Ролевая игра «Аптека» (30 мин.)

Цель: отработать навыки приобретения средств защиты в аптеке, т.к. многие подростки испытывают чувство смущения при приобретении презервативов.

Для проведения игры требуется б добровольцев. Ведущий просит трех человек на время покинуть по­мещение. Эти люди не будут знать, что будет происхо­дить дальше. Только входя в комнату, они получат ин­струкцию: «Вы посетитель аптеки, ваша задача купить презерватив». Покупатели будут входить по очереди.

Из числа оставшихся участников выбирается один аптекарь, сидящий за прилавком, на котором выстав­лены разнообразные образцы презервативов.

Остальные два участника изображают посетите­лей аптеки.

Далее участники получают инструкцию: первому покупателю аптекарь должен обстоятельно отвечать в вежливой и доброжелательной, но навязчивой, форме. Посетители должны давать много советов и рекомендаций.

Во втором случае поведение аптекаря и случай­ных посетителей аптеки должно быть противопо­ложным, т.е. они должны стыдить, грубить, делать не­корректные замечания и т.д.

В третьем случае поведение аптекаря и случайных посетителей должно быть спокойно безразличным. Аптекарь должен отвечать только на высказанные покупателем вопросы и просьбы (по принципу спро­сили — ответил). Случайные посетители вообще не вмешиваются в этот процесс, спокойно ждут своей очереди.

По окончании игры каждому из покупателей пред­лагается ответить на следующие вопросы:

Как Вы себя чувствовали в роли покупателя?

Влияло ли на Ваше решение поведение аптекаря и посетителей аптеки?

Если планируются последующие встречи, можно предложить участникам реализовать полученные в игре навыки, т. е. купить презерватив в реальной ап­теке и принести его на следующее занятие для отра­ботки навыков его использования. В этом случае можно попросить участников вновь ответить на те же вопросы, т.е. как они себя чувствовали в реаль­ной ситуации.

 

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ К ТЕМЕ «НАРКОТИЧЕСКАЯ ЗАВИСИМОСТЬ»

«Провокационные тезисы»

Цель: выяснить, актуальна ли тема наркомании для подростков, и оценить их базовый уровень ин­

формированности.

Ведущий предлагает рассчитаться на 1, 2 номера. Обсудить несколько предложенных им высказыва­ний. При

этом 1-ые номера высказываются «за», 2-ые — «против».

Провокационные тезисы

Проблему наркомании решить нельзя, т.к. нет об­щества, свободного от наркотиков.

Только у людей, живущих вне общества, возможны проблемы с наркотиками.

Наркоманам нельзя помочь.

Милиции следовало бы принимать более реши­тельные меры в отношении наркоманов.

Молодежь слишком мало информируют о наркоти­ках.

Тому, кто стал наркоманом, не повезло.

Наркотики нужно легализовать.

Каждый человек хоть раз в жизни пробует нарко­тик.

«Насвай» помогает бросить курить.

От марихуаны не развивается зависимость.

Возможные высказывания

Люди, употребляющие наркотики, опасны, т.к. они совращают других.

Наркотики — это повседневность для подростков.

Алкоголь хуже, чем гашиш.

Алкоголь — это средство, от которого можно стать зависимым.

Подростки принимают «лекарство», чтобы успоко­иться перед «контрольной» или экзаменом.

Если человек пьет и курит осознанно в умеренных дозах, то у него не возникнет зависимости.

Человек, убегающий от конфликтов, скорее под­вергается возможности стать наркоманом.

Доводы учителя, который курит, но запрещает уче­никам, выглядят неубедительно.

Иметь возможность достичь состояния опьянения — одна из радостей жизни.

Ученики, принимающие наркотики, нуждаются в понимании своих друзей и взрослых.

«Мифы» (30 мин.)

Цель: информировать участников, развеять мифы.

Материалы: таблички с надписями «да» — «нет».

Таблички прикрепить на противоположные стены. Зачитайте спорное утверждение, предложите участ­никам

встать возле одной из табличек («да» или «нет»). Каждый участник должен отстаивать свою точку зрения.

После обсуждения разъясните спор­ные моменты (можно использовать статистические данные).

Мифы

Наркомания — вредная привычка.

Достаточно 1 раз уколоться — и станешь наркома­ном.

Все наркоманы и проститутки — конченые люди.

Марихуана безвредна.

Наркомания неизлечима.

Нельзя дружить с наркоманом.

У каждого есть своя собственная зависимость.

«Чистые наркотики безвредны».

Легализация наркотиков приведет к снижению преступности.

Не сам наркотик, а его запрет приводит к несчас­тью.

Человек имеет право осознанно употреблять нар­котики. Этим он не приносит вреда окружающим.

Продажа наркотиков, контролируемая врачами, сможет с наименьшими потерями предотвратить привыкание

к наркотикам.

«Сюрприз» (25 мин.)

Цель: выяснить и обсудить мотивы начала потреб­ления наркотиков. Материалы: непрозрачная коробочка, морковка.

Ведущие кладут в непрозрачную коробочку или мешочек морковку. Участникам говорят, что то, что там лежит - «нельзя», «плохо», «запрещено», не объясняя причин. Коробочку кладут посередине круга. При этом ведущий говорит о том, что каждый участник может проявить себя по отношению к этой коробочке, как хочет.

Обычно больше половины участников выражают свое любопытство и заглядывают внутрь. Всем напо­минают, что то, что лежит в коробочке — это «пло­хо», «нельзя», но, несмотря на это, многие не захоте­ли принять это во внимание.

После этой игры целесообразно привести резуль­таты исследований, которые показали бы реальные причины начала употребления наркотиков.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ

 

«Скажи «нет» (20 мин.)

Цель: обсудить провоцирующие ситуации.

Участники делятся на 3 группы. Каждой группе дается ситуация, в которой субъект подвергается сексуальной провокации или давлению со стороны других. Группам предлагается обсудить ситуации и найти выход, позволяющий с меньшим риском выйти из этой ситуации.

Возможные ситуации

«Василина и Егор вместе уже 6 месяцев. Егор очень хочет начать половые отношения, но Василина чувствует, что еще не готова к этому. Каждый раз, когда они встречаются, Егор давит на Василину. Василина не хочет потерять Егора. Что ей делать? »

«Я не люблю презервативы и поэтому их не использую. Кроме того, ты же знаешь, что я ничем не болею, давай займемся сексом».

«Не волнуйся: если ты забеременеешь, я женюсь на тебе».

«Садись, я тебя довезу».

«Поехали, я же могу вести — всего-то несколько глотков выпил».

Вопросы к обсуждению

Чего хочет молодой человек?

Хочет ли этого же девушка?

Какие варианты поведения могут быть в такой ситуации?

Как может развиваться ситуация, если девушка согласиться/откажется?

Какой вариант наиболее эффективен?

 

«Шприц» (30 мин.)

Участники садятся в круг. Им дается задание придумать 10 вариантов отказа от принятия наркотика и 10 вариантов предложения его попробовать. Ведущий справа от него, уговаривая его взять шприц. Участник отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Время, отведенное на работу пары — 3 минуты. После этого шприц переходит к участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать наркотик.

Обсуждение

Легко ли было подбирать достойные отказы?

Какие из произнесенных вариантов были самыми эффективными отказами? Почему?

Как себя чувствовали участники в роли уговаривающего и отказывающего?

Какие еще формы отказа существуют?

Ситуации для игры

Молодой человек (девушка) приходит в компанию, где ему(ей) друзья предлагают попробовать наркотик.

Молодой человек (девушка) должна сделать выбор и принять решение — стоит ли согласиться начать интимные отношения со своим молодым человеком. Этот вопрос она решила обсудить с компанией своих друзей.

 

«История про...» (1 час)

Цель: анализ действий, совершаемых героями рассказа. Выяснение взглядов участников на данную проблему. Моделирование наиболее оптимальных стратегий действий участников.

Материалы: история, лист ватмана, маркер.

Всех участников методом простой жеребьевки делят на 3-4 команды (расчет на 1-3 или 1-4) Затем зачитывается история из жизни подростков. Участников просят оценить действия и поведение героев по 10-балльной шкале с точки зрения их эффективности и морально-этических норм. Полученные результаты сводят в одну таблицу и анализируют. Каждая из команд зачитывает полученные в групповом обсуждении рейтинги, кратко поясняя, что послужило причиной появления именно этого результата.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. II. Проблемы миграций. Отношение Атаульфа к Римской империи. Римляне и вестготы. Состав племени. Королевская власть. Христианизация вестготов.
2. IV. Обратные связи - обсуждение (15 мин.)
3. Алгоритм выделения эйлерова цикла в связном мультиграфе с четными степенями вершин
4. Анализ показателей качества и определение полиграфического исполнения изделия
5. Борьба проиграна Покой и счастье утраты Новые ценности
6. Брачно-семейные отношения. Функционально-ролевая структура семьи.
7. В это время к Валенту прибыли послы готов для переговоров о мире. Фактически Фритхигерн переговорами стремился выиграть время для того, чтобы вызванная им конница успела прибыть к началу боя.
8. Владимир Козлов Жесткие переговоры: победить нельзя проиграть
9. Влияние международной миграции на рынки труда отправляющей и принимающей стран
10. Влияние миграции на экономику стран-экспортеров и стран-импортеров рабочей силы
11. Влияние мутационного процесса, миграции, изоляции на генетическую конституцию людей . Дрейф генов и особенности генофондов изолятов .Специфика действия естественного отбора в человеческих популяциях.
12. Вопрос 19. Россия и транснациональные иммиграционные процессы