Чтение учебника (учебного пособия)

Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.

1) Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, даёт частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.

2) Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.

3) Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.

4) Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.

Особенностью изучения литературы по юридическим наукам является необходимость «сверки» нормативного материала на предмет изменений и дополнений. В связи с отмеченным необходимо обращаться к базам справочных правовых систем «КонсультантПлюс», «Гарант».

Чтение учебника может быть сплошным и выборочным (чтение отдельных глав или разделов). Чтение должно быть вдумчивым, внимательным, при чтении не следует торопиться. Эффективность учебного труда зависит от скорости чтения. Обычная скорость от 100 до 200 слов в минуту (книжная страница содержит 300 - 400 слов). Можно научиться читать до 1000 слов в минуту. Уместно обратить внимание на основные приемы скорочтения:

1) Не произносить про себя читаемые слова.

2) Не переводить взгляд вдоль строки с одной строки на другую.

3) Читая текст, сосредотачивать внимание на самом главном его содержании.

При чтении могут встретиться непонятные слова, термины и определения. В этих случаях следует обратиться к справочнику или соответствующему словарю. Не следует при чтении пропускать сноски и примечания, т.к. в них разъясняются отдельные места, дополняются сжато изложенные в тексте положения.

При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам себе ответит на вопросы, о чем говорится в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется.

Чтение рекомендованной дополнительной учебной и научной литературы одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение материала по юриспруденции. Некоторые соображения:

1) Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.

2) Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.

3) Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

4) При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.

Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, чётко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развёрнутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развёрнутый план - это такой план, в котором каждый вопрос разбит на подвопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного материала. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т.д.).

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий и она в значительной мере определяет успех обучения в институте. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний по юриспруденции, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.

Поиск литературы можно осуществлять по электронным каталогам сайтов известных в России библиотек (перечень см. в Рабочей программе дисциплины). В свою очередь, тексты нормативных правовых актов, а также материалов судебной практики, которые рекомендуются в Рабочей программе дисциплины, следует проверять на сайте http: //www.pravo.gov.ru/ (официальный Интернет-портал правовой информации), а также на сайтах «Консультанта Плюс» и «Гаранта».

3. Тестовые задания для самостоятельного контроля знаний при подготовке к практическим занятиям

Рекомендации по выполнению тестовых заданий

Целью выполнения тестовых заданий является формирование у студентов навыков самостоятельного выбора ответов из нескольких вариантов, определения соответствия, либо нахождения не обозначенного ответа, расположения по определенному порядку и обоснования их в соответствии со знанием системы категорий теории государства и права и при необходимости норм действующего законодательства.

Выполнение тестовых заданий должно способствовать повышению теоретической и профессиональной подготовки студентов, лучшему освоению учебного материала, углубленному рассмотрению содержания тем дисциплины. При выполнении тестовых заданий студенты, должны показать умение работать с научной литературой, анализировать нормативно-правовые источники, делать обоснованные выводы.

При решении тестов ответ следует обосновать, опираясь на положения нормативно-правовых актов. При этом должна использоваться и иная специальная литература.

Приступая к выполнению тестовых заданий, студент должен, прежде всего, уяснить суть предложенного вопроса, внимательно прочитать предлагаемые ответы, проанализировать выбранный ответ с точки зрения действующего законодательства.

Ответы на поставленные вопросы должны быть обоснованы ссылками на конкретные правовые нормы.

Пример тестовых заданий

1.Философско-правовые идеи в античности разрабатывал:

а) Фалес;

б) Пифагор;

в) Протагор;

г) Зенон Элейский;

д) Аристотель.

2. Идея справедливости содержится в работах:

а) Горгия;

б) Аристотеля;

в) Бэкона;

г) Гегеля;

д) Вернадского.

3. Классификацию развития права осуществил:

а) Платон;

б) Фома Аквинский;

в) Г.В.Ф. Гегель;

г) К. Маркс;

д) П. Сорокин.

4. Определение «свободы как познанной необходимости» впервые дал:

а) Августин;

б) Н. Макиавелли;

в) Б. Спиноза;

г) Г.В.Ф. Гегель;

д) К. Маркс.

5. Идею «общественного договора» впервые выдвинул:

а) Протагор;

б) Эпикур;

в) Платон;

г) Г. Гроций;

д) Т. Гоббс.

6. Работу «Левиафан» написал:

а) Н. Макиавелли;

б) Т. Гоббс;

в) К. Гельвеций;

г) И. Кант;

д) Ф. Ницше.

7. Работу «О духе законов» написал:

а) Аристотель;

б) Августин;

в) М. Монтень;

г) Ш. Монтескье;

д) Д. Дидро.

8. Работу «Философия права» написал:

а) Т. Гоббс;

б) П. Гольбах;

в) Г.В.Ф. Гегель;

г) К. Маркс;

д) Ф. Энгельс.

9. Проблему свободы воли разрабатывал:

а) Платон;

б) Августин;

в) Э. Роттердамский;

г) Л. Валла;

д) А. Шопенгауэр.

10.О свободе как творчестве и ответственности учил:

а) Ксенофан;

б) М. Монтень;

в) Г.В.Ф. Гегель;

г) К. Маркс;

д) Н. Бердяев.

11.Проблемой блага занимался:

а) Сократ;

б) Зенон Элейский;

в) Аристотель;

г) Ж.-Ж. Руссо;

д) К. Маркс.

12.Проблему правовой реальности в связи с жизненным миром человека разрабатывал:

а) Платон;

б) Августин;

в) Г.В.Ф. Гегель;

г) К. Маркс;

д) Ю. Хабермас.

13.Юридический позитивизм связан с именем:

а) О. Конта;

б) Дж. Остина;

в) Г. Гуго;

г) А. Шопенгауэра;

д) Ф. Ницше.

14.К теоретикам неокантианской философии права относится:

а) Г. Кельзен;

б) Р. Штаммлер;

в) В. С. Соловьёв;

г) Г. Радбрух;

д) П. Бергер.

15.Феноменологическую концепцию философии права разрабатывал:

а) М. Шелер;

б) К. Маркс;

в) Ю. Хабермас;

г) Т. Лукман;

д) Б. Кроне.

16.Идеи экзистенциального права содержатся в работах:

а) П. Рикёра:

б) Ж.-П. Сартра;

в) К. Ясперсг;

г) К. Леви-Строса;

д) Е. Фехнера.

17.В культурологически-реалистическом аспекте правовую реальность рассматривал:

а) Ж.-Ж. Руссо;

б) А. Шопенгауэр;

в) К. Маркс;

г) П. Сорокин;

д) М. Фуко.

18.Понятие «идеационального права» впервые ввел:

а) Августин;

б) Фома Аквинский;

в) Э. Роттердамский;

г) П. Сорокин;

д) К. Поппер.

19.К философско-правовым фрейдистским идеям относится идея:

а) роль бессознательного в мотиве преступления;

б) психологического механизма асоциального поведения, преступлений;

в) роли экономического фактора в росте преступности;

г) места и роли культуры в жизнедеятельности человека;

д) коллективного бессознательного в преступлении.

20.Работу «К критике гегелевской философии права» написал:

а) И. Кант;

б) Л. Фейербах;

в) К. Маркс;

г) Ф. Энгельс;

д) Г. В. Плеханов.

Вариант 2.

1. Объектом философии права является:

а) социальная реальность;

б) жизненный мир человека;

в) политическая и правовая реальность;

г) взаимодействие повседневной реальности и системного мира человека, определяемого нормами права и юридическими законами.

2. Объект философии права совпадает:

а) с объектом социальной философии;

б) с объектом юриспруденции;

в) с объектом общей теории права;

г) с объектом этики.

3. Предметом философии права является изучение:

а) законов социальной среды;

б) наиболее общих принципов правовой реальности и ее

познания;

в) идей права;

г) взаимодействия права и законов государства.

4. Предмет философии права в основном совпадает:

а) с предметом социальной философии;

б) с предметом общей теории права;

в) с предметом социологии;

г) с предметом юриспруденции.

5. Философия права — это дисциплина:

а) юридическая;

б) философская;

в) политологическая;

г) социологическая;

6. Философия права — это часть:

а) общей теории права;

б) философии;

в) социальной философии;

г) правового мировоззрения.

7. Философия права включает проблемы:

а) онтологические;

б) экономические;

в) политические;

г) аксиологические;

д) экологические.

8. Философско-правовые категории:

а) бытие;

б) свобода;

в) право;

г) закон;

д) правовая реальность.

9. Категории, которые философия права «берет» из социальной философии:

а) ответственность;

б) законность;

в) право;

г) закон;

д) вина.

10.К основным функциям философии права относятся:

а) онтологическая;

б) аксиологическая;

в) футурологическая;

г) идеологическая;

д) эпистемологическая.

11.К философско-правовым проблемам относятся:

а) природа и сущность правовое реальности;

б) государственное устройство;

в) власть и право;

г) свобода и право;

д) индивид-человек-личность.

12.Классификацию генезиса философско-правовой мысли дал:

а) Аристотель;

б) Г.В.Ф. Гегель;

в) К. Маркс;

г) К. Поппер;

д) П. Сорокин

13.Проблемы порядка и закона разрабатывали:

а) Ксенофан;

б) Гераклит;

в) Протагор;

г) Платон;

д) Эпикур.

14.Проблему справедливости разрабатывали:

а) Пифагор;

б) Аристотель;

в) Платон;

г) Гоббс;

д) К. Маркс.

15. Философско-правовые идеи в Средние века носили характер:

а) идеалистический;

б) рациональный;

в) пантеистический;

г) дуалистический;

д)субъективный.

16.Философско-правовые концепции в эпоху Возрождения разрабатывались в связи с проблемами:

а) социально-философскими:

б) натурфилософскими;

в) этическими;

г) политическими;

д) религиозными.

17.Концепции «естественного состояния» и «общественного договора» разрабатывали:

а) Ф. Бэкон;

б) Т. Гоббс;

в) Дж. Беркли;

г) Ж.-Ж. Руссо;

д) К. Гельвеций.

18.Теорию «базиса и надстройки» разработал:

а) Т. Гоббс;

б) Ш. Монтескье;

в) Г.В.Ф. Гегель;

г) К. Маркс;

д) К. Поппер.

19.Работу «Метафизика нравов» написал:

а) Д. Бруно;

б) Н. Макиавелли;

в) И. Кант;

г) Л. Фейербах;

д) К. Маркс

Вариант 3.

1. Определение понятия «свободы как познанной необходимости» впервые дал:

а) Платон;

б) Аристотель;

в) Гоббс;

г) Гегель;

д) Спиноза.

2. Свобода — это категория:

а) этическая;

б) психологическая;

в) политическая;

г) философская;

д) философско-правовая.

3. Проблема свободы разрабатывалась:

а) Пифагором;

б) Аристотелем;

в) Гегелем;

г) Марксом;

д) Ж.-П. Сартром.

4. Условием появления свободы является:

а) случайность;

б) познанная необходимость;

в) действие в соответствие с необходимостью;

г) юридические законы;

д) само существование человека.

5. Работу «Равенство и свобода человека» написал:

а) Августин Блаженный;

б) Л. Валла;

в) Б. Спиноза;

г) Ф. Энгельс;

д) Н. Бердяев.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒