогурт, сливки, сыр

12) Нидерланды, Бруней, Монако

13) Бонапарт, Черчилль, Колумб

14) Локомотив, СКА, ЦСКА

15) черный, бордовый, бирюзовый

16) Шуман, Бах, Шнитке

17) муравьед, опоссум, заяц

18) ломаная, квадрат, восьмиугольник

19) Вадим, Станислав, Юрий

20) Миссисипи, Днепр, Миссури

Обработка результатов. Проверьте правильность ответов, пользуясь ключом (см. ниже). Максимальный балл за каждый ответ: 2. Таким образом, максимальное количество баллов за тест: 40. При проверке учтите, что в ключе даны лишь примеры точных ответов. Испытуемый может дать ответ иного плана. Иногда испытуемые дают более точные обобщающие понятия, то есть более узкие понятия, но тем не менее охватывающие все три слова. Например, вместо понятия " русские писатели" испытуемый может указать " русские писатели, проживавшие в Петербурге". Если такой ответ верен, то начисляется 2 балла. Если неверен, то только 1.

Один балл даётся также за слишком широкие понятия. Например, не " русские писатели", а " писатели" или " русские люди". Во всех случаях ошибочных суждений начисляется только 0 баллов.

Ключ: 1) древнегреческие боги; 2) фрукты; 3) города России; 4) части речи; 5) виды спорта; 6) приправы, вкусовые добавки; 7) планеты; 8) профессии; 9) месяцы; 10) религии; 11) молочные продукты; 12) государства; 13) исторические деятели; 14) спортивные клубы; 15) цвета; 16) фамилии композиторов; 17) животные; 18) геометрические фигуры; 19) мужские имена; 20) реки

Интерпретация. Методика предназначена для выявления способности испытуемого обобщать, уровня его понятийного мышления. Умение находить общее в предметах и разного рода явлениях, умение выражать найденное общее в виде конкретного понятия являются одними из важнейших операций абстрактно-логического мышления. Для оценки этих параметров необходимо сопоставить полученные результат со следующими нормативными данными:

· 0-20 баллов – низкий уровень способности к обобщению и понятийного мышления

· 31-32 – средний уровень способности к обобщению и понятийного мышления

· 33-40 – высокий уровень способности к обобщению и понятийного мышления

4. Глоссарий: мышление, воображение

Практикум. Тема 11. Роль эмоций в развитии личности

1. Устные сообщения:

Копинг-поведение и приемы эмоциональной саморегуляции

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб., 2000;

Крюкова Т.Л.Психология совладающего поведения. Кострома: Авантитул, 2004

Что должно быть отражено:

· Понятие копинг-поведение

· Основные копинг-стратегии и анализ их эффективности

· Приемы развития копинг-стратегии (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

2. Технологии преодоления тревожности как показателя трудностей в адаптации к ОУ

Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность. СПб., 2005;

Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб., 2007

Что должно быть отражено:

· Понятие тревожности

· Понятие адаптации

· Взаимосвязь тревожности и особенностей адаптации в ОУ

· Приемы преодоления тревожности в дошкольном возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

· Приемы преодоления тревожности в школе (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

3. Технологии обучения детей и подростков взаимодействию с собственными отрицательными эмоциями

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000.

Микляева А.В. Я-подросток. СПб., 2006

Что должно быть отражено:

· Понятие негативные эмоции

· Роль негативных эмоций в жизни человека

· Приемы преодоления негативных эмоций у подростков и взрослых (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

Технологии содействия развитию эмпатии

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000;

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 2000;

Куницына В.Н. и др. Межличностное общение. СПб., 2002

Что должно быть отражено:

· Понятие эмпатия

· Отличие эмпатии от сочувствия, идентификации и интерпетации

· Основные компоненты эмпатии

· Приемы развития эмпатии у дошкольников и младших школьников (несколько технологий нужно провести с группой)

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

Технологии оказания помощи в ситуации горя

Черепанова Е. Психологичский стресс. Помоги себе и ребенку. 2000

Что должно быть отражено:

· Понятие горе: нормальное и патологическое

· Стадии работы горя

· Виды помощи, необходимые на каждой стадии работы горя

· Основные приемы помощи детям в ситуации потери близких людей

· Литература с технологиями

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

2. Творческие работы:

· Подобрать пословицы и поговорки, иллюстрирующие влияние эмоций на другие психические образования

· Напишите эссе на тему «Мир без эмоции»

· Опишите эмоциональный репертуар одного из ведущих актеров или политиков

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒