Основ общественного строя и организации государственной власти»

[содержание тем № 18-25 в составе программы курса]

(рейтинговая оценка от 1 до 5 баллов)

Задание заключается в разработке комплекта тестов по содержанию тем № 18-25 из программы курса

Тема 18. Конституирующие элементы общественного строя.

Понятие «основы общественного строя». Соотношение нравственных, религиозных и правовых норм в системе регулирования общественных отношений. Роль конституционного права в закреплении основ общественного строя. Конституирующие элементы общественного строя: территория и население (народ, нация). Понятия «народный суверенитет», «национальный суверенитет», «государственный суверенитет» в доктрине конституционного права. Народное волеизъявление как основа конституционного процесса. Конституционно-правовые институты, формирующие систему партиципации (участия). Основные типы избирательных систем. Задачи цензового регулирования избирательного права в либеральной, этатистской и либерально-этатистской конституционных моделях. Конституционно-правовые функции референдумов. Роль института местного самоуправления в системе партиципации.

Тема 19. Социокультурные и экономические общественные отношения как объект конституционно-правового регулирования в современных зарубежных странах.

Типология общественных отношений и проблема определения их роли в конституционном моделировании основ общественного строя. Социокультурные отношения как основа социализации личности в современном обществе. Конституционно-правовой статус коллективных субъектов социальных отношений (нация, этнические, языковые, религиозно-конфессиональные, поколенные и гендерные группы, семья). «Конституционная экономика» как новое научное направление. Опыт конституционно-правового регулирования экономических отношений в современных зарубежных странах.

Тема 20. Типология политических отношений и проблемы их конституционно-правового регулирования.

Понятие «политическая система». Типология политических отношений. Роль конституционно-правового регулирования в политической социализации личности. «Группы интересов» и проблемы конституционно-правового регулирования их политической активности. Политические партии и общественно-политические объединения как субъект конституционно-правовых отношений. Типология партий и партийных систем. Специфика задач и методов правового регулирования деятельности политических партий в рамках основных моделей конституционализма. Электоральный процесс. Особенности современных электоральных процессов. Феномен протестного движения. Конституционно-правовые основы политической коммуникации. Особенности конституционно-правового статуса СМИ в современных зарубежных странах.

Тема 21. Конституционно-правовой институт формы государства.

Поликратическая, монократическая и сегментарная формы государства. Основные конституционные характеристики государственного строя. Роль государства как ведущего политического института конституционной системы. Основные конституционные характеристики государственного строя (демократическое, правовое, социальное, светское государство), особенности их закрепления в условиях различных моделей конституционализма. Понятие «форма государства»: классическая и современная трактовки. Роль правового института формы государства в формировании современной модели конституционализма. Поликратическая, монократическая и сегментарная формы государства (особенности способов формирования государственных органов и осуществления их взаимоотношений, построения территориальной структуры государства, методов государственного регулирования общественных отношений, системы партиципации и политической активности граждан).

Тема 22. Политический режим как конституционно-правовой институт.

Проблема типологии политических режимов. Понятие «политический режим». Проблема типологии политических режимов (специфика политологического и конституционно-правового подходов). Либерально-демократическая модель политического режима, ее историческая эволюция и современные особенности. Особенности конституционного закрепления принципов представительной демократии и разделения властей в странах либеральной и либерально-этатистской конституционных моделей. Проблема кризиса политической демократии на рубеже XX–XXI вв. Конституционно-правовой институт политического режима в условиях этатистской модели конституционализма. «Авторитарный синдром». Авторитарные политические режимы современного типа, их типология. Тоталитарные политические режимы. Проблема определения исторической и правовой сущности тоталитаризма. Институциональные особенности этократических и партократических режимов.

Тема 23. Форма правления как конституционно-правовой институт.

Специфика конституционно-правового статуса главы государства, системы парламентаризма, организации исполнительной власти. Форма правления как институт конституционного права. Классификация республиканской и монархической форм правления. Соотношение форм правления и основных моделей конституционализма. Глава государства как конституционный орган и высшее должностное лицо государства. Специфика конституционно-правового статуса главы государства в условиях различных форм правления и политических режимов. Система парламентаризма как институт конституционного права зарубежных стран. Законодательный процесс. Конституционно-правовое регулирование исполнительной власти в современных зарубежных странах. Соотношение полномочий высших органов законодательной и исполнительной власти в условиях различных форм правления, политических режимов, моделей конституционализма.

Тема 24. Политико-территориальная организация публичной власти как институт конституционного права.

Политико-территориальная организация публичной власти как институт конституционного права. Специфика задач конституционно-правового регулирования при формировании «сложных» и «простых» форм политико-территориального устройства. Особенности конституционно-правового регулирования унитарной государственности. Регионализм как институт конституционного права. Автономия и ее конституционно-правовые функции. Основные типы автономий. Основные типы федеративного устройства. Конфедерации, унии и империи как сложные формы государственного политико-территориального устройства. Дискуссия о возрождении имперского принципа в современном мире. Проблема определения статуса политико-территориального устройства межгосударственных интеграционных объединений.

Тема 25. Конституционно-правовой институт судебной власти.

Влияние доктринальных особенностей моделей конституционализма и традиций ведущих правовых семей на систему правосудья. Модели конституционного правосудия. Понятие судебной власти. Виды судебных органов и конституционные принципы осуществления судебной власти. Роль судебной власти в условиях либеральной, этатистской и либерально-этатистской конституционных моделей. Специфика конституционно-правового института судебной власти в странах, принадлежащих к романо-германской, англо-саксонской и исламской правовым семьям. Соотношение понятий «конституционное правосудие» и «конституционный контроль». Доктринальное обоснование системы конституционного правосудия и типология моделей конституционного правосудия (контроля). Организация и функции органов конституционного правосудия (контроля).

Перед выполнением задания необходимо познакомиться с соответствующим текстом программы курса, определить те содержательные компоненты, на основе которых можно построить тестовые задания. Далее необходимо изучить учебные тексты по данным темам (файлы с нумерацией 18.0, 19, 0, 20.0, 21.0, 22.0, 23.0, 24.0, 25.0 в папке «Учебные материалы») и разрабатывать тесты именно на основе этих материалов.

При разработке тестов следует учесть обязательные правила:

– в содержательной основе тестов должны быть сбалансировано представлены все восемь тем из состава программы;

– подготовленные тестовые задания должны быть построены по уровневому принципу и включать все десять типов тестов, которые указаны в приведенных ниже примерах;

– общее количество разработанных тестов должно составить не менее 20 вопросов;

– во всех тестовых заданиях должны быть указаны или сформулированы правильные и полные ответы (в том числе, в «открытых» тестах уровня С, предполагающих написание собственного развернутого ответа).

Типология тестовых заданий:

Уровень А

1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос:

Пример. Является ли конституционное право ведущей отраслью англо-саксонского права?

А) Да.

Б) Нет.

2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов.

Пример. Для какой модели конституционно-правового статуса личности характерна следующая формула: «Право – это то, что полезно народу»?

А) Традиционной.

Б) Исламской.

В) Либеральной.

Г) Этатистской.

3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких предложенных вариантов.

Пример. Выберите наиболее точный ответ: Реализация принципа разделения властей в британской государственной системе обеспечивается:

А) Разделением законодательной и исполнительной власти

Б) Независимостью судебной власти

В) Наличием двух палат в парламенте.

Г) Наличием двухпартийной модели

Уровень В

4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.

Пример. К категории универсальных конституционных принципов относятся:

А) Принцип народного суверенитета.

Б) Принцип социального государства.

В) Принцип правового государства

Г) Принцип формализации права.

Д) Принцип институциональной демократии.

5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации.

Пример. Укажите в таблице, какие из характеристик конституционного строя присущи указанным государствам.

	США	Великобритания	Франция	ФРГ	Китай	Иран	Сауд. Аравия
Либеральная конституционная модель
Этатистская конституционная модель
Либерально-этатистская конституционная модель
Президентская республика
Парламентская республика
Президентско-парламентская республика
Монархия
Унитарное государство
Федеративное государство

6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.)

Пример. Закончите фразу:

«Прямая демократия – это форма народовластия, основанная на …»

7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант.

Пример. Найдите ошибки в приведенном определении и сформулируйте исправленный вариант:

«Принцип субсидиарности характеризует правотворческую практику в системе права Европейского Союза и предполагает жесткое разграничение компетенции руководящих органов Европейского Союза и национальных правительств».

8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п.

Пример. Укажите признаки социального государства (задание выполняется в форме перечня).

Уровень С

9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора.

Пример. Какое из приведенных определений КПЗС можно признать наиболее универсальным, отражающим сущность конституционализма и поэтому подходящим для характеристики конституционного строя в странах, принадлежащих к самым разным конституционным моделям и правовым семьям? Прокомментируйте свой выбор.

А) Конституционное право – это разновидность государственного права.

Б) Конституционное право – это основная отрасль, представляющая собой совокупность юридических норм, закрепляющих экономическую основу общества, форму правления, форму государственного устройства, определяющих организацию, компетенцию и порядок деятельности высших и местных органов государственной власти и управления, права и обязанности граждан и подданных, избирательное право и избирательную систему.

В) Конституционное право – это отрасль права, регулирующая отношения, возникающие в политической системе общества и определяющие характер властного регулирования общественной жизни.

Г) Конституционное право – это система правовых норм, принципов и методов правового регулирования, обеспечивающих закрепление универсальных категорий правосубъектности и институционализацию общественного строя в конкретной стране.

Д) Конституционное право – это совокупность правовых принципов и норм, охраняющих естественные права и свободы человека и учреждающих с этой целью определенную систему государственной власти.

10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ.

Пример. Сравните институт правового государства в либеральной и либерально-этатистской конституционных моделях. Какие их особенности являются общими, а какие проявляются только в рамках той или иной модели?

Общие требования к письменным заданиям см. в начале IV раздела ридера (стр. 17)!!!

Рейтинговая оценка составляет от 1 до 5 баллов:

Подготовленные тесты построены по уровневому принципу и включают все десять типов тестовых заданий, указанные в примерах, но в них отражено содержание не всех восьми тем V раздела программы (№ 18-25); общее количество разработанных тестов составляет менее 20; не во всех тестовых заданиях указаны или сформулированы ответы (либо часть из них является ошибочными).	1 балл
Подготовленные тесты построены по уровневому принципу и включают все десять типов тестовых заданий, указанные в примерах; в тестах представлены все восемь тем V раздела программы (№ 18-25), но их содержание отражено несбалансированно; подготовлено не менее 20 тестовых заданий; во всех тестовых заданиях (как «закрытых», так и «открытых») указаны или сформулированы ответы, однако а задания уровня С носят описательный, а не аналитический или проблемный характер.	2 до 3 балла
Подготовленные тесты построены по уровневому принципу и включают все десять типов тестовых заданий, указанные в примерах; в тестах сбалансировано представлены все восемь тем V раздела программы (№ 18-25); подготовлено более 20 тестовых заданий; во всех тестовых заданиях (как «закрытых», так и «открытых») указаны / сформулированы правильные ответы, в том числе представлены развернутые ответы на задания уровня С, а сами задания носят проблемно-аналитический или творческий характер.	4 до 5 баллов

Задание 3

Комплект учебных графических материалов по теме «...»

[одна из тем №№ 8-16 в составе программы курса – на выбор]

(рейтинговая оценка от 1 до 8 баллов)

Составление схем (как основной разновидности учебных графических материалов) позволяет не только обеспечить визуализацию той или иной информации, но и представить в логичной и понятной форме ключевые характеристики изучаемого объекта или явления. «Схематизация» достигается выделением сущностных черт, опорных элементов, ключевых факторов развития, системных взаимозависимостей и т.п. Графические формы позволяют показать все эти характеристики наглядно и в определенной смысловой логике. Поэтому для того, чтобы создать комплекс схем, необходимо, прежде всего, определить их содержательную основу, затем выделить в рамках этого содержания ключевые элементы и их взаимосвязи, скомбинировать их в определенной логике и только затем отобразить всю эту информацию в формате схем. Графическими формами, как правило, служат фигуры (прямоугольники, квадраты, круги и т.п.) и соединяющие их стрелки.

В рамках данного задания необходимо подготовить комплект учебных схем по проблематике одной из тем № 8-16 (на выбор студента). Содержательная основа схем должна соответствовать указанному ниже фрагменту программы учебного курса КПЗС:

Тема 8. Особенности социального содержания конституций либеральной модели. Либеральный конституционализм в современном мире.

Либеральный конституционализм в современном мире. Социальное содержание конституции как комплексная характеристика целей и методов конституционного строительства, конституционной правосубъектности и регулируемых конституционным правом общественных отношений. Основные модели конституционализма и их связь с историческим развитием конституционного (государственного) права. Либеральная модель конституционализма, ее историко-правовая природа и доктринальное обоснование (школа естественного права). Связь либерального конституционализма с традициями англо-саксонской правовой семьи. Специфика либерального подхода к трактовке естественных прав человека. Договорное правопонимание как основа либерального конституционализма. Либеральная трактовка задач и методов конституционного регулирования. Правовое государство как институт либерального конституционализма («государство – ночной сторож»). Либеральный конституционализм в современном мире.

Тема 9. Особенности социального содержания конституций этатистской модели. Этатистский конституционализм в современном мире.

Этатистский конституционализм в современном мире. Этатистская («государственническая») модель конституционализма, ее историко-правовая природа и доктринальное обоснование (юридический позитивизм, марксизм, корпоративизм). Связь этатистского конституционализма с традициями романо-германской правовой семьи. Европейский опыт «позитивистского» конституционного строительства в XIX – начале ХХ вв. и его роль в становлении этатистской модели конституционализма. Закрепление принципа «народной демократии» в идеологии конституционализма. Изменение политико-правовой культуры общества в условиях ускоренной модернизации. Особенности конституционно-правового регулирования в странах с авторитарными и тоталитарными режимами. Социальное государство как институт этатистского конституционализма («тотальное государство»). Этатистский конституционализм в современном мире.

Тема 10. Особенности социального содержания конституций либерально-этатистской модели. Современные тенденции и противоречия в развитии институтов социального и правового государства.

Современные тенденции и противоречия в развитии институтов социального и правового государства. Либерально-этатистская (современная) модель конституционализма и ее историко-правовая природа. Связь доктрины либерально-этатистского конституционализма с теоретическими концепциями солидаризма и институционализма. Цели конституционного регулирования в странах с либерально-этатистской моделью. Социальное правовое государство как институт либерально-этатистского конституционализма. Современные тенденции и противоречия в развитии института социального правового государства. Специфика либерально-этатистского конституционализма в странах Азии и Африки (проблемы синтеза с традиционной правовой культурой, национализм как конституционный принцип, корпоративистские и авторитарные тенденции в развитии государственности).

Тема 11. Особенности конституционного правопорядка в странах, принадлежащих к романо-германской и англо-саксонской правовым семьям.

Конституционализм и правовая картина мира. Проблема взаимодействия универсальных принципов конституционно-правового регулирования и традиций правовых семей. Специфика понимания природы конституционализма, соотношение материального и процессуального права, взаимосвязь конституционного, публичного и частного права, особенности системы источников конституционного права, роль кодификации и отраслевой систематизации конституционного права в странах, принадлежащих к романо-германской и англо-саксонской правовым семьям (основные направления сравнительного анализа). «Право университетов» и «право юристов» как модели развития конституционно-правовых систем.

Тема 12. Особенности конституционного правопорядка в странах исламской правовой семьи.

Роль религиозно-конфессионального фактора в формировании правовой культуры общества. Проблемы синтеза религиозной картины мира и правовой философии конституционализма. Ислам как религиозно-идеологическая система. Взаимосвязь веры и права, религиозного культа и поведенческой культуры в исламском обществе. Типология и иерархия источников исламского права (Коран, Сунна, Иджма, кыяс, фикх). Шариат («аш-шари`а») как совокупность правовых норм, религиозных обязанностей и морально-этических предписаний. Правовая культура суннитского и шиитского ислама (концепции халифата и имамата). Доктринальные и формально-юридические особенности исламского конституционализма. Особенности конституционного права в тюркских и арабских странах. Исламская правовая культура и современные вызовы.

Тема 13. Особенности конституционного правопорядка в странах дальневосточной правовой семьи.

Континентальный Китай и диаспоры хуацяо – основа правовой карты дальневосточного региона. Особенности китайской традиционной правовой культуры. Идеологическая роль конфуцианства в становлении дальневосточного права. Модернизация китайского права в конце XIX – XX вв.: формирование отраслевой структуры, опыт конституционного строительства, закрепление этатистской (государственнической) модели конституционализма и ее специфика в условиях эволюции «китайского коммунизма». Специфика японской правовой системы и ее исторического развития. Японский конституционализм. Институциональная специфика конституционного строя в Японии.

Тема 14. Особенности конституционного правопорядка в странах, принадлежащих к правовым семьям смешанного характера.

Дуалистическая природа североевропейского права и особенности скандинавского конституционализма (специфика источниковой базы, правотворческой и правоприменительной практики, правовой культуры). Историческая эволюция латиноамериканской правовой семьи и динамика конституционного развития в ХХ – начале XXI вв. Африканская правовая семья: наследие колониальной эпохи и политический модернизм. Специфика конституционно-правового строительства в африканских странах в 1960-х гг. и на современном этапе. Проблема идентификации славянского права: историческая основа и дискуссии юристов.

Тема 15. Конституционно-правовой статус личности в системах договорного и органического правопонимания. Проблемы взаимоотношений личности, общества и государства в современном конституционном праве.

Проблемы взаимоотношений личности, общества и государства в современном конституционном праве. Взаимосвязь конституционного регулирования правового статуса личности с особенностями основных моделей конституционализма и традициями правовых семей. Дискуссионные проблемы взаимоотношений личности, общества и государства в современном конституционном праве. Системы договорного и органического правопонимания как основа формирования правового статуса личности. Становление и эволюция либерально-демократической модели правового статуса личности (правовой статус человека и гражданина в конституциях либеральной и либерально-этатистской моделей). «Органическая демократия», корпоративизм и проблемы регулирования прав человека и гражданина в странах с этатистской моделью конституционализма. Предпосылки возрождения органического правопонимания в современном обществе. Католическая и Русская Православная церкви в общественной дискуссии по проблемам прав человека.

Тема 16. Исламская модель конституционно-правового статуса личности. Права и обязанности человека в религиозно-правовой доктрине ислама и системе шариата.

Права и обязанности человека в религиозно-правовой доктрине ислама и системе шариата. Исламская модель конституционно-правового статуса личности. Права и обязанности человека в системе шариата. Особенности правового статуса иноверцев и правоверных. Правовое положение женщин. Проблема синтеза исламских традиций регулирования прав человека с принципами либерально-этатистского конституционализма и нормами современного международного права. «Всеобщая Исламская Декларация прав человека».

Задание выполняется поэтапно.

На первом этапе студент должен выбрать одну из указанных тем, затем познакомиться с помощью программы курса с ее основным содержанием. Кроме того, необходимо ознакомиться с соответствующими материалами лекций (для тем 8, 9, 10, 11) и учебным материалом из файлов с нумерацией 8.0, 9.0, 10.0 и т.д. из папки «Учебные материалы» (в зависимости от избранных темы). При необходимости можно использовать и другие файлы из состава электронной библиотеки. По итогам этой работы необходимо определить содержательную основу будущих схем, выявить основные смысловые и логические связи. Следует учесть, что высшие рейтинговые баллы выставляются только в том случае, если помимо основного содержания темы в схемах будут показаны и смысловые связи со смежными темами курса (что выявляет показывает научную эрудицию студента и системность его мышления).

На втором этапе работы с помощью отобранного содержания составляется примерный перечень схем, определяется их тематика и уточняется информационная основа. Следует учесть, что в основе каждой схемы лежит не только определенная информация по теме, но и некий вид анализа. Так, например, схема может показывать типологию и классификацию определенных явлений, либо демонстрировать причинно-следственные связи, либо показывать структуру определенной системы институтов, перечень характеристик объекта, давать сравнение характеристик двух объектов и т.п. Составив общий перечень схем необходимо также определить логичную последовательность их размещения в рамках комплекса. Общее количество схем, создаваемых при выполнении задания, может колебаться в диапазоне от 6 до 12. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество (и наоборот). Следует учесть, что рейтинговая оценка учитывает не только корректность научного содержания схем, но и сложность, разнообразие графических решений.

На третьем этапе разрабатываются сами схемы. Графической основой схем служат геометрические фигуры: прямоугольники, треугольники, круги и т.п., а также их соединения (линии, стрелки). Для их создания необходимо использовать графические средства Microsoft Office Word (меню «Рисование»). Для удобства работы рекомендуется использовать файл «Матрица для письменных заданий» из состава электронной библиотеки. В нем приведен не только готовый титульный лист, но и набор заготовок для выполнения графических заданий. Их можно комбинировать, копируя через буфер обмена.

Неприемлемо использовать готовые графические объекты, размещенные в Интернете или в полиграфической литературе (рейтинговый штраф).

Все схемы сдаются на проверку в одном файле. Желательно размещать на каждой странице по одной схеме. Перед каждой схемой должно располагаться ее название.

Общие требования к письменным заданиям см. в начале IV раздела ридера (стр. 17)!!!

Рейтинговая оценка составляет от 1 до 8 баллов:

Содержание и форма разработанных графических материалов не полностью соответствуют условиям задания; графические материалы показывают поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; графические решения имеют упрощенный характер, автор не обладает навыками работы с графическими объектами; оформление работы не полностью соответствует требованиям.	1-3 балла
Содержание и форма разработанных графических материалов в целом соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал хорошее знание научного содержания темы, но информационная основа графических материалов подобрана эклектично и не оставляет целостного представления; графические решения однообразны, либо имеют упрощенный характер; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.	4-6 балла
Содержание и форма разработанных графических материалов полностью соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал углубленное знание научного содержания темы и понимание ее содержательных связей с другими темами курса, информационная основа графических материалов подобрана комплексно и позволяет сформировать целостное представление об объекте анализа; графические решения разнообразны и оптимальны с точки зрения схематизации изучаемых событий, процессов и явлений; оформление работы соответствует всем требованиям.	7-8 баллов

Задание 4

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒