Международный проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды»

В настоящее время уже не вызывает сомнения возможность самого широкого, использования компьютера в специальной педагогике как одного из эффективных средств реабилитации инвалидов. В ряде стран осуществляется научное и практическое решение комплекса задач по четырем направлениям: исследовательское, диагностическое, психолого-педагогическое и техническое. Зарубежные дефектологи активно разрабатывают проблемы внедрения новых информационных технологий (НИТ) в процесс общего и профессионального обучения аномальных детей.

К сожалению, опыт применения НИТ в специальном образовании в СССР минимален. Даже в тех случаях, когда в школе имеется компьютерный класс, техника используется преимущественно для обучения старшеклассников информатике, в результате чего ПЭВМ становится объектом изучения, а нередко низводится до игрового автомата.

Именно поэтому мы связываем большие надежды с проектом «Нетрудоспособные дети и инвалиды», который составной частью входит в программу «Пилотные школы», реализуемую совместно Гособразованием СССР и корпорацией «IBM-Европа».

Краеугольным камнем проекта стали персональные компьютеры IBM PS/2, подаренные корпорацией двум московским спецшколам. В марте 1990 г. семь компьютеров PS/2 с программой «Экранный чтец» были установлены в школе для слепых детей № 1, четыре PS/2 с программой «Видимая речь» – в школе для глухих детей № 101. Одновременно сотрудники IBM провели краткосрочное обучение учителей названных школ, 5 дефектологов были приглашены на трехнедельную стажировку в бельгийский центр «IBM-Европа», расположённый в Ла Хульпе – предместье Брюсселя.

Активное участие специалистов НИИ дефектологии АПН СССР и учителей-практиков названных московских школ позволило в кратчайший срок наметить перспективу использования полученного программного обеспечения и техники. Предполагалось в течение 1990/91 учебного года провести апробацию программ «Видимая речь» и «Экранный чтец» и принять решение о целесообразности их внедрения в традиционный педагогический процесс.

Программа «Видимая речь» («ВР») дает возможность пользователю «видеть» свой голос на экране компьютера и предназначена для формирования, коррекции и оценки состояния устной речи ребенка. «ВР» включает 13 модулей и позволяет дефектологу работать над различными параметрами ритмико-интонационного компонента речи (интонацией, темпом, слитностью, словесным и логическим ударением), а также отрабатывать отдельные фонемы русского языка.

Все модули разделены на три группы:

– демонстрационная группа позволяет увидеть на экране.изображение различных акустических.компонентов речи;

– формирующая группа обеспечивает игровую мотивацию при коррекции и формировании дыхательного. контроля, навыков управления голосом и звукопроизношения;

– специальная группа модулей для исследования процессов коррекции звукопроизношения у детей. С ее помощью обеспечивается возможность детальной оценки различных звуковых параметров речи, а также сбор статистических данных о состоянии произношения (высота и амплитуда голоса).

Благодаря обратной связи «ВР» предоставляет специалисту возможность анализировать и объективно оценивать состояние произношения. у ученика.

Программа создана на основе десятилетнего экспериментального исследования, проведенного специалистами 29 стран.

Несмотря на то что программа создавалась для глухих детей, она может успешно применяться для формирования и коррекции произношения у нормально слышащих детей с речевой, патологией. По мнению авторов программы «ВР», возможный возрастной диапазон пациентов-пользователей – от 2 до 20 лет.

К достоинствам «ВР» следует отнести то, что эта программа преимущественно предусматривает игровую стратегию обучения. В процессе общения с ПЭВМ ребенок напряженно совершенствует свое произношение, не испытывая при этом неудовольствия, так как картинки и мультипликация, возникающие на экране, обеспечивают высокую мотивацию, «маскируя» многократные повторы однообразных упражнений, утомляющих ребенка на традиционных занятиях.

Программа «Видимая речь» оснащена специальным оборудованием, состоящим из микрофона, громкоговорителя и специальной платы, встроенной в компьютер. «ВР» совместимая с ПЭВМ типа IBM PS/2, модель 30 или 3& /286.

Программа «Экранный чтец» («ЭЧ») рассчитана на незрячих пользователей. «ЭЧ» также совместима с компьютером IBM PS/2, модель 30/021. Дополнительное оборудование включает речевой синтезатор, специальную клавиатуру и брайль-принтер.,

«Экранный чтец» позволяет слепым и слабовидящим людям стать пользователями компьютеров с помощью речевой связи, исходящей из ПЭВМ. Незрячий слышит речь, воспроизводящую информацию на экране компьютера, которую зрячий мог бы видеть. Работая со специальной клавиатурой, пользователь выбирает те части дисплея, которые хочет прослушать. «ЭЧ» может действовать как отдельный прибор или как часть информационной системы.

Программа «ЭЧ» позволяет получить и обеспечить некоторые виды информации для слепых, дробить и синтезировать информационную структуру или ее части, упрощать выдачу информации и ее отдельных модулей (а также увеличивать скорость этого процесса), что в конечном счете помогает незрячему человеку широко владеть определенным спектром информационных данных для реализации производственных - и учебных целей. Созданный в 1984 г. «Экранный чтец» за последние годы Претерпел серьезную модификацию по сравнению с ранними аналогами. По данным европейского центра IBM помощи инвалидам, незрячие успешно овладевают «ЭЧ» и благодаря PS/2 с речевым синтезатором плодотворно работают в сфере бизнеса, образования, здравоохранения или используют компьютер для личных нужд.

Центр содействия инвалидам, открытый в 1988 г. на базе европейского центра IBM (Ла Хульп, Бельгия), создан для решения следующих задач: .

– развитие международных контактов и координации программ по содействию инвалидам;

– создание банка информации о специальных реабилитационных средствах и о уже выпущенной продукции;

– проведение мероприятий по распределению знаний о существующих средствах реабилитации и интеграции для заказчиков, клиентов и членов IBM, посещающих Ла Хульп.

В нем представлено около 16 специальных демонстрационных образцов 6 информационных систем для персонального использования[2].

В июне 1990 г. во время встречи Президентов СССР и США М. С. Горбачева и Д. Буша был подписан Меморандум о взаимопонимании по проекту «Культура, наука, образование: США – СССР», направленный на совершенствование системы образования посредством широкого внедрения в средних, школах, институтах и других учебных заведениях современных методов обучения с использованием компьютеров, а также на развитие науки и культуры путем компьютеризации и применения новейших информационных технологий.

На реализацию данного проекта потребуется свыше 10 лет. В рамках проекта в первую очередь будет осуществляться деятельность в области практического внедрения и использования новых информационных технологий в дошкольных учреждениях, средних школах, школах бизнеса, университетах, инженерных вузах, различных специальных учебных центрах в области культуры.

Образовательный проект состоит из ряда этапов, по каждому из них между сторонами-исполнителями заключается отдельное соглашение. Для выполнения первого этапа, предусматривающего поставку в СССР оборудования для более чем 1000 школ (общей стоимостью 20 млн. долларов США) и рассчитанного на 1990–1991 гг., между фирмой IBM и Гособразованием СССР был заключен договор.

За прошедший год выполнен большой объем работы по трем проектам: «Пилотные школы», «Школа бизнеса», «Нетрудоспособные дети и инвалиды».

Проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды» раскрывает возможности плодотворного сотрудничества разных стран в оказании реальной помощи детям с дефектами слуха и зрения.

Цель проекта: достичь более высокого уровня социально-трудовой адаптации и реабилитации аномальных детей и инвалидов с помощью внедрения современной компьютерной техники в процесс их обучения и профессиональной подготовки,

Задачи проекта: через информатизацию специального обучения достичь практических результатов, значимых для детей с аномалиями развития и инвалидов. При этом имеется в виду:.

– индивидуализация процесса обучения, позволяющая обеспечить адекватный для каждого темп и способ получения знаний;

– обеспечение доступа к информации без посторонней помощи;

– расширение сферы коммуникации;

– приобретение новых профессий, выход в сферу интеллектуального труда, связанного с использованием новых информационных технологий.

Структура проекта. В СССР впервые создана сеть специализированных компьютерных центров по внедрению НИТ в дефектологию, в дальнейшем на их базе планируется открыть учебные классы для аномальных детей и инвалидов.

В октябре 1990 г. был организован центр поддержки проекта «Инвалтех» на базе научно-производственной фирмы «Инфотех», создан координационный совет, определено бюджетное финансирование для проведения научно-исследовательской работы в рамках проекта. Научно-исследовательская работа в «Инвалтехе» осуществляется силами сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР, педагогов московских спецшкол № 1 и № 101, владеющих компьютерной техникой, а также программистов НПФ «Инфотех».

«Инвалтех» является координационным, исследовательским, информационным, сервисным, консультативным центром, основная задача которого заключается в координации деятельности региональных центров и других структур, участвующих в проекте..

В функции «Инвалтеха» также входит:

– проведение исследований, направленных. на адаптацию и разработку программных средств, ориентированных на детей и подростков с отклонениями в развитии; разработка специальных психолого-педагогических методик, позволяющих эффективно использовать в обучении инвалидов традиционные программные средства;

– внедрение компьютерной технологии в практическую дефектологию;

– обучение и повышение квалификации специалистов разных категорий;

– создание информационных банков данных по проблемам образования и воспитания аномальных детей и инвалидов для всех заинтересованных лиц;

специалистов, родителей, самих страдающих людей;

– техническая поддержка проекта.

На базе дефектологических факультетов педагогических вузов Алма-Аты, Киева, Ленинграда, Минска, Москвы, Свердловска и Ташкента создано 7 региональных центров, главная функция которых: подготовка и переподготовка учителей спецшкол, получивших компьютерные классы; обучение студентов-дефектологов, прежде всего будущих сурдо- и тифлопедагогов, программам «Видимая речь» и «Экранный чтец». В проект также вошли 3 школы для слепых детей и 34 школы для детей с дефектами слуха.

Типы школ для первоочередного оснащения ПЭВМ были выбраны в соответствии с 9борудованием, предложенным корпорацией IBM, и исходя из опыта работы 2-х подаренных классов. Следующая фаза проекта предполагает включение в него спецшкол всех типов.

Компьютерные классы распределены по стране с учетом числа спецшкол в каждом из регионов. В Россию направлено 12 классов, в Белоруссию – 5, на. Украину – 4, Казахстан и Узбекистан получили по 2 класса для глухих детей( остальные республики – по 1. Конкретные школы в регионах были определены республиканскими министерствами народного образования. Техника передана Гособразованием СССР в школы бесплатно и становитсяих собственностью.

Региональные центры и школы оборудованы ПЭВМ IBM PS/2, что обеспечивает единую надежную техническую базу.

Предложенная стратегия компьютеризации специального образования обеспечивает возможность координации и взаимодействия республик, гарантирует всем участникам проекта равный стартовый уровень и необходимую степень свободы в реализации идей, проведении исследований, создании программного продукта.

Внедряя компьютеры в систему специального образования, мы занимаем твердую методологическую позицию, которую можно сформулировать так: компьютер не вместо традиционного обучения, компьютер не вместе с традиционным обучением, а компьютер в системе традиционного обучения.

Несомненны успехи европейских - и ряда других стран в области прямой коррекции дефекта средствами компьютерной техники. Примером такого подхода служат программы «Видимая речь» и «Экранный чтец», основной принцип которых заключается в том, что пострадавшая функция заменяется сохранной. Так, программа «Экранный чтец» позволяет слепому опираться в работе с компьютером не на зрение, а на слух.

Вместе с тем предложенными программными средствами невозможно. полностью реабилитировать ребенка. «ВР» и «ЭЧ» мы рассматриваем как важный, но все же фрагмент в кропотливом и длительном процессе помощи аномальному ребенку. Принципиально важно предусмотреть с помощью компьютера возможность коррекции вторичных дефектов.

Внедряя сегодня IBM PS/2 в специальную школу и решая конкретные задачи, на перспективу мы предполагаем следующее:

1. В области дефектологии, в практике специальных школ важно не количество тех или иных программ, а методически верное их применение педагогом. Поэтому считаем необходимым создавать специальные методики использования готового программного продукта в системе обучения аномальных детей. Так, к полученным готовым программам «ВР» и «ЭЧ» за год создана и широко апробирована методика работы с этим программным продуктом не самим по себе, а в системе традиционного обучения слепого или глухого ребенка.

2. Необходимо создать новые модели профессионального обучения инвалидов с использованием компьютерной техники. На наш взгляд, такой подход откроет для инвалида путь к интеллектуальному труду, позволит ему конкурировать со здоровым человеком на рынке труда, хотя бы в ограниченном круге профессий.. Такой опыт накоплен, в частности, в центре информатики для инвалидов в Бельгии. Нам чрезвычайно интересен опыт других стран в этой области; «Инвалтех» активно ведет переговоры с зарубежными организациями, использующими ПЭВМ для помощи инвалидам, предусматривая распространение их опыта в нашей стране.

«Инвалтех» планирует организовать экспериментальное обучение группы неслышащей молодежи с целью их социально-трудовой реабилитации, а также профессиональной подготовки с использованием НИ Т в различных областях деятельности. В случае успеха профессиональное обучение, организованное на базе центра «Инвалтех», явится моделью для внедрения в разных регионах страны, в учебных заведениях и организациях, имеющих компьютеры IBM и желающих помочь инвалидам...

3. Успех проекта во многом зависит от того, насколько компьютер будет доступен и ценен для учителя. В Европе накоплен большой опыт (как положительный, так и отрицательный) в этой сфере. Мы заинтересованы в обмене опытом, в привлечении на отечественный рынок программных продуктов для инвалидов и аномальных детей, которые создаются сегодня разработчиками. Проект позволяет скоординировать, усилия, избежать дублирования НИР, ориентирует на создание программного продукта для ПЭВМ одного класса.

Проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды» существует во имя того, чтобы помочь детям с аномалиями развития найти свое место в жизни, а обществу осознать необходимость их интеграции и принять этих людей.