КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

Проблема классификации поведенческих отклонений • Пси­хологическая классификация видов отклоняющегося поведения • Медицинская классификация поведенческих расстройств • Срав­нительная характеристика поведенческих феноменов

Проблема классификации поведенческих отклонений

Одной из форм научного анализа психологической реальности является классификация ее проявлений. Многочисленные попыт­ки исследователей систематизировать поведенческие отклонения пока еще не привели к созданию единой классификации. Трудно­сти можно объяснить несколькими обстоятельствами.

Основная причина заключается в междисциплинарном харак­тере проблемы поведенческих девиаций. Поскольку термин «деви-антное (отклоняющееся) поведение» используется в разных нау­ках в различных значениях, постольку существуют и многообраз­ные классификации поведенческих отклонений.

Среди других причин, объясняющих существование проблемы, можно назвать чрезвычайное многообразие форм человеческого поведения и неопределенность самого понятия «норма». Все это существенно затрудняет как выделение общих критериев, так и создание единой классификации различных видов отклоняющего­ся поведения.

В то же время систематизации существуют и широко использу­ются в рамках отдельных дисциплин. Условно можно выделить три основных подхода к проблеме классификации поведенческих отклонений: социально-правовой, клини­ческий и психологический.

В рамках социально-правового подхода в свою очередь выделяют­ся социологическое и правовое направления.

Социология рассматривает поведенческие девиации как соци­альные явления, которые группируются по нескольким основаниям:

а) в зависимости от масштаба выделяют массовые и индивиду­
альные отклонения;

б) по значению последствий — негативные (вызывающие вред­
ные последствия и создающие потенциальную опасность) и пози­
тивные;

в) по субъекту — отклонения конкретных лиц, неформальных
групп (например, деятельность бандитских группировок), офици­
альных структур, условных социальных групп (например, женский
алкоголизм);

2%

г) по объекту — экономические, бытовые, имущественные на­
рушения и другие;

д) по длительности — единовременные и длительные;

е) по типу нарушаемой нормы — преступность, пьянство (ал­
коголизм), наркотизм, самоубийства, аморальное поведение, бро­
дяжничество, проституция, хулиганство, иждивенчество, корруп­
ция, бюрократизм, терроризм, расизм, геноцид, деструктивные
культы [1, 13].

В праве под отклоняющимся поведением понимается все, что противоречит принятым в настоящее время правовым нормам и запрещено под угрозой наказания. Ведущим критерием правовой оценки действий индивида является мера их общественной опас­ности. По характеру и степени общественной опасности деяний их делят на преступления, административные и гражданско-право­вые деликты, дисциплинарные проступки [5].

Преступления, в свою очередь, в зависимости от степени об­щественной опасности подразделяются на следующие категории: небольшой тяжести — с наказанием до двух лет; средней тяже­сти — с наказанием до пяти лет; тяжкие преступления — до деся­ти лет лишения свободы; особо тяжкие — свыше десяти лет лише­ния свободы или с более строгим наказанием.

По характеру действий преступления также делятся на: пре­ступления против личности, преступления в сфере экономики, преступления против государственной власти, преступления про­тив военной службы, преступления против мира и безопасности человечества. Таким образом, Уголовный и Гражданский кодексы являются классификациями различных форм отклоняющегося по­ведения с правовой точки зрения.

Время рождает все новые формы правовых отклонений, напри­мер рэкет, организованную преступность, финансовые пирами­ды, хакерство. Это, в свою очередь, вызывает необходимость вне­сения постоянных изменений в законодательство.

Рассмотренные классификации можно дополнить педагогиче­ским подходом к поведенческим девиациям. На наш взгляд, педа­гогические классификации менее дифференцированы и нередко заимствованы из других дисциплин. Понятие «отклоняющееся по­ведение» зачастую отождествляется с понятием «дезадаптация». В свете основных педагогических задач воспитания и обучения уча­щихся отклоняющееся поведение школьника может носить харак­тер как школьной [2], так и социальной дезадаптации.

В структуру школьной дезадаптации, наряду с такими ее прояв­лениями, как неуспеваемость, нарушения взаимоотношений со сверстниками, эмоциональные нарушения, входят и поведенче­ские отклонения.

Опыт сотрудничества с педагогами позволяет говорить о следую­щих наиболее распространенных поведенческих отклоне-

ниях, сочетающихся со школьной дезадаптацией. Это дисциплинарные нарушения, прогулы, гиперактивное пове­дение, агрессивное поведение, оппозиционное поведение, куре­ние, хулиганство, воровство, ложь.

Признаками более масштабной — социальной дезадап­тации в школьном возрасте могут выступать: регулярное упо­требление психоактивных веществ (летучие растворители, алко­голь, наркотики), сексуальные девиации, проституция, бродяж­ничество, совершение преступлений. В последнее время наблюда­ется появление относительно новых форм отклоняющегося пове­дения школьников, связанных с зависимостью от латиноамери­канских сериалов, компьютерных игр или религиозных сект.

Еще более запутан вопрос о видах отклоняющегося поведения в раннем и дошкольном возрасте. Можно ли вообще говорить о деви-антном поведении на этом «несамостоятельном» этапе развития личности? Тем не менее педагоги и родители довольно часто стал­киваются с такими негативными поведенческими проявлениями у маленьких детей, как вредные привычки (сосание пальца, куса­ние ногтей), отказ от еды, непослушание, агрессивное поведе­ние, мастурбация, гиперактивное поведение.

К сожалению, в обществе преобладает отношение к отклоняю­щемуся поведению как к нездоровому. Сталкиваясь с его выражен­ными формами, люди стараются прежде всего получить медицин­ский диагноз и соответствующую ему медикаментозную помощь.

В научной литературе по вопросам девиантного поведения так­же господствует клинический подход как наиболее разработанный и более привычный. В то же время известно, что воздействовать на поведение личности целесообразно психологически — воздействуя на саму личность. Очевидно, что специалист должен четко диффе­ренцировать два ведущих подхода к проблеме классификации по­веденческих отклонений — психологический и клинический.

Психологическая классификация видов отклоняющегося

Поведения

Психологический подход основан на выделении социально-пси­хологических различий отдельных видов отклоняющегося поведе­ния личности. Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев:

— вид нарушаемой нормы;

— психологические цели поведения и его мотивация;

— результаты данного поведения и ущерб им причиняемый;

— индивидуально-стилевые характеристики поведения.

В рамках психологического подхода используются различные ти­пологии отклоняющегося поведения. Большинство авторов, напри-

мер Ю.А. Клейберг, выделяют три основные группы поведенче­ских девиаций: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (например, социальное творчество) и социально-ней­тральные (например, попрошайничество) [3, с. 50].

Один из наиболее полных и интересных вариантов системати­зации видов отклоняющегося поведения личности, на наш взгляд, принадлежит Ц. П. Короленко и Т.А.Донских [6]. Авторы делят все поведенческие девиации на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение. Нестандартное поведение может иметь форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходя­щих за рамки социальных стереотипов поведения. Подобная фор­ма предполагает активность, хотя и выходящую за рамки приня­тых норм в конкретных исторических условиях, но играющую по­зитивную роль в прогрессивном развитии общества. Примером не­стандартного поведения может быть деятельность новаторов, ре­волюционеров, оппозиционеров, первооткрывателей в какой-либо сфере знания. Данная группа не может быть признана с отклоняю­щимся поведением в строгом смысле.

Типология деструктивного поведения выстраивается в соответ­ствии с его целями. В одном случае это внешнедеструктивные цели, направленные на нарушение социальных норм (правовых, мораль­но-этических, культурных) и соответственно внешнедеструктив-ное поведение. Во втором случае — внутридеструктивные цели, направленные на дезинтеграцию самой личности, ее регресс, и соответственно внутридеструктивное поведение.

Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, делится на ад-диктивное и антисоциальное. Аддиктивное поведение пред­полагает использование каких-то веществ или специфической ак­тивности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмо--ций. Антисоциальное поведение заключается в действиях, нарушающих существующие законы и права других людей в форме противоправного, асоциального, аморально-безнравственного по­ведения.

В группе внутридеструктивного поведения Ц.П.Короленко и Т.А.Донских выделяют: суицидное, конформистское, нарцисси-ческое, фанатическое и аутическое поведение. Суицидное поведе­ние характеризуется повышенным риском самоубийства. Конфор­мистское — поведение, лишенное индивидуальности, ориентиро­ванное исключительно на внешние авторитеты. Нарциссическое — управляется чувством собственной грандиозности. Фанатическое — выступает в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам. Аутистическое — проявляется в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, по­груженности в мир собственных фантазий.

Все перечисленные формы деструктивного поведения отвеча­ют, по мнению ученых, таким критериям девиантности, как ухуд-

шение качества жизни, снижение критичности к своему поведе­нию, когнитивные искажения (восприятия и понимания проис­ходящего), снижение самооценки и эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят к состоянию со­циальной дезадаптации личности вплоть до полной ее изоляции.

В психологической литературе можно встретить и другие подхо­ды к классификации видов отклоняющегося поведения личности.

В дальнейшем мы будем придерживаться собственной классификации поведенческих отклонений, осно­ванной на таких ведущих критериях, как вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения.

В соответствии с перечисленными критериями выделим три основные группы отклоняющегося поведения: ан­тисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (амораль­ное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) пове­дение.

Антисоциальное (делинквентное) поведение — это поведение, про­тиворечащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством.

У взрослых людей (старше 18 лет) делинквентное пове­дение проявляется преимущественно в форме правонарушений, влекущих за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее наказание. У подростков (от 13 лет) преоб­ладают следующие виды делинквентного поведения: хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля нар­котиками. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распростра­нены такие формы, как насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.

Асоциальное поведение — это поведение, уклоняющееся от выпол­нения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее бла­гополучию межличностных отношений. Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгиби­ционизм и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бро­дяжничество, иждивенчество.

В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспоря­дочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, шра-мирование, татуировки).

У детей чаще встречаются побеги из дома, бродяжничество, школьные прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, во­ровство, вымогательство (попрошайничество).

2 Змановская 33

Границы асоциального поведения особенно изменчивы, по­скольку оно более других поведенческих девиаций находится под влиянием культуры и времени.

Аутодеструктивное (саморазрушительное поведение) — это по­ведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазру­шительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веще­ствами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в де­структивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктим-ное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.).

Спецификой аутодеструктивного поведения (аналогично пре­дыдущим формам) в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую вклю­чен подросток, может порождать следующие формы аутодеструк-ции: наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерную за­висимость, пищевые аддикции, реже — суицидальное поведение.

В детском возрасте имеют место курение и токсикома­ния, но в целом для данного возрастного периода аутодеструкция малохарактерна.

Мы видим, что различные виды отклоняющегося поведения личности располагаются на единой оси «деструктивное поведе­ние», с двумя противоположными направлениями — на себя или на других.

По направленности и степени выраженности деструктивное™ можно представить следующую шкалу отклоняющегося поведения: антисоциальное (активно-деструктивное) — просо-циальное (относительно-деструктивное, адаптированное к нормам антисоциальной группы) — асоциальное (пассивно-деструктивное) — саморазрушительное (пассивно-аутодеструктивное) — самоубивающее (активно - аутодеструктивное).

Выделение отдельных видов отклоняющегося поведения и их систематизация по схожим признакам являются условными, хотя и оправданными в целях научного анализа. В реальной жизни от­дельные формы нередко сочетаются или пересекаются, а каждый конкретный случай отклоняющегося поведения оказывается ин­дивидуально окрашенным и неповторимым.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ.
2. I. Классификация установок, по Узнадзе.
3. I. Перепишите и письменно переведите предложения. Определите видовременную форму и залог сказуемого.
4. I. Перепишите следующие предложения, определите в каждом из них видовременную форму и залог глагола сказуемого (см. образец). Переведите предложения на русский язык.
5. II КЛАССИФИКАЦИЯ И МАРКИРОВКА ЧУГУНОВ
6. III. Классификация мебельных тканей.
7. IV. Классификация по скорости развития
8. TNM клиническая классификация
9. V. Перепишите следующие предложения, определите в них видовременные формы глаголов и укажите их инфинитив, переведите предложения на русский язык (см. образец выполнения 3).
10. А теперь предлагаю вам вернуться к главе 3 – к списку других видов посреднической деятельности. Думаю, вас посетит множество новых идей.
11. Автомобильные перевозки. Классификация автотранспорта. Конвенция КДТП , накладная CMR. Ассоциация международных автомобильных перевозок АСМАП.
12. Альтернативные формы поведения, чувства и жизни