Понятие, принципы и методы воспитания

План

1. Понятие о психологии воспитания.

2. Принципы и методы воспитания.

Дополнительная литература: 10, 11, 20, 23, 30, 49, 50, 66, 77, 86.

Теоретическое введение

« Воспитание – деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду»[3].

Воспитание – целенаправленный и планомерный вид формирования личности и коллектива, опирающийся на обучение и дополняющий его связями приобретаемого в процессе обучения со свойствами направленности именно данной личности. Воспитание – эффективный метод руководства и вместе с тем само требует управления»[4].

Воспитание – это вид деятельности, осуществляющий – продуцирующий передачу новому поколению социально – культурно – исторического - онтологического опыта; это и иерархическое – целеинтенциональное воздействие на сознание и поведение индивида с целью формирования в его психике, сознании, определенных принципов, понятий, социоустановок, которые в свою очередь обеспечивают необходимые условия для эволюции индивида, и подготовки его к тому или иному жизненному пути, к профессиональной деятельности, к общению с другими индивидами в социуме, в обществах, микрообществах; … Воспитание можно рассматривать как процесс взаимодействия между воспитателем и воспитуемым, и как процесс коммуникации между воспитуемыми[5].

«Психология воспитания – это особая отрасль педагогической психологии, которая исследует внутреннюю психологическую сущность воспитательного процесса.

«Главная задача воспитания – формирование и развитие ребенка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе.

… Общая цель современного воспитания состоит в том, чтобы сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.

… … Осознанное воспитательное воздействие – управляемое с заранее предвидимыми и контролируемыми результатами.

… Когнитивные воспитательные воздействия – нацелены на систему знаний человека, на преобразование ее (знания человека о мире не только определяют его как личность, но и оказывают решающее влияние на его поведение).

…Эмоциональные воспитательные воздействия призваны вызывать и поддерживать у воспитуемого определенные аффективные состояния, облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических влияний.

Принципы воспитания:

1. Ориентация на ценностные ориентации

Постоянство профессионального внимания педагога к формирующемуся отношению воспитанника к социально-культурным ценностям (человеку, природе, обществу, труду, познанию и ценным основам жизни - добру, истине, красоте)

2. Принцип субъективности

Педагог максимально содействует развитию способности ребёнка осознавать своё «Я» в связях с другими людьми и миром, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия для других людей и для своей судьбы, производить осмысленный выбор жизненных решений

3. Принятие ребенка как данности

Признание за ребёнком права на существование его таким, каков он есть, уважение к его истории жизни, которая сформировала его на данный момент именно таким, каков он есть, признание ценности его личности, её уважения вне зависти от успехов, развития, положения, способностей.

Методы воспитания:

1. Метод убеждения

Формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией (внушение, повествование, диалог, доказательство, призывы, убеждения)

2. Методы упражнений

Организуется деятельность воспитуемых и стимулируются её позитивные мотивы (различные виды заданий на индивидуальную и групповую деятельность в форме поручений, требований, состязания, показа образцов и примера, создание ситуаций успеха)

3. Методы оценки и самооценки.

Производится оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь воспитуемым в саморегуляции их поведения (критика, поощрение, замечания, ситуации доверия, контроля, самоконтроля, самокритики)

Способы влияния в воспитании

Убеждение - включает в себя систему доводов, которые обосновы- вают выдвигаемые положения, предложения и т.п.

Внушение - направлено на снятие своеобразных фильтров, стоя-щих на пути к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок

Подражание - это следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже в копировании отдельных черт характера другого человека.

Заражение - чаще всего возникает в группе людей, которые руководствуются в своём поведении эмоциональным состоянием, действуют на основе сведений, принятых без должного анализа, либо повторяют действия других людей

Практическая работа

Задание 1. Какой вы воспитатель?

Может быть, ответить на этот вопрос вам поможет тест, который мы предлагаем вашему вниманию.

1. Ребенок подрался с одноклассником, и вас срочно отзывают в школу. Как вы поступите?

а) сгоряча накажете ребенка;

б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания;

в) прежде всего, переговорите с классным воспитателем.

2.Помогая вам в уборке, ребенок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция?

а) самая первая - подзатыльник...

б) раздраженная фраза: «Уходи отсюда! Обойдусь без такой помощи! »

в) успокоите ребенка - ведь он сделал это не умышленно.

3. Если вы наказали сына, дочь, а потом узнали что поступили несправедливо, вы:

а) промолчите, чтобы не уронить свой авторитет;

б) извинитесь;

в) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.

4. Ребенок одолевает вас вопросами, просьбами, а выуставшая...

а) обрываете его: «Дай хоть минуту отдохнуть от тебя! ».

б) отвечаете не думая, несерьезно, лишь бы ответить что-нибудь;

в) объясняете, что очень устали, и просите перенести разговор на другое время, тут же назначив час.

5. Ребенок просит помочь ему написать сочинение. Как, вы поступите?

а) напишете черновик, ему останется лишьпереписать сочинение;

б) строго скажете: «Работай сам, только такможночему-нибудь научиться! »

в) поможете выбрать тему, подобрать литературу, а писать предложите самостоятельно.

6. «Мамочка, умоляю, давай заведем рыбок! » — просит сын или дочка. Что вы ответите?

а) «Ни в коем случае. Это будет отнимать у тебя много времени».

б) «Ну что же, давай, раз тебе так хочется! Я помогу ухаживать за аквариумом».

в) «Прежде подумай: все ли ты предусмотрел, насколько серьезно твое стремление? Если так, то рыбок я тебе куплю, но помни, что ухаживать за аквариумом придется только тебе».

Если вы все шесть раз выбрали ответ под буквой «в», значит, вы неплохой воспитатель и психолог.

Если «угадали» только наполовину - вам надо в чем-то пересмотреть свои привычки, убеждения.

Если еще меньше - придется серьезно задуматься над своими педагогическими методами.

1.Основываясь на ответах в заданиях, оцените свои положительные и отрицательные стороны, характеризующие вас как воспитателя.

Задание 2. В одном социологическом исследовании воспитателям было предложено символически изобразить процесс воспитания. Типичный рисунок был такой: человек поливает цветы.

В чем, по вашему мнению, недостаток такого взгляда на воспитание?

Задание 3. Сами символически изобразите процесс воспитания.

Задание 4. . Приведены три определения воспитания.

I. Воспитание - это процесс изменения человека под влиянием социально обусловленной деятельности, управляемой воспитателями и самим воспитуемым.

II.Воспитание - спонтанный процесс «оздоровляющей» самореализации личности, обусловленный её индивидуально-природными особенностями.

III. Цель образовательной, воспитательной работы состоит не в «ломке человека и не в «дожимании» его до придуманного кем-то образца (хотя бы и от имени науки или общества), а в активации процессов его самоопределения, самовоспитания на путях, ценных в социальном отношении.

Сравните их между собой. Какая роль принадлежит учителю и самому учащемуся в формировании личности воспитуемого? Какая теория о формировании личности лежит в основе каждого определения?

Задание 4. Во многих учебных пособиях включение ребёнка в ту или иную деятельность считается важным средством воспитания и перевоспитания. Так, если ребёнок ленится, рекомендуется вовлечь его в совместную трудовую деятельность, для развития у него общительности - в игры, а для развития доброжелательности - дать шефское поручение.

Чем объясняется это различие в выборе того или иного вида деятельности?

Задание 5. Гуманистический подход в воспитании требует от педагога проявления эмпатийного понимания ребёнка, позитивного отношения к нему, искренности в общении с ним.

С помощью каких действий и средств педагог может реализовать эти установки?

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 Следующая ⇒